Дневник профессионального самоопределения
учебно-методический материал по психологии (9 класс)

ДНЕВНИК

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Я 
И МОЯ БУДУЩАЯ 
профессия

ПОРТФОЛИО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Салемальская школа-интернат имени Володи Солдатова»

ДНЕВНИК

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Я 

И МОЯ БУДУЩАЯ 
профессия

ПОРТФОЛИО

Учащегося ______  класса

школы ___________________________________________________

Фамилия_____________________________________________________

Имя_________________________________________________________

Отчество____________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Удовольствие пролетит – оно  себе;

 труд оставит след долгой радости  – он другим.

Д. И. Менделеев 

Дорогой друг!

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, то есть практически выбрать профессию, свой жизненный и профессиональный путь.

Каждому гражданину нашей страны предоставлено право на выбор профессии, рода занятий и работы. Работа играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. Удачно выбранная профессия  повышает самоуважение  и позитивное представление человека о себе. Успешный человек имеет меньше психологических проблем, обладает более крепким здоровьем. Он получает удовольствие от работы. Адекватность выбора и уровень освоения профессии влияют на все стороны жизни  человека. Поэтому  так важно сделать правильный  выбор.

Однако, как показывает практика, правильный выбор порой очень трудно сделать – не хватает знаний о самих профессиях, о тех требованиях, которые они предъявляют к личности человека, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности.

Проведя предложенные в дневнике тесты, Вы можете обнаружить, что Ваши психологические особенности не полностью соответствуют требованиям той профессии, которую вы хотели бы выбрать. Ни в коем случае не отчаивайтесь! Ведь многие способности человек, если он очень захочет, может развить у себя сам. Если Вы серьезно размышляете о своем месте в жизни, о своей будущей профессии, то есть уверенность, что Вы найдете правильное решение.

С  помощью тестов и анкет, которые мы предлагаем, Вы сможете определиться с ценностными ориентациями, определить уровень самооценки, внимания, свои способности, узнать особенности своего темперамента, мышления, памяти, понять направленность своих интересов. Всё это поможет  определиться с выбором будущей профессии и определить то, над чем необходимо поработать.

Подобранные в предлагаемом дневнике методики помогут Вам либо утвердиться в правильности выбора, либо понять, что необходимо подумать о другой профессии.  Что ж, лучше это сделать сейчас, чем жалеть о неправильном выборе в дальнейшем.

Параллельно с профессиональным самоопределением Вы сможете собрать портфолио, которое можно предъявить в учебных заведениях, где будете продолжать обучение и получать профессию.

Вы становитесь взрослыми, перед вами самый главный выбор: кем быть? Желаем Вам, чтобы этот выбор сделал вас по-настоящему счастливым человеком.

Любящие Вас учителя

«ПРОФЕССИЯ, КОТОРУЮ Я ВЫБИРАЮ»

☑ Напишите небольшое сочинение «Профессия, которую я выбираю», дав полные ответы на вопросы предложенной анкеты. Постарайтесь выразить свою позицию, своё отношение, своё видение проблемы профессиональной ориентации. Ваша работа может носить свободный характер, но постарайтесь в ней не упустить те аспекты, которые прослеживаются в анкете.

АНКЕТА

1. Вопрос «Кем быть?» очень волнует тебя, или ты относишься  спокойно к выбору своей будущей  профессии?
2. Какую профессию ты выбрал(а) для себя? Если выбор ещё не сделан, то какая профессия тебе больше всего нравится? Что привлекательного в этой профессии? Знаешь ли ты её отрицательные стороны?
3. Ты уверен(а), что сможешь работать по этой профессии? Не последует ли потом разочарование?
4. Какие знания, способности, навыки нужны, чтобы работать по этой профессии? Есть ли они у тебя? Как можно развить те способности, которых тебе пока не хватает?
5. Где можно получить эту профессию?
6. Есть ли среди твоих знакомых такие, кто работал или работает по этой профессии? Что они говорят о своей работе? Не повлияло ли это на твой выбор?
7. Прислушиваешься ли ты  к советам других о выборе профессии? Кто даёт тебе такие советы? Кто помогает тебе в выборе профессии (друзья, родители, родственники, классный руководитель, кто-то из учителей, психолог или кто-то другой)?
8. Связываешь ли ты своё будущее с этой профессией, или тебя  больше волнуют другие проблемы?
9.  Как ты думаешь, нужно ли всерьёз думать о будущей профессии? Или всё «образуется» само собой?

СОЧИНЕНИЕ

 «Профессия, которую я выбираю»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за работу!

МОИ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ

(По М. Рокич)

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

У каждого человека есть свои жизненные  ценности. Подумайте, что представляет  для Вас настоящую  ценность именно сейчас.

☑ Инструкция. Не торопитесь! Внимательно прочитайте перечисленные в части «А» ценности (утверждения), может быть, 2 или 3 раза, чтобы понять, о чём идёт речь. Если что-то непонятно, спросите учителя.

Заполните колонку «Ранг ценности» цифрами от 1 до18 . Цифрой 1 обозначаем то, что является лично для Вас самым важным из данных утверждений. Цифрой 2 - то, что менее важно, чем первое выбранное утверждение, цифрой 3 - то, что менее важно, чем 1-ое и 2-ое …. и т.д., цифрой 18 - то, что является менее важным, чем все другие ценности. Если Вам из 2-х ценностей трудно выбрать наиболее важную, постарайтесь, представив конкретную ситуацию, сделать выбор. Одним номером  нельзя обозначать две ценности.            

 Выполнив часть А, приступаем к части Б, выполняем  работу точно так же, выставляя результаты от 1 до 18.

Таблица 1

Спасибо за работу!

САМООЦЕНКА

(По методике  Т. В. Дембо – С. Я. Рубинштейна в модификации  А. М. Прихожан)

Для  некоторых профессий очень важно, как человек оценивает свои возможности и способности. Проверить свою самооценку Вы сможете по  7 шкалам, приведенным на рис.1.

☑ Инструкция. Вы должны оценить свои способности, возможности, характер и т.д. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать  самое низкое развитие, а верхняя – наивысшее. На каждой линии чёрточкой «–»  отметьте, как вы оцениваете у себя развитие того или иного качества, стороны личности в настоящий момент. После этого крестиком «🞨»  отметьте, при каком уровне развития качеств, сторон личности вы были бы удовлетворены собой или почувствовали  гордость за себя.

МОЙ ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА

Т Е М П Е Р А М Е Н Т  – это тип нервной системы, проявляющийся в деятельности, поведении человека. Он определяет и обеспечивает скорость, силу и уравновешенность наших реакций.  Это врождённое свойство, но может меняться под воздействием условий жизни. Успешность в той или иной профессии также во многом зависит от типа темперамента.

Определите свой тип темперамента с помощью теста-опросника  Айзенка.

ТЕСТ-ОПРОСНИК АЙЗЕНКА

☑ Инструкция. В таблице 2 против каждого вопроса в графе «Ответ»
поставьте в пустой колонке  «+», если ваш ответ «да»,
или «–», если Ваш ответ «нет».

Таблица 2

Код опросника

☑ Определите для начала степень своей искренности.

Искренность:   ответы «да» на вопросы 6, 24, 36;

 ответы «нет» на вопросы 12, 18, 30, 42, 48, 54.

За каждый ответ, совпадающий с кодом опросника, начисляется 1 балл. Посчитайте количество баллов по показателю «Искренность» и сравните их с данными таблицы 3.

Таблица 3

Интерпретация показателей по шкале «Искренность»

* В данном случае речь идет только о лишней степени искренности при ответах
на вопросы теста, а отнюдь не о лживости как личностной характеристике!

Если Ваш показатель интерпретируется как «лживый», то Вам следует подумать над искренностью Ваших ответов. Может, попробуете еще раз ответить на вопросы данного теста?

Если же Ваш показатель интерпретируется как «откровенный» или «ситуативный», то можете считать баллы по показателям «Экстраверсия», «Невротизм»

Экстраверсия: ответы «да» на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

 ответы «нет» на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Невротизм:     ответы «да» на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

☑ Нанесите результаты подсчетов (от 0 до 24) на соответствующие шкалы графика (рис. 2).   

Например: «Экстраверсия» = 10,  «Невротизм» =15 –  координаты попадают в область «меланхолика»

МОЙ ТИП МЫШЛЕНИЯ

Мы очень мало знали бы об окружающем мире, если бы наши познания ограничивались только той информацией, которую мы получаем от своих органов чувств. Возможность более широкого и глубокого знания об окружающем мире предоставляет каждому человеку мышление.

Различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах: преобладающем виде мышления (предметно-действенном, наглядно-образном или абстрактном), различном владении мыслительными операциями (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация), которые отражаются в самостоятельности, широте, гибкости, быстроте ума.

Определите с помощью тестов Айзенка, какой тип мышления преобладает у Вас: математический или лингвистический.

ЗАДАЧИ ТЕСТА АЙЗЕНКА

☑ На выполнение серии заданий, включенных в эти два субтеста, отводится 1 час (по 30 мин на каждый из субтестов). За это время необходимо постараться решить как можно больше задач.

Оценка уровня развития соответствующих способностей производится по общему числу правильно решенных за это время задач путем сравнения числа решенных задач с нормативными показателями, проводимыми далее в виде графиков.

Замечание. Если какая-либо из задач субтеста не решается быстро, то ее можно временно пропустить и приступить к решению следующей задачи, так как, в конечном счете, учитывается только общее число правильно решенных за отведенное время задач.

🡺словесный субтест 
      (на проверку уровня развития лингвистического мышления)

1. Вставьте вместо точек слово, состоящее из трех букв, которое означало бы то же самое, что и слова, стоящие вне скобок:

ТКАНЬ (...) СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и одновременно началом второго слова:

ГО(...)КОТ

3. Решите анаграммы и исключите одно лишнее по смыслу слово из четырех полученных:

КОХЙЕК

СНИНЕТ

ОЖИВТ

ЛУФОБТ

4. Найдите общее окончание для всех перечисленных наборов букв так, чтобы в результате прибавления букв везде получились осмысленные слова:

ДР

М

ТР

Ц                                        (…)

Щ

ЯГ

5. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЖИВОТНОЕ (...) МОНАХ

6. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

СНА(...)ОВОЙ

7. Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

ОЗУКРА

НИШПАЯЛ

НИБОВОС

НИШКУП

8. Найдите общее начало для всех трех следующих слов:

                        БУРКА

 (…..)                ГОРЕЦ

                        КНИЖНИК

9. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

РОДНИК (....) ОТМЫЧКА

10. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

ПЕ(...)ОЛ

11. Исключите лишнее слово:

АЧТПО

АИДРО

ФАГРЕЛТЕ

КТЕВИНЦ

12. Найдите общее начало для трех следующих слов:

                                ВОЗ

(…..)                                 НОС

                                РАЗДЕЛ

13. Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:         ТА(...)АТ

14. Найдите слово, которое означало бы то же самое, что и слова, стоящие вне скобок:

БИТВА (...,.) РУГАНЬ

15. Исключите лишнее слово:                     АПНИСЕЛЬ

                                       ЯШВИН

                                       ТАСУПАК

                                       АКАЧКБО

                                       ШУРГА

16. Найдите общее окончание для следующих слов:

В

Г

Д

К

М                                

П                                (…..)

СТ

Т

УГ

УК

Ф

17. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

БАЛ (...) ЕДА

18. Исключите лишнее слово:

ЮКИЛТ

ЛЮТАНЬП

АЛИФАК

ОЗАР

ЛСТУ

19. Найдите общее окончание всех перечисленных слов:

АТ

БР

ГН

Д

Ж

К                                                (….)

Л                                                      

РО

С

Т

ХР

20. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

РЫБА (....) НАКЛОННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ

21. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

ДИК (.....) ЕЦ

22. Исключите лишнее слово:

РАКОЧВА

ЛЬБГДОУ

ЕХРО

ЛУПЕДЬ

23. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

НАСЫПЬ (...) ВРАЩАЮЩИЙСЯ СТЕРЖЕНЬ

24. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

В

Д

Ж

Л                                      (…..)

М

Т

Ч

Ш

25. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:                    

 СА (...) ОН

26. Исключите лишнее слово:

ЗМАТЕ

РАЖПИ

АГОВЛ

ИНЕРГ

27. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЧАСТЬ ОДЕЖДЫ (.....) ГРУЗОПОДЪЕМНЫЙ МЕХАНИЗМ

28. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:                      

У  (....)  Ь

29. Исключите лишнее слово:

СЛОО

ОКОТИ

ООТРОНТ

РЕБЛАГД

30. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б

Г

Л

М

П                                           (…..)

С

СТ

СП

Ч

Ш

 31. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

В

ГЛ

Д

ДЛ                                          (…..)

М                              

ОС

Т

Ш

32. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ЖИВОТНОЕ (.....) НЕЖНОСТЬ

33. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

КОВЕР (...) ЛЕТА

34. Исключите лишнее слово:

ЛЕОР

БЕОРОЙВ

КОВАОРЖОН

ФЕЛИНДЬ

35. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б

ГР

Д

ЕН

К                                      (…..)

Л                                            

М

П

ПЛ

Р

СК

З6. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

КАБ(...)ОШКО

37. Исключите лишнее слово:

НЙЕНЙЭШТ

КИНСЕКД

ВЕХЧО

КЗААЛЬБ

СЙТООТЛ

38. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

САМОВОЛЬНЫЙ УХОД (.....) МОЛОДАЯ ВЕТКА

39. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

В

Ж

И                                            (…..)

М

П

Ц

40. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

ПРЕДЛОГ (.....) РЕМЕНЬ УЗДЫ

41. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

С(...)ОКНО

42. Исключите лишнее слово:            

ЛИОРЗТЕВЕ

ИОКСМТ

РКМАО

МИТТЕР

43. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:

КОСТОЧКА ПАЛЬЦА (.......) ПАУКООБРАЗНОЕ

44. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

ГА (...) РЕЛЬ

45. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б

Д

К

М                                       (…..)

Н

П

Т

46. Исключите лишнее слово:                

ЗОАК

РЕОББ

СФОМАРЕ

ШАД ОЛЬ

47. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Д

Л

П

С                                          (…..)

Т

ОС

ЯС

48. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

Г(...)ОЖА

49. Найдите общее окончание для всех последующих слов:

Б

Г

М

Р                                          (…..)

С

Т

КР

50. Исключите лишнее слово:            

ТРБА

КПИРАКС

ТРСАЕС

АТМЬ

НКВЧУА

🡺Числовой субтест 

      (на проверку уровня развития математического мышления)

1. Продолжите числовой ряд:

        18   20   24   32   ?

2. Вставьте недостающее число

3. Продолжите числовой ряд:

        212     179      146      113       ?

4. Вставьте недостающее число:

5. Продолжите числовой ряд:

        6   8   10  11  14   14    ?

6. Вставьте пропущенное число:

                17  (112)    39

                8    (     )     49

7. Вставьте пропущенное число:

                3       9       3

                5       7      1

                7      1       ?

8. Продолжите ряд чисел:

                7     13    24    45    ?

9. Вставьте пропущенное число:

                234     (333)     567

                345     (      )     678

10. Вставьте пропущенное число:

                4    5    7    11    19    ?

11. Вставьте недостающее число:

12. Продолжите числовой ряд:

                6    7    9    13    21     ?

13. Вставьте пропущенное число:

                4   8   6

                6   2   4

                8   6   ?

14. Продолжите числовой ряд:

                68    48   40    36    34    ?

15. Вставьте недостающее число:

16. Вставьте пропущенное число:

                718     (26)     582

                474     (   )      226

17. Продолжите числовой ряд:

                15    13    12    11    99   ?

18. Вставьте пропущенное число:

                9   4    1

                6   6    2

                1    9   ?

19. Вставьте пропущенное число:

                11    12   14   ?   26   42

20. Вставьте пропущенное число:

                8    5    2  

                4    2    0

                9    6    ?

21. Вставьте пропущенное число:

22. Вставьте пропущенное число:

                341   (250)   466

                282   (      )   398

23. Вставьте пропущенное число:

24. Вставьте пропущенное число:

                12   (336)   14

                15     (   )   16

25. Вставьте пропущенное число:

                4    7    6

                8     4    8

                6     5     ?

26. Продолжите числовой ряд:

                7   14   10   12   14   9   ?

27. Вставьте недостающее число:

28. Вставьте пропущенное число:

                17   (102)   12

                14   (     )    11

29. Продолжите числовой ряд:

                172     84     40     18    ?

30. Продолжите числовой ряд:

                1     5     13     29     ?

31. Вставьте недостающее число:

32. Вставьте недостающее число:

33. Продолжите числовой ряд:

                0   3   8   15   ?

34. Вставьте пропущенное число:

                1    3   2    ?   3   7

35. Вставьте пропущенное число:

                447  (336)  264 262    (   )  521

36. Вставьте недостающее число:

37. Продолжите числовой ряд:

                4   7   9  11   14  15  19   ?

38. Вставьте недостающее число:

39. Вставьте пропущенное число:

        3     7   15

        6   13   28

        9   19     ?

40. Вставьте недостающее число:

41. Вставьте пропущенное число:

42. Вставьте пропущенное число:

43. Вставьте недостающее число:

44. Вставьте пропущенное число:

                643   (111)    421  

                                   269   (     )    491

45. Продолжите числовой ряд:

                857  969  745  1193    ?

        46. Вставьте недостающее число:

47. Вставьте пропущенные числа: 

                        9  (45)   81

                        8  (36)  64

                      10  (…)    ?                

48. Продолжите числовой ряд:

                7   19   37   61    ?

49. Продолжите числовой ряд:

                5  41   149  329   ?

50. Вставьте пропущенное число:

МОЯ ПАМЯТЬ

ПАМЯТЬ – это наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, то есть узнавать или воспроизводить то, что раньше запоминалось. Запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение – вот те главные процессы памяти, которые обеспечивают ее работу. Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания информации, длительностью ее сохранения, готовностью и точностью воспроизведения.

В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Чаще всего они проявляются в различной скорости запоминания, в прочности сохранения информации, в легкости воспроизведения. Когда говорят о людях с хорошей или плохой памятью, то имеют в виду именно эти общие различия. Однако, кроме этих различий, наблюдаются различия в уровне развития у каждого человека отдельных видов памяти: образной и логической.

К образной памяти относятся зрительные, слуховые, двигательные воспоминания. Сюда же относят память на чувства – эмоциональную память. Названные типы образной памяти означают, что одни люди лучше и быстрее запоминают зрительно, другие – на слух, третьи – при помощи двигательных ощущений. Чаще всего встречаются люди со смешанными типами образной памяти.

Логическая память помогает запомнить слова, числа, мысли, логические схемы, общие идеи.

Вы, наверно, замечали, что некоторые события, вещи запоминаются как бы сами собой, без всяких усилий. Такое запоминание называется непроизвольным. Однако, к сожалению, так бывает нечасто. Обычно мы сознательно ставим себе цель запомнить, а в нужный момент это припомнить, воспроизвести – это произвольная память. Любой вид памяти может быть произвольным или непроизвольным, тем не менее,  у разных людей уровень их развития неодинаков.

Различают механическое и смысловое запоминание. Если работа памяти основывается главным образом на многократном повторении, то говорят о механической памяти. Если же человек, запоминая, старается понять, о чем, например, говорится в тексте, устанавливает связи с уже имеющимися знаниями, то он руководствуется смысловой памятью. Смысловая память характеризуется пониманием и некоторым преобразованием запоминаемого материала.

Многие профессии требовательны к хорошему развитию конкретного вида или типа памяти у человека.

По исследованиям психологов нормальный объем памяти взрослого человека на совершенно новый, не имеющий смысла материал равен 7±2. Конечно, чем больше объем, тем лучше.

Выявить особенности своей памяти вы можете в ходе приведенных далее практических работ.

Сравнивая свой результат с нормальным, вы установите, какой вид памяти развит у вас лучше всего. Если результаты по отдельным видам памяти совпадают или близки, у вас смешанный тип памяти.

1.  Зрительная память

☑ Инструкция. В течение 1,5 минуты запомните слова и постарайтесь воспроизвести их в том же порядке, каком их Вам показывает учитель.

Подсчитайте баллы и оцените уровень развития Вашей памяти по таблице 4:

каждое слово, которое Вы запомнили, оценивается 1 баллом, за каждую ошибку в нарушении последовательности вычитается 1 балл.

Таблица 4

2. Аудиальная (слуховая)  память

☑ Инструкция. Учитель читает слова  3 раза, медленно, а Вы воспринимаете слова на слух, запоминаете. Записываете слова в той же последовательности. Баллы подсчитываются так же, как при оценке зрительной памяти.

3. Долговременная память

☑ Инструкция.  Баллы подсчитываются так же, как при оценке зрительной и аудиальной памяти.

МОЁ ВНИМАНИЕ

ВНИМАНИЕ – по определению психологов это направленность нашего сознания (психики) на определенный объект. Объектом внимания может быть любой внешний предмет или явление окружающего человека объективного мира, их отдельные свойства, а также внутренний мир самого человека, его мысли, чувства и т. д.

Внимание, часто проявляясь, превращается у конкретного человека в его очень важную способность – внимательность.

Быть внимательным – значит следить за какими-то движениями; развивать внимательность – значит, учиться различать скрытые движения в жизни, в искусстве, в природе, в науке, в людях.

Внимание характеризуется целым рядом свойств: устойчивостью, колебанием, объемом, переключаемостью, распределяемостью и концентрацией. Каждое из перечисленных свойств внимания проявляется у человека по-разному. Но и разные профессии предъявляют особые требования к разным свойствам внимания. Кроме того, различают и два вида внимания: произвольное и непроизвольное. При действии первого вида внимания человеку надо заставлять себя быть внимательным, а в другом случае предмет сам обеспечивает внимание, заставляет на себя смотреть, слушать и т. д. Для многих видов деятельности очень важно развитие произвольного внимания.

Тест 

«ВНИМАТЕЛЬНЫ ЛИ ВЫ?»

☑ Инструкция. Ответьте на вопросы «да» или «нет» (поставьте ответ в пустую колонку таблицы 5).         

Таблица 5                             

Обработка результатов

Каждое совпадение ответа с ключом дает вам по одному баллу.

Ключ:   ответ «да» — вопросы 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 13, 14; 15;

               ответ «нет» — вопросы 1, 7, 10, 11, 12.

Подсчитайте количество баллов.

Благодарим за работу!

.

МОИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ

ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИИ К ЧЕЛОВЕКУ

Для того чтобы освоить определенную профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к личности работающего.

При анализе любой профессии выделяют четыре основных ее признака: предмет труда, цель труда, орудия труда и условия труда. Рассмотрим классификацию профессий по объекту  труда (рис. 3).

Рис. 3. Классификация профессий по объекту труда.

1. Человек - человек.  Предметом интереса, обслуживания, преобразования  являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец, парикмахер, учитель, психолог, менеджер, врач….
2. Человек – живая природа. Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.
3. Человек – техника (и неживая природа). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры:  слесарь-сборщик, техник-механик,  инженер-механик,   электрослесарь, техник-технолог, инженер-электрик….
4. Человек – знаковая система. Естественные и искусственные языки, символы, цифры, формулы – вот предмет интереса представителей этого типа профессий. Примеры: программист, чертёжник-картограф, математик, редактор издательства, языковед…
5. Человек – художественный образ. Явления, факты художественного отображения действительности занимают представителей этого типа профессий. Примеры: художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, артист балета, актёр театра…..

Обратите внимание: деление это очень условное (дирижёр – и музыкант, и организатор группы людей одновременно) (пояснения по Е. А. Климову).

Какой тип профессий предпочтителен для Вас? Проверьте себя, входит ли выбранная Вами профессия в тот вид деятельности, которым Вы умеете заниматься, который Вам нравится или желателен для Вас. Идеальный вариант: совпадение по 3-м показателям.

ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ  (ОПП)

(По Л.Н. Кабардовой).

Определите Ваше отношение к различным видам профессиональной
деятельности.

☑ Инструкция. 1) Внимательно прочитайте вопрос.

2) Найдите в  листе ответов (таблица 7)  клетку с номером вопроса и проставьте 3 оценки в баллах под соответствующими буквами: у, о, ж; если затрудняетесь с ответом на какой-либо вопрос, поставьте там прочерк (см. таблицу 6).

Таким образом, на один вопрос Вы должны ответить трижды!

      Таблица 6

Таблица 7

Лист ответов на «Опросник профессиональных предпочтений»

ЗС – знаковая система; Т – техника; ПЖ – природа живая;
ХО – художественный образ; Ч – человек; ПН – природа неживая.

У – Умеете ли Вы? О – Нравится ли Вам? Ж – Хотите ли Вы этим заниматься?

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов, собирать и группировать их по определённому признаку?
2. Выполнять практические задания на лабораторных занятиях по физике (составлять и собирать схемы,  устранять неисправности, разбираться в причинах действия приборов…и т.д.)?
3. Ухаживать за растениями?
4. Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения?
5. Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается?
6. Наблюдать и изучать звёздное небо, посещать планетарий?
7. Выделять из текста главное, составлять конспект, план, новый текст?
8. Разбираться в физических процессах, решать задачи по физике?
9. Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник?
10. Своими руками мастерить красивые изделия из дерева или других материалов (соломки, ниток и т.д.)?
11. Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если приходится много раз повторять одно и то же?
12. Заниматься поиском и изучать образцы камней и материалов?
13. Легко определять ошибки в письменных работах по русскому языку?
14. Разбираться в химических процессах, решать задачи по химии?
15. Разбираться в признаках многочисленных видов растений?
16. Создавать произведения графики, живописи и скульптуры?
17. Часто и подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает?
18. Вести календарь погоды, изучать климат?
19. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу, составлять и рассказывать тексты?
20. Ремонтировать и налаживать работу  разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса и т.д.)?
21. Посвящать своё свободное время уходу за животными, наблюдению за ними?
22. Сочинять музыку, песни, имеющие успех  у сверстников и взрослых?
23. Внимательно, терпеливо, не перебивая, слушать людей?
24. Узнавать о географических открытиях и путешествиях?
25. На уроках иностранного языка работать с иностранными  текстами?
26. Налаживать и чинить электронную аппаратуру?
27. Регулярно выполнять работу по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, убирать)?
28. Не стесняясь зрителей, разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать?
29.  Охотно заниматься с маленькими детьми, играть с ними, рассказывать?
30. Заниматься опытами по химии?
31. Выполнять задания по математике: выводить формулы, решать задачи?
32. Ремонтировать замки, игрушки, мебель…?
33. Разбираться в породах и видах животных, знать их внешние признаки и повадки?
34. Уметь анализировать художественное произведение и доказывать своё мнение?
35. Организовывать людей на общие дела, мероприятия?
36. Наблюдать и изучать физические явления: свет, магнетизм…?
37. Уметь применять законы, правила, формулы при решении различных математических задач?
38. Выполнять действия, требующие хорошей координации и ловкости рук: работать на станке, швейной машинке, производить сборку изделия из мелких деталей?
39. Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде и поведении животных?
40. Играть на музыкальных инструментах или публично исполнять песни, танцы?
41. Выполнять работу, требующую обязательного контакта с разными людьми?
42. Узнавать о гидротехнических сооружениях: гэс, каналах, мостах…?
43. Выполнять различные подсчёты и расчёты, выводить из них различные закономерности и выводы?
44. Самостоятельно придумывать и конструировать новые изделия из деталей и узлов?
45. Читать научную литературу, слушать лекции, доклады по биологии, зоологии, ботанике, анатомии?
46. Создавать новые оригинальные модели одежды, причёски, украшения…?
47. Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать споры?
48.  Узнавать о космических исследованиях, полётах в космос, открытиях?
49. Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты?
50. Выполнять задания, в которых надо мысленно представлять расположение фигур, их частей в пространстве?
51. Постоянно заниматься в биологическом кружке, в зоопарке, питомнике?
52. Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, удивительные, прекрасные стороны и черты?
53. Сопереживать разным людям, понимать их состояние?
54. Разбираться в свойствах различных материалов для изготовления моделей, игрушек и других предметов?
55. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»,писать, составлять документы, высчитывать, проверять?
56. Выбирать наиболее рациональный способ решения задачи- технический, математический, логический?
57. Преодолевать трудности при работе с животными и растениями: физический труд, грязь, неприятный запах…?
58. Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совершенства  создаваемое или выполняемое произведение?
59. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям?
60. Заниматься практическими работами по географии  и землеустройству: измерениями на местности, планированием, восстановлением карт,  работой с атласами?

С первого раза обычно бывает трудно определить свои профессиональные склонности. Поэтому, если есть время, можете уточнить  результат  предыдущего теста ещё по одному опроснику.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК  (ДДО)
(по  Е. А. Климову)

 ☑ Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы предпочли бы?

Ниже (в таблице 8) предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности.  Внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое привлекательно для вас. Можно поставить два «+», что отражает еще большую привлекательность вида деятельности. Наконец, если оцениваемая работа очень нравится вам — поставьте три «+». Знаком «–» отметьте занятие, которое вам не нравится. И в этом случае можно ставить два минуса, а если вид деятельности очень не нравится – то три «–». Ответы фиксируйте в «Листе ответов» (таблица 9).

Таблица 8

Текст дифференциально-диагностического опросника

Таблица 9

Лист ответов (форма 1)

☑ Инструкция. Обработка результатов. После заполнения «Листа ответов» (табл.9 ) подсчитайте число знаков «+» в каждом столбце (таких столбцов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов.

Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.

После этого по каждому из пяти столбцов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, З, X.

Ч – профессии типа «человек – человек», где основной объект труда –человек.

Т – профессии типа «человек – техника», где основной объект труда – техника, технические системы.

П – профессии типа «человек – природа», где основной объект труда – природа.

З – профессии типа «человек – знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).

Х – профессии типа «человек – художественный образ».

При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.

МОИ ИНТЕРЕСЫ

Любая профессия предъявляет определенные требования к интересам: в одних случаях это интерес к новому, в других –  к практической деятельности, процессу труда или его результату.

ИНТЕРЕС — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Проявляется интерес в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия...

Интересы различаются по содержанию (например, музыкальные, технические и т. п.), по широте (широкие, т. е. разносторонние, или узкие, направленные только на один предмет или его сторону), по глубине (глубокие или поверхностные), по длительности (устойчивые и неустойчивые). Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения этих интересов.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами. Для выявления Ваших интересов предлагается  опросник «Карта интересов» (А.Е. Голомштока)  

☑ Инструкция. Инструкция. Для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов. Если Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке ответов (таблица 11) рядом с его номером поставьте два плюса («+ +»), если просто нравится – один плюс («+»), если не знаете, сомневаетесь – ноль («0»), если не нравится  – один минус («–»), а если очень не нравится – два минуса («– –»). Отвечайте на вопросы,  не пропуская ни одного из них.

КАРТА ИНТЕРЕСОВ

Любите ли Вы?    Нравится ли Вам?     Хотели бы Вы?

1. Знакомиться с жизнью растений и животных.

2. Занятия и чтение книг по географии.

3. Читать художественную или научно-популярную литературу
о геологических экспедициях.

4 Уроки и книги по анатомии и физиологии человека.

5. Выполнять ежедневную  домашнюю работу.

6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, жизни и деятельности выдающихся физиков.

7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.

8. Читать технические журналы.

9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники, о компьютерах и компьютерных технологиях.

10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.

11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.

12. Узнавать о достижениях в области строительства.

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т. д.).

14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках    

15. Знакомиться с военной техникой.

16. Читать книги об исторических событиях.

17. Читать произведения классиков русской и зарубежной литературы.

18. Читать и обсуждать публицистические статьи и очерки.

19. Обсуждать текущие дела и события в учебном заведении, городе, стране.

20. Интересоваться педагогической работой.

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.

22. Заботиться о порядке в собственных вещах, красивом виде помещения.

23. Читать книги из серии «Занимательная математика».

24. Изучать экономическую географию.

25. Заниматься иностранным языком.

26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, историей искусства.

27. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии.

28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки.

29. Читать спортивные газеты, журналы, литературу о спорте.

30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

31. Знакомиться с различными странами по - книгам и телепередачам.

32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.

33. Интересоваться достижениями медицины.

34. Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности.

35. Читать книги из серии «Занимательная физика».

36. Изучать химические явления в природе.

37. Знакомиться с новейшими достижениями техники.

38. Интересоваться работой радиотехника, электрика, программиста.

39. Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми в процессе металлообработки.

40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (например, мебели).

41. Наблюдать за работой строителей.

42. Читать литературу о средствах передвижения.

43. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках.

44. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей крупных сражений.

45. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

46. Читать литературно-критические статьи.

47. Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи.

48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, стране.

49. Объяснять учащимся трудные для понимания вопросы.

50. Справедливо рассудить поступок знакомого или литературного героя.

51. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание членов семьи.

52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

53. Интересоваться экономическими передачами по телевидению.

54. Читать художественную литературу на иностранном языке.

55. Заниматься художественным оформлением праздников.

56. Посещать театр.

 57. Слушать оперную или симфоническую музыку.

58. Посещать спортивные соревнования, смотреть спортивные передачи.

59. Посещать дополнительные занятия по биологии.

60. Посещать дополнительные занятия по географии.

61. Коллекционировать минералы.

62. Изучать функции организма человека, причины возникновения и способы лечения болезней человека.

63. Готовить обед дома.

64. Осуществлять демонстрацию физических опытов.

65. Участвовать в организации опытов с химическими веществами.

66. Ремонтировать различные механизмы.

67. Производить замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра), выполнять работы с помощью компьютера.

68. Конструировать различные предметы и детали из металла.

69. Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать).

70. Набрасывать эскизы или выполнять чертежи строительных объектов.

71. Проявлять интерес к автомобильному транспорту.

72. Увлекаться парашютным спортом, авиамоделизмом.

73. Заниматься спортивной стрельбой.

74. Изучать историю возникновения различных народов и государств.

75. Писать стихи.

76. Наблюдать за поведением и жизнью других людей.

77. Выполнять организационную общественную работу.

78. Проводить время с маленькими детьми, заниматься и играть с ними.

79. Устанавливать дисциплину среди сверстников.

80. Наблюдать за работой работников сферы обслуживания (повар, официант, продавец).

81. Участвовать в математических олимпиадах.

82. Просматривать экономические обзоры в газетах и журналах.

83. Слушать радиопередачи на иностранном языке.

84. Посещать музеи, художественные выставки.

85. Публично выступать.

86. Играть на музыкальном инструменте.

87. Участвовать в спортивных соревнованиях.

88. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений.

89. Собирать книги по географии.

90. Посещать краеведческий музей.

91. Вникать в работу врача, фармацевта.

92. Шить для себя.

93. Интересоваться физикой.

94. Интересоваться химией.

95. Работать с техникой.

96. Знакомиться с устройством электроаппаратуры, компьютера.

97. Заниматься слесарным делом.

98. Выполнять столярные работы.

99. Принимать участие в отделочных ремонтных работах.

100. Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.

101. Быть членом гребных и яхт-клубов.

102. Участвовать в военизированных играх.

103. Знакомиться с историческими местами.

104. Быть членом литературного клуба.

105. Наблюдать за ведением журналистами телепередач.

106. Публично выступать с сообщениями и докладами.

107. Организовывать работу детей.

108. Устанавливать скрытые причины поступков и поведения людей.

109. Оказывать различные услуги другим людям.

110. Решать сложные математические задачи.

111. Точно вести расчет своих денежных расходов.

112. Посещать курсы по изучению иностранного языка.

113. Заниматься в художественной секции.

114. Участвовать в художественной самодеятельности.

115. Посещать музыкальную школу.

116. Заниматься в спортивной секции.

117. Участвовать в биологических олимпиадах и конкурсах,

118. Путешествовать.

119. Принимать участие в геологической экспедиции.

120. Ухаживать за больными.

121. Посещать кулинарные конкурсы и выставки.

122. Участвовать в конкурсных мероприятиях по физике.

123. Решать сложные задачи по химии.

124. Разбираться  в технических схемах и чертежах.

125. Разбираться в сложных радиосхемах, в устройстве компьютера.

126. Знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой промышленного оборудования.

127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.

128. Помогать в строительных работах.

129. Принимать участие в обслуживании и ремонте автомобиля.

130. Мечтать о самостоятельных полетах на самолете,

131. Строго выполнять распорядок дня.

132. Публично выступать с докладами на исторические темы.

133. Работать с литературными источниками.

134. Принимать участие в дискуссиях, конференциях.

135. Организовывать и проводить коллективные мероприятия.

136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать работникам милиции.

138. Постоянно общаться с различными людьми.

139. Принимать участие в математических олимпиадах, конференциях.

140. Интересоваться вопросами ценообразования, начисления заработной платы.

141. Общаться на иностранном языке.

142. Участвовать в художественных выставках.

143. Принимать участие в театральных постановках.

144. Участвовать в музыкальных конкурсах.

145. Регулярно тренироваться и участвовать в спортивных соревнованиях.

146. Выращивать растения, ухаживать за домашними животными.

147. Проводить топографическую съемку местности.

148. Совершать длительные, трудные походы.

149. Интересоваться деятельностью медицинских работников.

150. Шить, кроить, создавать модели одежды.

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Посещать с экскурсиями химические предприятия.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Ремонтировать аудиотехнику, компьютер.

155. Работать на станке.

156. Выполнять по чертежам столярные работы.

157. Принимать сезонное участие в строительстве.

158. Изучать правила дорожного движения для водителей.

159. Изучать морское дело.

160. Читать воспоминания главнокомандующих и полководцев.

161. Знакомиться с историческими местами родного края.

162. Писать рассказы.

163. Писать заметки или очерки в газету.

164. Выполнять общественные поручения.

165. Организовывать детские игровые и праздничные мероприятия.

166. Изучать законодательные документы, гражданское право.

167. Удовлетворять потребности людей в тех или иных услугах.

168. Выполнять математические расчеты по формулам.

169. Интересоваться проблемами региональной экономики.

170. Участвовать в олимпиадах по иностранному языку.

171. Посещать художественные музеи.

172. Играть на сцене в спектаклях.

173. Слушать классическую музыку.

174. Помогать преподавателю физкультуры в проведении занятия.

☑ Инструкция. Обработка и интерпретация результатов

За каждый знак «+» в бланке ответов проставляется  +1 балл, за каждый знак «–» проставляется –1 балл, за нулевой ответ –  0 баллов. В каждом из 29 столбцов бланка ответов подсчитывается количество положительных и отрицательных баллов.

Исходя из структуры листа ответов (таблица 11) определяются следующие виды профессиональных интересов (по столбцам, см. таблицу 10).

Чем больше положительных ответов в столбце, тем выше степень выраженности интереса к данному виду профессиональной деятельности.

Таблица10

Значения столбцов в «Листе ответов к «Карте интересов»

Уровни выраженности интереса:

• от –12 до –6 — высшая степень отрицания данного интереса;
• от -5 до -1 — интерес отрицается;
• от + 1 до + 4 — интерес выражен слабо;
• от + 5 до + 7 — выраженный интерес;
• от +8 до +12 — ярко выраженный интерес.

Проанализируйте ваш результат по карте интересов.  У одних  это сплошные плюсы. Это явно увлекающиеся люди. Им всё интересно. Но с другой стороны, если Вы не столь талантливы, как, скажем, Ломоносов, это может характеризовать и дилетантские наклонности. Не забываете ли Вы о глубине изучения  деятельности, увлекаясь сразу многим?  Если же у Вас сплошные минусы… Посмотрите, как много интересного вокруг Вас, как много проблем, которые ждут решения! И, может быть, Вы и есть тот человек, который  совершит открытие? И замечательно, если Вы уже знаете, что Вам пригодится в будущем в Вашей профессии и делаете всё для того, чтобы глубже изучить все вопросы, связанные с  предстоящей работой – Ваши интересы носят устойчивый характер.

МОЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

Почти каждый из нас считает себя творческим человеком. Кто-то пишет стихи, кто-то рисует… Достаточно ли этого, чтобы сделать творчество  своей  профессией? Попробуйте определить, есть ли у Вас склонность к творчеству.

КАКОВ ВАШ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ?

( Из программы «Трамплин» Кемеровской обл.)

☑ Инструкция. Выберите один  из предложенных ответов на каждый вопрос (обведите его кружочком).

1. Считаете ли Вы, что окружающий вас мир может быть улучшен?

А)  да

Б)  нет, он и так достаточно хорош

В)  да, но только кое в чём

2. Думаете ли Вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях
окружающего мира?

А) да, в большинстве случаев

Б) нет

В) да, в некоторых случаях

3. Считаете ли Вы, что некоторые из Ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой Вы  хотите работать?

А) да

Б) да, при благоприятных обстоятельствах

В) лишь в некоторой степени

4. Считаете ли Вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить?

А) да, наверняка

Б) это маловероятно

В) возможно

5. Когда Вы решаете предпринять какое-то действие, Вы уверены, что осуществите своё начинание?

А) да

Б) часто думаю, что не сумею

В) да, часто

6. Испытываете ли Вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете?

А) да, неизвестное меня привлекает

Б) неизвестное меня не интересует

В) всё зависит от характера этого дела

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли Вы желание добиться в нём совершенства?

А) да

Б) удовлетворяюсь тем, чего успел  добиться

В)  да, но только если это мне нравится

8. Как Вы себя ведёте  в том случае, если терпите неудачу?

А) какое-то время упорствую вопреки здравому смыслу

Б) махну рукой на эту затею, так как понимаю, что она нереальна

В) продолжаю делать своё дело, даже когда очевидно, что препятствия непреодолимы

9. Если дело, которое Вы делаете, Вам не нравится, хотите ли Вы знать о нём всё?

А) да

Б) нет, я хочу научиться только самому основному

В) нет, я хочу только удовлетворить своё любопытство

10. Исходя из чего,  по-вашему,  надо выбирать профессию?

А)  из своих возможностей, дальнейших перспектив для себя

Б) из значимости, нужности профессии в современном обществе

В) из преимуществ, которыми она обеспечит

(зарплата, общественное положение)

11. Путешествуя, легко ли Вы ориентируетесь на маршруте, которым уже прошли?

А)  да

Б) нет, боюсь сбиться с пути

В) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась

12. Сразу после какой-то беседы сможете ли Вы вспомнить всё, что говорилось?

А) да, без труда

Б)  всего вспомнить не могу

В) запоминаю только то, что меня интересует

13. Когда Вы слышите слово на незнакомом Вам языке, то можете его повторить по слогам без ошибки, даже не зная его значения?

А) да

Б) да, если это слово легко запомнить

В) повторю, но не совсем правильно

14. Что Вы предпочитаете в свободное время?

А) остаться наедине, поразмыслить

Б) провести время в компании

В) мне безразлично, буду я один или в компании

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Когда Вы решаете прекратить это занятие?

А) когда дело закончено и кажется мне отлично выполненным

Б) когда я более или менее доволен результатом

В) когда мне хочется, даже если сделано не всё

16. Что Вы любите делать, когда Вы один?

А) люблю мечтать

Б) стараюсь найти себе конкретное занятие

В) люблю помечтать о вещах, которые связаны с моей будущей работой

17. Когда какая-то идея захватывает Вас,  то в каких условиях Вы станете думать о ней?

А) думаю независимо от того, где и с кем нахожусь

Б)  когда остаюсь один (или одна)

В) там, где будет не слишком шумно

18. Когда Вы отстаиваете какую-то идею, как Вы себя ведёте?

А) могу отказаться от неё, если услышу убедительные доводы оппонентов

Б) останусь при своём мнении, какие бы аргументы ни выслушал(а)

В) изменю своё мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Спасибо за работу !

МОИ СПОСОБНОСТИ

Знаете ли Вы свои способности?

Сумеете ли их реализовать  в  выбранной профессии? 

☑ Инструкция. Сверните «Лист ответов» по средней линии пополам  по жирной линии таким образом, чтобы третья и четвертая колонки таблицы 12 не были видны. Ответьте на вопросы опросника и ответы запишите во вторую колонку.  При положительном ответе ставьте «+», при отрицательном  «–».

Таблица 12

Лист ответов  и обработки  результатов «Мои способности»

☑Затем, развернув лист, сверьте свои ответы  с проставленными ответами в  3 и 4 колонках. Каждое совпадение с ключом опросника равно 1 баллу. Сумма их выставляется в строке «Итого». Число, записанное в «Итого» делим на 20, выставляем   в последней строке.

ОПРОСНИК
(По В. В. Синявскому)

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли Вам удаётся склонить своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
3. Долго  ли Вас беспокоит чувство обиды, причинённой Вам кем-то из ваших друзей?
4. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у Вас стремление к установлению знакомств с различными людьми?
6. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
7. Вам приятнее проводить время за чтением книг, чем общаться с людьми?
8. Если возникают препятствия, мешающие осуществлению Ваших намерений, то Вы легко отступите от своих намерений?
9. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые старше Вас по возрасту?
10. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
11. Трудно ли Вам включиться в новые для Вас компании?
12. Часто ли Вы откладываете на завтра те дела, которые нужно было сделать сегодня?
13. Легко ли Вам удаётся устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли Вы добиться, чтоб Ваши друзья действовали в соответствии с вашим мнением?
15. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с Вашими товарищами из-за невыполнения ими  своих обещаний, обязанностей, обязательств?
17. Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться  и побеседовать с новым человеком?
18. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли Вас окружающие люди, и хочется ли Вам побыть одному?
20. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удаётся закончить начатое дело?
23. Испытываете ли Вы чувство затруднения, стеснения, если Вам приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с друзьями?
25. Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших друзей?
27. Вы чувствуете себя неуверенно, когда попадаете в большую группу малознакомых людей?
28. Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?
29. Вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для Вас компанию?
30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе или классе?
31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать своё мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими друзьями?
33. Чувствуете ли Вы себя непринуждённо, попав в незнакомую для Вас компанию?
34. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих друзей?
35. Правда ли, что Вы чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится выступать перед большой группой людей?
36. Вы опаздываете на уроки?
37. Верно ли, что у Вас много друзей?
38. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих друзей?
39. Часто ли Вы смущаетесь, когда общаетесь с малознакомыми людьми?
40. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих друзей?