Презентация
презентация к уроку по психологии на тему

Слайд 1

Конкурсное задание Методический семинар Городской конкурс профессионального мастерства 2015 номинация «Учитель года» Булатова Лариса Рафаиловна педагог – психолог МКСКОУ СКОШ VIII вида городского округа Стрежевой вторая квалификационная категория

Слайд 2

ТЕМА Коррекция когнитивных процессов и развитие личностного роста и познавательных способностей учащихся с ОВЗ посредством реализации авторской программы «Я все смогу» ПРОБЛЕМА: Профилактика вторичных дефектов , вызванных ограниченными возможностями здоровья ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Авторская программа «Я все смогу»

Слайд 3

Актуальность выбранной темы Статистика роста количества детей с ОВЗ за последние десятилетия

Слайд 4

Основа программы – теория о зонах развития Льва Семёновича Выготского (1896 – 1934)

Слайд 6

единство диагностики и коррекции принятие каждого ребёнка соблюдение необходимых условий компенсация Принципы работы с учащимися создание комфортной ситуации системность и последова-тельность

Слайд 7

Цель программы: коррекция когнитивных процессов для развития личностного и познавательного роста ребенка с ОВЗ Задачи:

Слайд 9

Используемые технологии

Слайд 10

Работа по программе строится в три этапа

Слайд 11

1 этап – диагностический 1 . Диагностика психических функций : мышления, памяти, воли, внимания, воображения; Методики: четвертый лишний (наглядный и словесный материал), последовательные картинки, продолжи ряд, зрительная непроизвольная память, зрительная произвольная память, слуховая произвольная память, раскрашивание кружков, таблица Шульте ; 2. Личностный статус : мотивация, самооценка, социометрический статус, система отношений, речевые особенности; Методики: незаконченные предложения, уровень самооценки, проективные методы: рисунок человека, методика Кактус и несуществующее животное. 3. Успеваемость и поведение Методики: мотивация учения, экспертная оценка, самооценка учебы и поведения, социометрические исследования, наблюдение за учащимися.

Слайд 12

Мониторинг развития ученика 5 класса С.Ивана Эффективность развития ребенка оценивается по 5 – балльной системе ( Ф.И. изменены) № Сроки Параметры Сентябрь (начало учебного года) Декабрь (промежуточная диагностика) Май (конец учебного года) 1. Мышление: приемы анализа, синтеза, обобщение 2 2. Воображение 1 3. Память 3 4. Внимание 1 5. Воля 3 6. Причинно – следственные связи 2 7. Социальные навыки 3 8. Поведение (метод наблюдение) 3 9. Агрессия 5 10. Коммуникативные навыки 2 11. Самооценка Завышенная 12. Графические навыки Нарушения письма

Слайд 13

Психолого – педагогическая характеристика на учащегося Ф.И.О. ребенка __________________________________________________ Возраст ребенка _______________________________________________ Дата обследования ______________________________________________ I. Общая характеристика возрастного развития 1. Физическое развитие 2. Внешний вид 3. Крупная моторика 4. Мелкая моторика 5. Темп жизнедеятельности 6. Организация деятельности 7.Стеничность 8. Реакция на обследование II. Познавательное развитие 1.Восприятие 2.Мышление 3.Воображение 4.Память 5.Речь 6.Воля 7.Внимание III . Личностно—эмоциональное развитие Личностная активность Личностная направленность 3. Эмоциональная лабильность 4 . Эмоциональные проявления Мимика Пантомимика IV . Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования 2. Особенности общения с семьей 3.Особенности общения с педагогами 4.Особенности общения со сверстниками V . Детская компетентность 1.Конструирование 2. Изобразительная деятельность 3.Игра 4. Письмо VI . Рекомендации по работе с учащимся ___________________________________________________________________________

Слайд 14

2 этап – коррекционный Задачи: 1. формировать продуктивные виды взаимоотношений ребенка с окружающими (в семье, в классе); 2. повышать социальный статус ребенка в коллективе; 3. формировать и стимулировать сенсорно-перцептивные , мнемические и познавательные процессы; 4. развивать и совершенствовать коммуникативные функции, эмоционально-волевую регуляцию поведения; 5. создавать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе; 6. вести мониторинг развития учащихся в течение учебного года.

Слайд 15

Общая структура коррекционных занятий 1 часть – разминка - упражнения для профилактики нарушений зрения, дыхательные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики рук, настрой на предстоящую деятельность. Например: Глазами нарисовать 3 раза по часовой стрелке, 3 раза против часовой стрелки

Слайд 16

Обведи по контуру правой и левой рукой одновременно Обведи по контуру не отрывая руку от листа бумаги

Слайд 17

2 часть – основная, в которую включены упражнения по теме Упражнение «Скажи наоборот» Летом дни жаркие, а зимой - … Упражнение « Стоп-игра » Дети по команде взрослого выполняют необходимые действия. Упражнение «Что не дорисовал художник. Подумай и дорисуй» Упражнение «Назови одним словом. Зима.» Серебристый, холодный, гладкий… Лютая, холодная, снежная… 3 часть – заключительная, проводится рефлексия

Слайд 18

3 этап – заключительный Диаграмма диагностики ученика 5 класса С. Ивана (Ф.И. изменены)

Слайд 19

Использование полученных знаний

Слайд 20

Использованная литература 1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М., 1973. 2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. - М., 1994. 3. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - Киев. « Вища школа», 1985. 4. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. - М., 1993. 5. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспи­тания и обучения с древних времен до середины XX в. - М., 1995. 6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М., 1998. 7. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подго­товка детей с глубоким нарушением интеллекта. - М., 1998. 8. Олигофренопедагогика / Под ред. Б.П. Пузанова . - М.: Академия, 2000. 9. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника ( Олигофренопсихология ). - М., 2002. 10. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника - М., 1986.