«Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и талантливых учащихся в школе»
статья по психологии

«Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и талантливых учащихся в школе»

Одаренность это своеобразное сочетание способностей человека, развивающихся в соответствующей деятельности и позволяющих достичь высоких результатов в одной или нескольких сферах. Одаренный, талантливый, обладающий талантом, а талант, в свою очередь, - это выдающиеся врожденные способности.                                 (С.И. Ожегов).

В настоящее время становится все более актуальной проблема одаренности. И это безусловно  связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

Очень важный является раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей. Существует  мнение, что одаренные дети совершенно   не нуждаются в помощи взрослых. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны и восприимчивы к оценке их деятельности.

 Для большинтва  одаренных  детей присуще  такие качетва как  любознательность, сверхчувствительность к проблемам,  оригинальность и гибкость мышления, отличная память.

 Требовательность  к результатам собственной деятельности, способность  противостоять мнению большинства - особенность психосоциального развития одаренных детей.

 У одаренных детей сильно развиты лидерские качетва. Они довольно часто берет на себя роль руководителя и организатора.Черты лидера проявляется в том, что ребенок сохраняет уверенность в себе в окружении других людей, легко общается, проявляет инициативу, принимает на себя ответственность.

В учебной деятельности одаренный ребенок может столкнуться  с рядом   проблем. Учебная программа для одаренных детей скучна и неинтересна, и вследствие этого могут возникнуть нарушения в поведении. У одаренных детей проявляется интерес к сложным играм, но они чаще всего  неинтересны  их сверстникам. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.  Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми более старшего возраста. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.  В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.

В обучении с одаренными  детьми  можно использовать  различные  технологии, методы и приемы.

Среди технологий можно выделить развивающего обучения, проблемно-поисковую, технологию групповой творческой деятельности (мозговой штурм), технологию исследовательского обучения коммуникативно-диалоговая технология, технология модульного обучения, технология дифференцированного обучения и информационные технологии.

.