Защита магистерской диссертации: Развитие у учащихся умений оказания первой помощи при неотложных состояниях в курсе ОБЖ
методическая разработка по обж на тему

Слайд 1

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный педагогический университет и мени Козьмы Минина» Факультет естественных, математических и компьютерных наук Кафедра физиологии и безопасности жизнедеятельности человека Магистерская диссертация на тему: Развитие у обучающихся основной школы умений оказания первой помощи при неотложных состояниях в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» Выполнила: магистрантка II курса г р. МБЖ-14 Жидкова Х.В. Научный руководитель: Доцент кафедры физиологии и БЖ человека, к .б.н., доцент Агеева Е.Л .

Слайд 2

Цель исследования: конструирование системы формирования у обучающихся умений оказания первой помощи при неотложных состояниях и разработка методики ее реализации в курсе основ безопасности жизнедеятельности основной школы.

Слайд 3

Задачи исследования : 1. Рассмотреть теоретические основы системно- деятельностного подхода как методологической основы современной системы общего образования. 2. Охарактеризовать различные подходы к трактовке умений как деятельностному компоненту содержания образования в области безопасности жизнедеятельности. 3. Изучить методические основы формирования умений оказания первой помощи в теории и методике образования в области безопасности жизнедеятельности. 4. Проанализировать потенциал школьного курса основ безопасности жизнедеятельности для формирования умений оказания первой помощи в логике системно- деятельностного подхода. 5. Сконструировать систему формирования умений оказания первой помощи при неотложных состояниях. 6 . Разработать методические рекомендации по формированию у обучающихся основной школы умений оказания первой помощи при неотложных состояниях в курсе основ безопасности жизнедеятельности. 7 . Провести опытно-экспериментальную работу по формированию умений оказания первой помощи при неотложных состояниях

Слайд 4

Системно – деятельностный подход – методологическая основа современного общего образования Понятие системно- деятельностного подхода было введено в 1985 г. как понятие, объединяющее системный подход, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной психологической науки (таких, как Б.Г . Ананьев , Б.Ф. Ломов и целый ряд исследователей), и деятельностный , который всегда был системным ( Л.С. Выготский , Л.В. Занков , А.Р . Лурия , Д.Б . Эльконин , В.В . Давыдов и многие др.).

Слайд 5

Системно- деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности; на основании построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи; выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.

Слайд 6

Умения – деятельностный компонент содержания образования в области БЖ Умения – это способность к выполнению сложных комплексных действий на основе усвоенных знаний, опыта, навыков .

Слайд 7

Классификация умений по Т.И. Шамовой Умения Специальные (частные) Р ациональной учебной деятельности Интеллектуальные

Слайд 8

Общие условия формирования умений Е.Н. Кабановой - Меллер Создание мотивации и определение целей деятельности Поэтапное формирование умения в учебном процессе от его введения до самостоятельного применения учащимися Использование разнообразных методов обучения в зависимости от этапа содержания

Слайд 9

Методические основы формирования у обучающихся умений оказания первой помощи при неотложных состояниях Модель возникновения и развития травмы У. Хэддона

Слайд 10

Анализ потенциала курса ОБЖ для освоения обучающимися умений оказания первой помощи при неотложных состояниях

Слайд 11

Конструирование системы формирования у обучающихся основной школы умений оказания первой помощи при неотложных состояниях

Слайд 12

II Методический уровень Целевой компонент Содержательный компонент Процессуальный компонент Технологический компонент Рефлексивно-оценочный компонент

Слайд 13

Система умений оказания первой помощи при неотложных состояниях

Слайд 14

Методика формирования у обучающихся умений оказания первой помощи при ушибах и ссадинах Мотивационно – ориентировочный этап Операционно – исполнительский этап 1в.: Во время урока физической культуры в 7 классе учащийся упал со спортивного снаряда и ударился головой. Жалуется на головокружение, головную боль и тошноту. Определите причину данного состояния, какова особенность оказания первой помощи? 2в .: Во время летнего туристического похода шестиклассник упал на твердый, неровный грунт. На коленях и на локтях поврежден кожный покров, сочиться кровь, и нарастает боль. Определите причину данного состояния, какова особенность оказания первой помощи?

Слайд 15

III. Презентативный этап IV. Рефлексивно- оценочный этап Что такое ушибы и что является их причиной? Как оказать первую помощь при ушибах? Назовите признаки попадания инфекции в рану.

Слайд 16

Опытно – экспериментальная работа по формированию умений оказания первой помощи при неотложных состояниях Уровни Низкий Средний Высокий Экспериментальный 5 класс – 123 учащихся 9 уч. 7% 75 уч. 61% 39 уч. 32% Контрольный 5 класс – 125 учащихся 19 уч. 15% 82 уч. 65% 24 уч. 20% Экспериментальный 6 класс – 128 учащихся 4 уч. 3% 54 уч. 42% 70 уч. 55% Контрольный 6 класс – 121 учащийся 12 уч. 10% 79 уч. 66% 30 уч. 24%

Слайд 17

Заключение Установлено, что в основе ФГОС лежит системно- деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта. В своем исследовании при определении этапов формирования умений оказания первой помощи при неотложных состояниях учащихся мы придерживались концепции обобщенных приемов умственного развития Е.Н. Кабановой- Меллер . Рассмотрены методические основы формирования у обучающихся умений оказания первой помощи при неотложных состояниях. Анализ потенциала курса основ безопасности жизнедеятельности для формирования у обучающихся умений оказания первой помощи позволил установить, что в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования данному умению отводится значительная роль и данный вопрос рассматривается различными авторскими методическими коллективами. Сконструирована методическая система формирования у обучающихся основной школы умений оказания первой помощи при неотложных состояниях. Разработаны и апробированы авторские методические рекомендации по формированию у обучающихся основной школы умений оказания первой помощи при неотложных состояниях. Результаты опытно-экспериментальной работы показали устойчивую положительную динамику и позволили сделать вывод об эффективности избранных теоретико-методологических и методических оснований.