Система контроля и использование альтернативных способов оценивания обучающихся на уроках ОБЖ
статья по обж

Система контроля и использование альтернативных способов оценивания обучающихся на уроках ОБЖ 

Использование альтернативных способов оценивания позволяет разрешить противоречие, между: традиционной ориентацией на оценку знаний, умений и навыков учащихся, как критерий качества образования и необходимостью более широкого восприятия результатов обучения, как образовательных достижений обучающихся, определяющихся не только знаниями умениями и навыками, но и его академической и личностной успешностью, состоянием психологического здоровья.

Также позволяет снизить риск возникновения стрессовых ситуаций, уровень тревожности учащихся. Содействовать становлению субъективной позиции учащихся и развитию оценочной самостоятельности.

Умения контролировать и оценивать свою деятельность, позволяет обучающемуся устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. 

В современной школе на уроках ОБЖ используются интересные приемы самооценки, такие как: отметить символом на соответствующем уровне мнение обучающегося о качестве выполненного им задания и его оформлении. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку.

Одной из популярных в настоящее время альтернативных форм оценки является учебное портфолио. Портфолио - систематическая, организованная подборка работ учащегося, которая предоставляет другим непосредственное подтверждение усилий, достижений и успехов учащегося за определенный промежуток времени. При работе над подборкой учащийся должен участвовать в выборе ее содержания.

На уроках ОБЖ использую метод проектов. Учащиеся выполняют мини-проекты по заданной теме.  Главная цель— разрешение проблемной ситуации, в которую вовлекаются учащиеся. Работая над мини-проектом, учащиеся имеют максимальную возможность для самореализации. Проблемная ситуация создаётся с таким расчётом, что при её решении необходимо применение различных способностей учащихся: аналитических, художественных, артистических, коммуникативных, которые при традиционном процессе обучения остаются невостребованными. Оценивается проект самостоятельно учащимися.

Данные подходы в оценивании результатов учебной деятельности и выставлении отметок дает возможность для:

• ​творческого роста, большей самостоятельности ребенка,
• ​позволяет учитывать его индивидуальные возможности;
• ​повышает интерес учащихся к учебе, активизирует их познавательную учебную деятельность;
• ​стимулирует учеников к внеклассной работе по предмету;
• ​способствует развитию их коммуникативной культуры;
• ​облегчает условия для анализа результативности учебного процесса, его динамики как для отдельных учеников, так и для класса в целом;

Критерии оценки деятельности учащихся предполагают наличие оценок за устный ответ и письменные работы, а вот дополнительные оценки по предмету основы безопасности жизнедеятельности выставляются учащимся за индивидуальные творческие работы на внешкольных мероприятиях, например, конкурсы и викторины, брейн-ринги, олимпиады по предмету, за индивидуальные работы на уроках: защита проектной работы, тесты, работа с карточками, презентации, а также разнообразные инициативные творческие работы - плакаты, поделки.