Учимся видеть в друге хорошее
план-конспект по психологии

Практическое занятие в 4 классе

«Учимся видеть в друге хорошее»

Цель: Формирование доброжелательного (эмпатийного) поведения

Задачи:

• Настроить детей на доверительные отношения со сверстниками;
• Учить замечать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях;
• Развивать способность сочувствовать, сопереживать;
• Воспитывать навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.

Оборудование: цветные карандаши, корзины с надписями (с изображениями героев), карточки, сердечки, конфеты, фишки серые, музыкальное сопровождение, электронная презентация, компьютер, проектор.

Ход занятия

1. Приветствие.

-  Ребята, пожелаем друг другу здоровья. Скажем … (Здравствуйте). Подумаем о своих близких, отправим им мысленно свое добро. Представим, что они в этот момент улыбнулись.

Настрой на общую работу.

Все участники садятся в круг. Педагог просит положить правую ладонь на левую ладонь, сидящего справа. В результате окажется, что участники соединены между собой. Педагог просит поприветствовать друга, называя полным именем.

Игра «Друг дружке»

Детям предлагается разбиться на пары и выполнять команды: рука к руке, ухо к уху, спина к спине, плечо к плечу, локоть к локтю, колено к колену, нос к носу и т.д. По команде «Друг к дружке» поменять пару.

2. Сообщение темы занятия

Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Дружу с мальчишкой»

- Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

- Как дружат малыши-дошколята? (Нам можно у них поучиться)

- Что ценит ребенок  в друге Боре?

- А с кем дружишь ты?

-Почему вам  с другом  интересно?

 - Так какая же тема предстоит на занятии?(О дружбе)

3. Чтение и анализ рассказа Олега Васильевича Буцень  «Так  или не так?»

Переехала Нюра на новую квартиру в другой район города. Жаль ей было расставаться со старой школой, особенно с подружкой Валей.

В новой школе Нюра никого не знала. Поэтому на уроках она ни к кому не обращалась и к ней никто. Всё присматривалась к учительнице, к школьникам, к классу. На перемене стояла в коридоре около окна одна, не играла, не ходила ни с кем.

Как-то на большой перемене подошла к ней одноклассница Галя и спрашивает:

-- Ты ещё ни с кем не дружишь?

-- Нет, -- отвечала Нюра.

-- И я ни с кем не дружу, -- вздохнула Галя. -- Плохие у нас в классе де - вочки: Ленка задавала, Вера -- хитруля, Надя -- врунья, а Ирка -- задира.

Почти всех девочек перебрала Галя -- все оказались плохими. Только про себя ничего не сказала.

- Просто не знаю, с кем ты можешь подружиться у нас?!

-- Не волнуйся, - ответила Нюра.-  С кем я подружусь, я ещё не знаю. Зато знаю, с кем мне не надо дружить.

- Какой в рассказе изображена  Нюра? А Галя? Докажите свое мнение словами из текста.

- Умеет ли Галя дружить?

- Какие качества в одноклассниках отмечала Галя?

- Как Нюра догадалась, с кем ей надо дружить?

- А как вы думаете, как нужно дружить?

- Какие положительные качества людей знаете?  Отрицательные?

Перед детьми стоят два портрета: Нюра и  Галя

- Ребята, у вас есть сердечки. Я предлагаю подарить их тому герою рассказа, который вам понравился. Дети кладут сердечки в кармашки под портретами героев. (Педагог в этот момент незаметно помещает две тарелочки под этими портретами: у Нюры в тарелке серые квадратики, а у Гали – яркие настоящие конфеты)

- Ребята, а герои рассказа хотят сделать вам подарки. Возьмите себе сами подарки, но у того героя, который вам очень нравится, у того человека, который вам особенно приятен.

(Когда предложенные подарки были взяты детьми, учитель обращает внимание на кармашек под портретом Гали и действует в зависимости от ситуации.)

- Ведь вы свои сердечки отдали Нюре, а почему же решили взять конфеты у  не очень положительной девочки?

- Да, ребята, как велико искушение. Говорить красиво легко, а поступать так красиво всегда – сложно. Этому нужно учиться всю свою сознательную жизнь.

Игра «Ветер дует»

Для того, чтобы рассадить детей, разбить сложившиеся группы.

4. Работа в микрогруппах

- Постарайтесь продолжить перечень качеств, которые характеризуют  людей. (На доске)

Друзья должны быть:

Друзья не должны быть:

(добрыми, злыми, справедливыми, честными, льстивыми, мстительными, уступчивыми, сострадательными, терпеливыми, скупыми, упрямыми, учтивыми, щедрыми, прилежными, лживыми, трусливыми, сварливыми, ласковыми, бережливыми, жадными, скупыми, щедрыми, скромными, завистливыми)

5. Поведенческий тренинг (обыгрывание проблемных ситуаций средствами театрализованной деятельности)

- Ребята, (имя ребенка), хочет рассказать вам что же с ним однажды произошло, рассказывать он нам будет без слов с помощью мимики, жестов(т.е.используя язык тела)

(Мальчик ушибся и заплакал. Пожалей его.) своё эмоциональное состояние ребёнок показывает с помощью мимики, пантомимики.

Ребята, как мы можем помочь……, какие словами мы можем его утешить?(потерпи немного, мы тебе сейчас поможем, успокойся пожалуйста; использование поглаживаний, тактильного контакта ).

- У (имя ребенка) однажды произошла необыкновенная история, давайте её послушаем и посмотрим.

Рассказ ребёнка. (Мне на день рождения подарили красивую машинку. Я играл с ней осторожно и нечаянно сломал, мне было очень обидно и больно.)

Дети, подумайте, как можно помочь……..

Дети самостоятельно находят способы оказания помощи:

-давай я попробую её починить;

-можно обратиться в мастерскую по ремонту игрушек;

- я дам тебе поиграть со своей машинкой;

- я подарю тебе свою машинку.

Молодцы ребята, вы оказали помощь своему другу, не оставили его в беде. Вы сочувствовали, сопереживали. Это по другому называется ЭМПАТИЯ.

6. Игра «Волшебный стул» (по Н.Е.Щуровой)

-Давайте поучимся замечать хорошее (положительное) в наших одноклассниках.

Цель: развить интерес к человеку, формировать положительные качества личности, учить видеть  в человеке хорошее.

 На «волшебный стул» приглашается один из участников игры: как только он садится, «высвечиваются» и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, внимательный…); дают поведенческие характеристики (он всегда помогает; к нему можно обратиться с просьбой…) говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.
«Волшебный стул» позволяет говорить о товарище как бы со стороны, придаёт элемент таинственности игре, на ребёнка смотрят как бы впервые.
Эта позиция снимает скованность, позволяет говорить то, что пока нетрадиционно для нашего общения – говорить комплименты друг другу.
Эти упражнения помогают детям приобрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребёнка в группе, развивают эмпатию, смягчают психологический климат в группе, переориентируют внимание детей с «недостатков» на «достоинства».
Игра «Волшебный стул» проводится неоднократно, чтобы «момент возвышения» прошёл каждый член группы. Тон задаёт педагог. Его педагогическая техника (голос, мимика, пластика) создают эмоциональную ауру, вовлекая детей в добрую расположенность к каждому, и пробуждают желание найти и сказать то ,что ободряет, возвышает товарища как личность.

Игра «Восковая свеча»

Завершение

- А теперь завершим наше занятие словами благодарности друг другу и скажем, что нам больше всего понравилось.

 Песня «Подари улыбку миру»