Информация о профессиональных достижениях преподавателя-организатора ОБЖ
методическая разработка по обж по теме

УТВЕРЖДЕНА

решением Совета

Муниципального бюджетного

общеобразовательного

учреждения МБОУ СОШ № 4

Протокол №2 от 25.03.2014г.

Председатель Совета МБОУ СОШ № 4

__________________Москаленко А.А.

ИНФОРМАЦИЯ

О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ДОСТИЖЕНИЯХ

Болясова Андрея Борисовича

преподавателя-организатора ОБЖ

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №4

г. Красный Сулин

2014 г.

В настоящее время вопросы по обеспечению безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» с каждым годом повышает свою значимость в школьном образовании. Он предназначен для приобретения школьниками обширных практических знаний в обучении безопасности повседневной жизни и деятельности. Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического повеления.

Мой педагогический стаж - 31 год. Результаты своей педагогической деятельности привожу в соответствии с критериями конкурса.

1.Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их    позитивной динамике за последние тир года.

1.1 Стабильность и положительная динамика высокого уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с требованиями ФГОС.

Диаграмма уровня освоения обучающимся учебных программ по предмету «ОБЖ» (%)

Диаграмма 2- уровня качества освоения обучающимися учебных программ по предмету «ОБЖ» в 10-11 классах (%)

Диаграмма 3- уровня качества освоения обучающимися учебных программ по предмету «ОБЖ» в 5-8 классах (%)

На Диаграммах 2и3 отражена позитивная динамика качества освоения моими обучающимися учебных программ по ОБЖ при уровне обученности -100%. Таким образом, в течение трех лет:

-налицо положительная динамика качества освоения учебных программ по ОБЖ

-среднее по классам значение качества освоения учебных программ по ОБЖ составляет 89%

Результатом высоких достижений является качество планирования учебного процесса. Правильное планирование обеспечивает: необходимые направления, структура и качество обучения; рациональное распределение времени на темы учебного материала, логическую организацию формирования навыков и умений; продуманное использование учебной и методической литературы, технических средств обучения и оборудования. Качество образования определяется следующими факторами: использованием различных видов учебной деятельности учащихся, моим личным опытом работы, новейшими образовательными технологиями, использованием оптимальных средств и методов оценки качества образовательного процесса и уровня подготовки выпускника в соответствии с требованиями ФГОС.

Результатом моей работы как учителя ОБЖ является позитивная динамика учебных достижений.

1.2. Подтверждение высоких результатом школьников в ходе внутри школьного контроля, независимых диагностических обследований различного уровня.

1) Ежегодно в МБОУ СОШ № 4 в рамках внутришкольного мониторинга качества знаний проводятся независимые административные контрольные работы.

В декабре 2013 года были проведены контрольные работы по ОБЖ в 5-8 классах. Результаты: успеваемость-100%, качество знаний 90%, что свидетельствует об объективности оценке мною знаний моих учащихся.

2) Ежегодно проводятся учебные сборы с гражданами, проходящими военную подготовку по основам военной службы. Результаты моих учеников представлены в предыдущей таблице.

По результатам военных сборов

2011года-Свинарев Дмитрий - лучший командир отделения, Шипитко  Дан - лучший спортсмен, Федоровский Ярослав - лучший по стрельбе.

2012 года-Гаврилюк Игорь - лучший спортсмен.

2013 года-Хильченко Евгений- 2 место в беге на 1000 метров;                        Вертий Егор-1 место в беге на 100 метров и 3-место в упражнении одевания противогаза; Паршин Александр- 1 место в подтягивании на перекладине,1 место в выполнении нормативов одевания СИЗ  (Смотреть приложение)

3) Ежегодно проводится месячник по военно-патриотическому воспитанию, где мои ученики показывают следующие результаты.

       2011 год - 2-е общекомандное место в районных соревнованиях по пулевой стрельбе. В личном первенстве Куприянов Никита занял 1-е место, Гринченко Анастасия заняла 2-е место.

2012 год в районных соревнованиях по пулевой стрельбе Бердникова Анастасия и Гайдамакин Антон заняли 2-место, Фирсов Алексей занял 3-е место.

2013 год - 1-е общекомандное место в районных соревнованиях по пулевой стрельбе. В личном первенстве Долгошеев Александр занял  2-е место.

2014 год- 2-е общекомандное место в районных соревнованиях по пулевой стрельбе. В личном первенстве Долгошеев Александр занял 1-е место, Паршин Александр занял 3- место. (Смотреть приложение)

1.3. Участие и наличие призеров в муниципальном и региональном   этапах Всероссийской олимпиады школьников

2011 год - Адзинба Эдуард, Колебанов Вадим и Курганов Никита призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ, Лепилкин Иван призер муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии.

2012 год – Долгошеев Александр, Колебанов Вадим, Курганов Никита стали призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ, Вертий Егор, Ларин Михаил, Жигалкин Александр стали призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии.

2013 год – Туляков Владислав, Титов Филип, Мясниченко Артем, Силаков Евгений, Хильченко Евгений, стали призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии. Хильченко Евгений стал призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. (Смотреть приложение)

Результативность на региональном уровне:

2011год Гринченко Анастасия 3-е место в зональных соревнованиях по пулевой стрельбе, команда-3-е место в творческом блоке областной военно - спортивной игре «Зарница», 2-е место на этапе «На привале» ,2-е место на этапе «Я служу России»», 2-е место на этапе викторина «АВС» ,2-е место в личном зачете Федоровский Ярослав на этапе «Снаряжение магазина АКМ», 3-е место в личном зачете Тимошенко Роман на этапе «Разборка-сборка АКМ». (Смотреть приложение)

4. Результативность на всероссийском уровне

2011 год - участие во Всероссийской спартакиаде по   военно-спортивному многоборью «Призывник России». За активное участие сертификатами награждены Ковалев Алексей, Лепилкин Иван, Пальчуковский Роман, Раджабов Руслан, Алешукин Эдуард, Бахарев Игорь, Семенов Максим, Куприянов Никита, Кулак Дмитрий, Лобов Юрий, Гринченко Анастасия, Казарина Ольга, Малахова Елена, Рыбалкина Анна, Ткачева Екатерина, Яковлева Кристина, Маяцкая Ирина, Паю Елизавета, Редькина Алина, Мешкова Светлана.

Дипломом за 1-е место - Ковалев Алексей, Дипломом за 2-е место - Лепилкин Иван, Дипломом за 3-е место - Редькина Алина. (Смотреть приложение)

2012 год - участие во Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывник России». За активное участие в 5-ой Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывники России - 2012» 20 учеников получили сертификатами, Капкаева Влада-награждена дипломом за первое место, Курганов Никита награжден дипломом за второе место, Шипитко Данн награжден дипломом за третье место. (Смотреть приложение)

За участие в Международной Интернет-Олимпиаде «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ-2012» команда «Лидер» и школа награждена сертификатом.

2013 год - участие во Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывник России». За активное участие в 6-ой  Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывник России - 2013» 20 учеников получили сертификатами, Хильченко Евгений-награжден дипломом за первое место, Жук София награждена дипломом за второе место, Вертий Егор награжден дипломом за третье место.

Димаков Денис и Гаврилюк Игорь участвовали в финале 6-ой Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «ПРИЗЫВНИКИ РОССИИ – 2013». Гаврилюк Игорь занял первое место в решении интеллектуальных тестов и 4 место в беге на 60 метров,  Димаков  Денис занял 4-место по стрельбе. Школа за достижение высоких результатов награждена дипломом.

2013 год – во Всероссийской олимпиаде по Технологии Вертий Егор стал Лауреатом. За участие в Международной Интернет-Олимпиаде «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ-2013» команда «Лидер» и школа награждена сертификатом. (Смотреть приложение)

1.5.Свидетельства, подтверждающие общественное признание высоких учебных достижений местным сообществом.

1.Экспертное заключение по итогам оценки высоких учебных достижений учителя основ безопасности жизнедеятельности МБОУ СОШ № 4 г. Красный Сулин.

2.Статья в газете «Красносулинский вестник» об итогах конкурса «Горожанин года-2010 ».

3.В газете «Красносулинский вестник» №1(2893) от 9.01.2014 года статья «Учитель по призванию».

4.В ходе опросов, проводимых психологической службой по методике Е. Н. Степанова «Изучение степени удовлетворенности учащимися и родителями качеством преподаваемого предмета», критерий «справедливого оценивания учебных достижений обучающихся по предмету, прочности знаний» имеет высокую степень удовлетворенности (Ку=3), что подтверждает признание родительской общественностью высоких учебных достижений моих обучающихся.

5.В решении Совета МБОУ СОШ № 4 о поддержке моей кандидатуры для участия в конкурсе лучших учителей: «Знания учащихся по ОБЖ остаются стабильно высокими и подтверждаются в ходе независимых экспертиз, а также победами в предметных олимпиадах» (Протокол заседания Совета МБОУ СОШ № 4). (Смотреть приложение).

6.Отзыв учащихся МБОУ СОШ № 4 об учителе ОБЖ.

2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

2.I. Характеристика содержания и результатов реализации инновационной образовательной программы внеурочной деятельности по предмету, имеющей экспертное заключение профильных кафедр.

Кружки военно-спортивного направления являются неотъемлемой составной частью всего учебно-воспитательного процесса. Программа «Юные инспектора движения» разработанная мною направлена на широкое ознакомление учащихся школьного возраста с устройством различных видов транспорта. Эта программа призвана помочь в подготовке юных инспекторов движения. (Экспертное заключение доцента кафедры методики воспитательной работы Рогозин В.А. Ростовского института повышения квалификации.)

Результатом этой работы являются призовые места на различных соревнованиях, конкурсах, мероприятиях.

2011 год Титов Филипп занял первое место в муниципальном этапе Всероссийской политехнической олимпиады школьников.

 В районных  соревнованиях  «Безопасное колесо»  на этапе «Фигурное вождение велосипеда» -2-е место Бурдаков Валерий, на этапе «Вождение велосипеда в автогородке» -1-е место Бовсуновский Владимир, на этапе «Вождение велосипеда в автогородке» -2-е место  Жукова Валерия, 3-место в номинации «Конкурс баннеров», на этапе «Вождение велосипеда в автогородке» командное 2-е место.

2012 год. Силаков Евгений занял 3 место в 1 этапе Всероссийской политехнической олимпиаде школьников.

 В районных соревнованиях  «Безопасное колесо» команда школы в номинации Знатоки Правил дорожного движения заняла 1 место.

2013 год. В районных соревнованиях «Безопасное колесо» в общем зачете заняла 1 место, в номинации «Вождение велосипеда в автогородке» заняла 2 место, на этапе «Фигурное вождение велосипеда» -2-е место, в номинации «Конкурс инсценированной песни» заняла 2 место, в номинации «Знатоки Правил дорожного движения» заняла 3 место, Бурмистрова Екатерина заняла 1 место в номинации «Вождение велосипеда в автогородке», Архипов Данил занял 3 место на этапе «Фигурное вождение велосипеда». (Смотреть приложение)

Результативность на региональном уровне:

2013 год - областной финал конкурса - фестиваля ЮИД «Безопасное колесо» Очир- Горяев Остап занял 3 место на этапе «Автогородок».

Программа «Учебных полевых сборов» (Экспертное заключение доцента кафедры методики воспитательной работы Рогозин В.А. Ростовского института повышения квалификации.), разработанная мною, направлена на решение следующих задач:

-Подготовка юношей к службе в ВС, выполнению ими конституционного долга по защите Отечества.

-Закрепление теоретических знаний на занятиях по ОБЖ в школе, приобретение практических навыков, необходимых призывникам для быстрой адаптации к новой обстановке с началом военной службы.

-Воспитание у молодежи чувства гордости за Российские ВС, готовности к службе в их рядах и защите своей Родины.

По результатам военных сборов 2011года Свинарев Дмитрий - лучший командир отделения, Шипитко Данн-лучший спортсмен, Федоровский Ярослав - лучший по стрельбе.

      По результатам военных сборов 2012 года Гаврилюк Игорь - лучший спортсмен.

По результатам военных сборов 2013 года-Хильченко Евгений- 2 место в беге на 1000 метр; Вертий Егор-1 место в беге на 100 метров и 3-место в упражнении одевания противогаза; Паршин Александр- 1 место в подтягивании на перекладине,1 место в выполнении нормативов одевания СИЗ.                        

2.2-2.3 Позитивная динамика и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности по предмету. Личный вклад учителя.

2010-2011 учебный год-125 учеников, 2011-2012 учебный год – 135 учеников, 2012-2013учебный год-140учеников

В течение нескольких лет сотрудничаю с ЦДТТ, где являюсь руководителем кружка «Юные инспектора движения» и «Общетехническое моделирование» результаты этой работы: мои ученики занимают призовые места на городских и районных выставках работ декоративно-прикладного искусства становятся лауреатами районных смотров-конкурсов творческих проектов. В результате всего этого у них развиваются трудолюбие, деловитость, умение работать в коллективе, а самое главное - высокое чувство ответственности за принятое решение и стремление к еще более высоким результатам. В 2011 году коллектив школы занял первое место в районной выставке технического творчества детей, второе место в районной выставке декоративно-прикладного творчества детей. Сафронов Антон, Курганов Никита, Потаков Михаил, Адзимба Эдуард, Димаков Денис, Вертий Егор, Лаврентьев Эрнест награждены дипломами. (Смотреть приложение)

 В летние время на базе школы организуются летние лагеря для детей нуждающихся в социально-педагогической поддержки где я работаю и провожу оздоровительную компанию. Ребята участвуют в соревнованиях юных велосипедистов, в соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки и в других различных спортивных соревнованиях. Летом 2012 года команда «Лидер» в составе Колебанова Вадима, Шахуриной Дианы, Курганова Никиты, Шкуриной Екатерины, Широковой Натальи, Жуковой Валерии, Сахарова Филипа, Филиппова Алексея, Шахурина Данила, Черкасова Владимира стала Лауреатом конкурса социальных проектов «Мне не все равно», конкурса по различным школьным предметам «Занимательная школа» и конкурса «Натура творческая».  Летом 2013 года команда в составе Вертий Егор, Лозкова Елена, Алексеев Андрей, Сергиенко Иван, Алексеев Андрей, Очир-Горяев Остап принимала участие в Конкурсе Эксперименты в «Летней лаборатории» 3 сезона Всероссийского Летнего лагеря «Снейл» и заняла 11 место, в конкурсе социальных проектов «Измени мир к лучшему» заняла 7 место, в Конкурсе «Натура Творческая» заняла 5 место. (Смотреть приложение)

2.4-2.5.Высокие достижения обучающихся в конкурсах, проектах, спортивных соревнованиях.

Участвуя в спортивных соревнованиях

 2010-2011 году команда девушек заняла 3-е место по баскетболу, команда юношей заняла 1-е место по волейболу и 2-е место по футболу

 2011-2012 году команда юношей заняла 3-е место по футболу,2-место по стритболу, 3-е место по баскетболу,1-е место по волейболу, команда девушек заняла 3-е место по баскетболу, команда школы 3-е общекомандное место в соревнованиях по легкой атлетики, команда юношей заняла 3-е место по волейболу в соревнованиях на приз «Интернационалистов»

 2012-2013 году команда юношей заняла 1-е место по волейболу, команда девушек заняла 3-е место по волейболу, команда юношей заняла 1-е место по волейболу в соревнованиях на приз «Интернационалистов», команда школы заняла 1 место в играх Международной лиги волейбола.

2014 году команда школы заняла 2- место в турнире по волейболу, посвященном воинам интернационалистам. (Смотреть приложение)

Участвуя во всероссийской игре-конкурсе по ОБЖ «Спасатели-2011» победителями стали следующие ученики: Алекберова Лала, Калбукова Дарья, Коваленко Даниил, Чеканов Алексей, Бурдаков Валерий, Фомичева Ольга, Борисевич Алина, Шкурина Наталья.  Лауреатами стали следующие ученики: Петров Иван, Гречко Александр, Горовой Денис, Скрябин Никита, Мыциков Руслан, Архипов Даниил, Очир-Горяев Остап, Тишакова Алена, Алексеев Андрей.

Участвуя в международном конкурсе-игра по ОБЖ «Муравей» Вертий Егор занял 3-е место, лауреатами стали следующие ученики: Силаков Евгений, Милованов Николай, Титов Филипп, Бовсуновский Владимир, Бурдаков Валерий, Туляков Владислав, Куликов Антон, Мурзин Ростислав, Заходяйченко Елена, Олейник Никита, Вишняков Владимир, Березнев Саша, Корчагина Татьяна, Товмасян Агун, Агаджанян Арпине. (Смотреть приложение)

 Участвуя во всероссийской игре-конкурсе по ОБЖ «Спасатели-2012» победителями стали следующие ученики: Вертий Егор, Долгошеев Александр, Архипов Даниил, Очир-Горяев Остап, Бурдаков Валерий, Шахурин Данил, Трушкин Максим, Малахов Ярослав, Адзимба Эдуард, Хильченко Евгений, Березнев Александр, Пинкин Данил, Анисимова Елизавета, Лозкова Елена, Рыбалко Альберт, Жиляков Артем, Панченко Екатерина, Сысоева Анастасия, Курганов Никита, Колебанов Вадим, Трегубова Галина, Фомичева Ольга, Коклюгина Екатерина, Шкурина Екатерина, Рыбалко Альберт, Адзимба Эдуард.

Участвуя во Всероссийском конкурсе-игра по физической культуре «Орленок» лауреатами стали Рыбалко Альберт, Жиляков Артем. Участвуя в международном конкурсе-игра по ОБЖ «Муравей» Архипов Даниил стал лауреатом. Участвуя в Международной Интернет-Олимпиаде среди образовательных учреждений «Эрудиты Планеты». 6 учеников получили сертификаты. Команда «Марс» и «Венера» награждены сертификатами. (Смотреть приложение)

2013 год - в Международном Конкурсе-игра по ОБЖ «Муравей» Веселова Валерия и Сергиенко Иван заняли 2-е место, Пузанов Данил и Алексеев Андрей заняли 3-е место, Белецкий Геннадий, Горовой Денис, Пащенко Сергей, Кулак Костя, Лозкова Елена, Соколов Даниил, Бычкова Александра, Адвентович Марк стали лауреатами.

Участвуя во всероссийской игре-конкурсе по ОБЖ «Спасатели-2013» победителями стали следующие ученики: Хильченко Евгений, Вертий Егор, Долгошеев Александр, Москаленко Александра, Демяненко Сергей, Туляков Владислав, Мурзин Ростислав стали призерами.

Участвуя в Международном конкурсе-игра по технологии «Молоток»

Алексеев Андрей  занял 2-е место, Очир-Горяев Остап и Архипов Даниил заняли 3-е место.

       Участвуя в первой Всероссийской олимпиаде по Технологии Вертий Егор стал лауреатом. Курганов Никита, Рыбалко Альберт, Паршин Андрей, Соловьев Максим заняли 7 место.

       Участвуя вV Всероссийской олимпиаде по ОБЖ Шкурина Наталья-13 место, Долгошеев Александр-14 место, Демяненко Сергей-16 место, Титов Филипп-17 место. (Смотреть приложение)

2.6-Результативность деятельности учителя в работе с детьми, нуждающихся в социально-педагогической поддержке.

В нашей школе проводится экспериментальная работа по развитию самостоятельности учащихся по изучению ОБЖ. Мною используется методика Р. Кэттелла «Многофакторный личностный опросник 16PF».

Образовательная область ОБЖ открывает большие возможности для развития самостоятельности школьников благодаря следующим ее особенностям:

-во-первых, наряду с усвоением теоретических знаний значительная роль отводится самостоятельной деятельности учащихся;

-во- вторых, содержание предмета и его направленность на созидательную деятельность позволяет осуществлять связь урочной и внеурочной работы. Наблюдения за детьми проводятся совместно с психологом. Это позволяет организовывать тренинги и консультации для школьников и родителей.

Особое внимание уделяется комплексным проектам, где реализуются межпредметные связи, куда включены более сложные и нетрадиционные технологии. Учащиеся, посещающие факультатив, составляют основной костяк творческого объединения «Одаренные дети». Многие из выпускников выбрали профессии учителя, врача, военнослужащего, профессии, связанные с МЧС и ГО. Все они - люди творческие, активные, понимающие свое значение в обществе, в котором живут сейчас и которое им предстоит строить в будущем. В своей работе я на занятиях провожу дискуссии на темы: «Ты и твоя профессия», «Личность и творчество», «Я и мы», «Компьютер в проектной деятельности», «Статус военнослужащего», «Экологическая безопасность», «Борьба с терроризмом». Участвуя в  районном Слете-конкурсе «Юные конструкторы Дона – третьему тысячелетию» 2012 года в разделе «Юные техники – учреждениям образования» Колебанов Вадим и Курганов Никита заняли первое место. В 2013 году Очир-Горяев Остап занял 3-е место в разделе «Рационализация».

2.7-. Общественная оценка высоких результатов внеурочной деятельности учителя.

Отзывы о совместной работе, благодарственные письма, грамоты и дипломы. (Смотреть приложение)

3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

3.1.Личное участие учителя в разработке и реализации программ духовно-нравственного, патриотического воспитания и социализации личности школьников.

Совместно с педагогическим коллективом разработаны социально значимые проекты по которым я работаю. Это проект «Патриотического воспитания учащихся», проект «Работа с одаренными учащимися», программа «Семья», программа «Здоровье». (Смотреть приложение)

Проект «Патриотического воспитания учащихся». Основой концепции патриотического воспитания школы являются следующие государственные документы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2013 гг.», Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Областная целевая программа «Молодежь Дона на 2010-2013 годы».

В школе разработана Программа «Патриотическое воспитание школьников МБОУ СОШ № 4» в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2010-2013 гг.», с учетом методических рекомендаций по воспитательной работе. Программа рассчитана на 2 ближайших года. Она определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания школьников, ее основных компонентов и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания юного поколения, как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Патриотическое воспитание в школе является составной частью воспитания в целом и представляет систематическую и целенаправленную деятельность руководства школы, педагогического коллектива, родителей учащихся, органов школьного самоуправления, учреждений дополнительного образования по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей. (Смотреть приложение)

3.2 Эффективность деятельности учителя по включению обучающихся в реализацию социально значимых практик и проектов, востребованных в социуме.

Программа «Семья» направлена на создание системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка. (Смотреть приложение).

Программа «Здоровье» направлена на формирование здорового образа жизни. Разработка и реализация проектов по организации детского и семейного отдыха. Поддержка и развитие форм и методов воспитания в молодых людях потребности в физической культуре, спорте; пропаганда здорового образа жизни. Привлечение широкого круга детей, подростков и молодежи к занятиям физической культуры и спортом, /Смотреть приложение/.

Волонтерское движение: работают следующие проекты «Мы - экология» «Весенняя неделя добра», «Слава ветеранам Великой Отечественной войны». Участвовали в акциях «Мы против наркотиков», «Мы выбираем здоровый образ жизни», «Георгиевская лента», подарки для солдат срочной службы, помощь Ветеранам Отечественной войны на дому. (Смотреть приложение).

3.3 Формирование у обучающихся позитивного социального опыта в условиях организации совместной деятельности с общественными фондами и организациями ветеранов войны, воинов-интернационалистов, солдатских матерей, инвалидов.

Неотъемлемым условием приобретения учащимися позитивного социального опыта является сотрудничество с различными общественными организациями. Особенно важным и значимым в воспитании патриотизма и нравственных качеств я считаю непосредственное общение учащихся с ветеранами Великой Отечественной войны.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИ

Организация воспитывающей деятельности по патриотическому воспитанию на уроке осуществляется через формирование познавательного интереса, адаптации учащихся к современным условиям жизни, индивидуального подхода в обучении гражданина – патриота. Средствами реализации гражданско-патриотического воспитания учащихся является моя деятельность  по ознакомлению обучающихся с историей и элементами государственных символов России, их популяризация, воспитание уважительного к ним отношения.

Во внеклассной работе, в системе дополнительного образования формируется благодаря развитию творческих способностей, организации досуга, воспитанию самосознания гражданина-патриота.

Формы патриотической работы по направлениям:

Гражданско-патриотическое воспитание

1. Уроки России

2. Оформление уголка государственной символики

3. Участие в мероприятиях, посвященных Дню города.

4. Месячник оборонно-массовой, героико-патриотической работы.

5. Дни Воинской Славы.

8. Митинг «Памяти павших будем достойны» (9 мая)

9. Мероприятия, посвященные освобождения Красного Сулина от немецко-фашистских захватчиков.

Духовно-нравственное воспитание

1. Занятия кружков художественно-эстетического направления («Лейся, песня», «Ровесник», «Юный художник», «Озарение»)

2. Христианские праздники

3. Фольклорные праздники

Историко-краеведческое

1. работа историко-краеведческого детского общественного объединения МБОУ СОШ № 4 «Юные патриоты России» (руководитель Куприянова Н.И.)

2. Работа групп «Поиск», «Милосердие» при школьном историко-краеведческом музее (руководитель Куприянова Н.И.)

Туристско-краеведческое

1. Внеклассная работа и работа детской организации по программе Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»;

2. «Родословная» - изучение родословных, семейных традиций, обрядов, составление  генеалогического древа;

3. «Земляки» - изучение жизни и деятельности земляков;

4. «Летопись родного края» - изучение истории и природы своей местности

5. Летопись школы;

6. Работа «Школы безопасности»

Военно-спортивное

1. Уроки физкультуры

2. Занятия спортивных секций

3. Конкурсы «А ну-ка, парни!»

4. Работа кружка «Юный стрелок»

Подготовка по основам безопасности жизнедеятельности

1. Внеклассная работа по ОБЖ

2. Участие в районных соревнованиях по спортивному ориентированию

3. Участие в районной спартакиаде школьников

4. Проведение общешкольного Дня защиты детей

5. Участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»

6. Занятия ЮИД

Школа имеет многолетний опыт патриотического воспитания учащихся. С целью изменения  отношения молодёжи к службе в Российской Армии, педагогический коллектив проводит  целый комплекс мероприятий, позволяющих реально изменить сложившуюся ситуацию:

• встреча учащихся 7-х классов с выпускником 2008 года, уволенным в запас в сентябре 2010 года
•  встреча учащихся 6-11 классов с сотрудниками полиции
• встреча с участниками боевых действий в Афганистане «Такая была война»  посвященная выводу войск из Афганистана
•  Единый день, посвящённый 66-летию Победы в Великой Отечественной войне, в рамках которого прошли следующие мероприятия:
• оформление экспозиции в холле школы;
• подготовка обзора литературы в школьной библиотеке «Героев знать, на них держать равнение»;
• единый урок, посвящённый Содружеству Независимых Государств в 5-11 классах;
• встречи с ветеранами войны «Далёкой войны солдат»

Формирование культуры межнациональных отношений – одно из основных направлений воспитательной работы в школе. Провожу работу по развитию у учащихся толерантного мышления, так как в нашем учебном заведении обучаются дети более 10-ти разных национальностей и народностей. Большое внимание уделяю противодействию проявлениям экстремизма, деятельности неформальных молодежных объединений экстремистского толка. В январе 2011г учащиеся 10-х классов приняли участие в работе политклуба на тему: «Народности России», организованного лидером «Молодой гвардии Единой России». В марте 2012 г. проведено открытое мероприятие «Россию нам терять нельзя…» с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, воинов горячих точек.

С целью стимулирования активности учащихся школы и их семей в деле оказания адресной безвозмездной помощи в декабре 2012 года учащиеся школы стали участниками городской акции «Рождественский перезвон», в ходе которой были изготовлены праздничные новогодние подарки  для солдат срочной службы.

30 сентября 2013 года творческий коллектив старшеклассников принял участие в районном конкурсе военной патриотической песни. В номинации «Песня о Великой Отечественной войне» наша школа заняла 2 место.

Во всех классных коллективах в рамках подготовки к празднованию 68-летия Победы прошли Уроки Мужества, классные часы и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. 12 февраля состоялся телеурок Мужества где ученики встретились с ветераном Великой Отечественной войны Тонконоговым Владимиром Прокофьевичем. Затем состоялся просмотр фильма «Реквием для блицкрига» продюсерской компании «Фора-фильм М» (режиссёр А. Гузь) о истории присвоения Ростову-на-Дону звания города Воинской Славы. В 2012-2013 учебном году вся работа посвящена 70-летию освобождения Красного Сулина и Ростовской области от немецко-фашистских захватчиков.

Гражданское и патриотическое направление – одно из самых сложных в процессе воспитания, поэтому для повышения эффективности данной работы школа сотрудничает: муниципальной библиотекой, городским музеем краеведения, Донским военно-историческим музеем, школьной комиссией Совета ветеранов по нравственному и патриотическому воспитанию учащихся, лидерами «Молодой гвардии Единой России» Красносулинского района,  музеем Донской милиции ГУВД РОВД,

Проводится мониторинг отслеживания результатов работы по патриотическому воспитанию учащихся:

        Пилотажное (разведывательное) исследование «Ценность патриотизма и методы его воспитания: оценки и суждения старшеклассников МБОУ СОШ № 4 о роли средств массовой информации».         

Диагностика уровня патриотизма у старшеклассников МБОУ СОШ № 4 “Патриотизм” как духовная ценность

1.        Соотносится с малой родиной – 18% опрошенных.

2.        Связан с любовью к Родине-17% опрошенных

3.        Отожествляется с гражданским патриотизмом, с чувством общности с народом, а не с отдельной нацией – 29% опрошенных

4.        Выражается в чувстве гордости за историческое прошлое- 36% опрошенных.

Патриотизм  как духовная ценность

Оценки чувства собственного патриотизма

1.        Выражен чрезвычайно сильно – 31% опрошенных

2.        Выражен умеренно – 67 % опрошенных

3.        Данное чувство отсутствует – 2 % опрошенных

Что оказывает влияние на развитие чувства патриотизма у современной молодёжи.

1.        Семья – 75%  2.        СМИ- 66%     3.        Школа- 48%

IV  Кто должен заниматься патриотическим воспитанием.

1.        Семья – 87%

2.        Школа –  72%

3.        СМИ -66%

V  Формы патриотического воспитания

1. Военно-патриотические программы на ТВ, радио-65%

2. Фильмы о войне -  21%

3. Исторические публикации в прессе – 17%

4. Курсы по Отечественной истории в образовательных учреждениях -37%

5. Восстановление военной подготовки в школах – 69 %

6. Вовлечение в деятельность военно-патриотических организаций -42%

Психологом школы разработаны анкеты для родителей, цель которых проанализировать уровень осведомленности и степень заинтересованности родителей в патриотическом воспитании учащихся. Подавляющее большинство родителей одобряют работу школы, считают, что данная работа необходима в дальнейшей жизни их детей. Мы установили, что 84% родителей заинтересованы в том, чтобы их ребенок участвовал в эксперименте, а 76% хотят иметь полную информацию о ходе эксперимента. Проведенное исследование показало, что семья и школа должны формировать патриотические чувства и заниматься патриотическим воспитанием, поскольку патриотизм базовая социогуманитарная ценность. Что касается роли средств массовой информации, то оно возможно через усиление патриотического содержания публикаций в прессе, которые на сегодня достаточно востребованы молодежью. Существенную роль в этом сложном процессе конструирования социальной реальности играют сегодня средства массовой информации, которые, с одной стороны, призваны заказывать обновленные ориентиры, а с другой - сохранять историческую преемственность.

3.4.Общественная оценка значимости и активности обучающихся в социальных проектах.

Активность моих учеников в социально значимых проектах отражена в местных СМИ (газета «Красносулинский вестник») и на сайте МБОУ СОШ № 4

1) Благодарственное письмо Администрации Красносулинского района.

2) Благодарственное письмо администрации школы.

3) Диплом Российской Федерации Московской Ассоциации Предпринимателей, Издательство «Учитель», Ассоциации Лучших школ России.

4) Грамота начальника отдела военного комиссариата по г. Красный Сулин. (Смотреть приложение)

4 -Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

4.2-Характеристика используемых учителем педагогических средств разработки рабочей учебной программы и эффективности ее реализации.

Программу по ОБЖ составляю на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом интересов учащихся, возможности школы и требований современной жизни.

Предлагаю собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, выбора путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.  При разработке тематических планов по изучению ОБЖ определяю оптимальные пути реализации целей обучения по теме или разделу учебной программы, отражаю последовательность тем и основных вопросов, разрабатываю методические рекомендации учебного процесса, к каждой теме уточняю список учебной, методической и другой литературы, определяю учебно-материальное обеспечение и межпредметные связи. В своей работе использую следующую методическую литературу:

- Закон «Об образовании»

- обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по ОБЖ;

- стандарт основного общего образования по ОБЖ;

- учебно-методический комплект по ОБЖ;

- учебники по ОБЖ под редакцией А. Г. Смирнова, Б. О. Хренников

- мультимедийное учебное пособие по ОБЖ под редакцией С. К. Шойгу;

- учебник «Медико-санитарная подготовка учащихся» под редакцией П. А. Курцева;

- Сорокина Л. «Компетентностный подход в обучении ОБЖ».

Все программы утверждены методическим объединением учителей ОБЖ на муниципальном уровне. (Смотреть приложение)

Мои  обучающиеся с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в военно-спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию.

Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.              

Главной целью подготовки обучающихся по ОБЖ является подготовка человека к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства. Основные задачи, которые я, преподаватель ОБЖ, претворяю в жизнь:

- вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями, обеспечивающими понимание ими проблем личной,     общественной и государственной безопасности в жизни и способов личной  подготовки к их решению;

- развитие бдительности, осмотрительности, разумной осторожности при оценке угроз и опасности и преодолении их трудностей;

- повышение уровня своих знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности при столкновении с опасностями и неадекватными ситуациями;

- формирование привычек, навыков, умений, обеспечивающих успешные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности;

- формирование навыков и умений совместных действий и оказание само - и взаимопомощи;

- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач безопасности жизнедеятельности.

Эффективностью реализации разработки рабочей учебной программы является показатели и призовые места в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

4.3. - Деятельность учителя по повышению качества образования.

Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам и формам организации гражданско-патриотического воспитания, выделил для себя группы методов, которые могут быть представлены следующей таблицей

Считаю важным при работе с подростками соблюдать следующие принципы:

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности, активности воспитанников;

- принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;

- принцип опоры на положительное в человеке

- принцип включения в деятельность.

  Значительное место в процессе формирования в подростках качеств

гражданина и патриота занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности». Обозначу основные подходы, которыми руководствуюсь в преподавании этого курса.

Так, большое место уделяю мотивации. Для меня важно осознание подростком целевой установки при изучении предмета, а именно: курс ОБЖ поможет подготовиться к взрослой жизни, более реально взглянуть на мир, научиться оценивать различную обстановку и жизненные ситуации, свои возможности и делать правильный выбор.

Важное место в преподавании основ безопасности жизнедеятельности занимает интеграция с другими предметами. Например, при изучении темы "Символы воинской чести и славы" акцентирую внимание учащихся на происхождении некоторых слов. Так, слово "прапор" пришло к нам с Древней Греции. На Украине это слово употребляется и в нынешние дни, в русском же языке оно звучит как "знамя". А вот слово "прапорщик" в русском языке сохранилось и употребляется в значении воинского звания. В прошлом военнослужащие в звании прапорщика отвечали за сохранность боевого знамени воинской части. Почитание боевого знамени ввел Николай I , а клятву перед боевым знаменем ввел Петр I (с тех пор до сегодняшнего дня знамя воинской части является святыней). При правлении Петра I знаменный взвод, не уберегший знамя, подлежал расстрелу, полк (воинская часть) - расформированию. Нововведения Петра сохранились до наших дней. Правда, в нынешнем уставе Вооруженных Сил РФ это звучит немного по-другому: "При утрате боевого знамени воинская часть расформировывается, а военнослужащие, причастные к утрате боевого знамени, подлежат воинскому трибуналу". При такой подаче материала прослеживается прямая связь с историей и русским языком. Богатый фактический материал для осуществления межпредметных связей дают такие учебные предметы, как химия, физика, биология, география, математика и другие.

Важным составляющим всесторонней подготовки школьников по основам безопасности жизнедеятельности, а также юношей к действительной военной службе являются воспитание у них творческого, системного характера мышления, формирование умения мобильно использовать знания при изучении школьных дисциплин.

Одним из принципов обучения является принцип систематичности, последовательности и комплексности. Человек только тогда сможет успешно действовать в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, при выполнении сложных жизненных задач, когда его знания, навыки и умения, приобретаемые на занятиях по различным дисциплинам, взаимосвязаны и взаимообусловлены, представляют собой единый комплекс. Он формируется путем установления межпредметных связей, связей между темами и разделами внутри учебной дисциплины. Межпредметные связи помогают моим учащимся не просто заучивать то или иное положение, но и понимать его глубинный смысл, помогают повысить интеллектуальный и эмоциональный уровень учащихся.

Считаю важным показывать учащимся социальную значимость их творческой деятельности. Ролевая игра «Ориентирование на местности» наглядно демонстрирует обучающимся важность топографических знаний, умений ориентироваться, быть физически подготовленным в сложной жизненной ситуации спасти себя или другого человека.

Для создания роста мотивации формирования знаний мировоззренческо-практического характера и воспитания личности гражданина использую нетрадиционные формы уроков и занятий. В форме устного журнала урок провожу на этапе обобщения полученных ранее знаний, закрепление умений и навыков школьников. Пресс-конференция, урок, организуемый как ролевая игра. Такая форма урока учит школьников деловому общению, организованности, позволяет выражать и отстаивать свое мнение, активизирует учебный процесс.

Учебная встреча-урок с участием солдат и офицеров в форме вопросов и ответов. Такую встречу провожу на базе воинской части или в школьном музее. Урок (обобщенный смотр знаний) является своеобразной проверкой знаний школьников по изученным разделам или темам. Особенность его в том, что проверка организуется с целью показать общественности ученической организации, родителям, классным руководителям, совету школы, учителям других предметов - чего достигли школьники, как они овладели знаниями и умениями, предусмотренными программой.

Наряду с традиционными источниками информации активно использую глобальную информационную сеть Интернет.

Я считаю, что использование современных технологий в обучении становится новым образовательным стандартом.

Интернет-уроки:

- включаются материалы всемирной сети в содержание урока ОБЖ;

- осуществляется самостоятельный поиск информации учениками;

- формируются устойчивые мотивации к обучению.

Видео – урок. Видеофильмы эмоционально воздействуют на учащихся, формируют у них личностное отношение к увиденному, развивают внимание и память, способствуют интенсификации учебного процесса.

Урок – спектакль. Активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, позволяет лучше усваивать учебный материал. Урок-интервью. Стимулирует учащихся к дальнейшему изучению темы. Учащиеся овладевают коммуникативными навыками.

Интегрированный урок. Позволяет систематизировать и обобщать знания учащихся по смежным учебным предметам, совершенствуются коммуникативно-познавательные умения, систематизируются, углубляются знания. В 2011,2012,2013 году учащиеся нашей школы принимали участие в Международной Интеллектуальной Игре «Эрудиты планеты». Это развивает у детей творческие способности, раскрывает интеллектуальный потенциал и выявляет новые талан. Участие в Играх позволило моим ученикам расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление, проявить умение принимать решения в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени. Ребята проверили свои силы в разгадывании интересных головоломок, решении занимательных задач и оригинальных ребусов. Команды «Марс» и «Венера» награждены сертификатами за активное участие в Международной Интернет-Олимпиаде среди образовательных учреждений «Эрудиты планеты».

Компьютерные обучающие системы позволяют прямо включиться в интересные темы предмета. Кроме того, такие системы снабжены эффективными средствами оценки и контроля процесса усвоения знаний и приобретение навыков. Компьютерные системы распространены практически во всех сферах жизни: развлечения, телекоммуникации, реклама, информационные системы. Участие во Всероссийской спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывник России» развивает у обучающихся творческие способности, раскрывает интеллектуальный потенциал, физические возможности, поддерживает устойчивый интерес к образовательным предметам, здоровому образу жизни, прививает навыки в общении с компьютером, выявляет новые таланты. Участники спартакиады значительно расширили свой кругозор, применяя собственные знания, эрудицию и логическое мышление, вырабатывая командный дух и умение слаженно работать в едином коллективе в условиях ограниченного времени.

4.4. - Обоснованность выбора современных образовательных технологий.

Я, как учитель, должен организовывать образовательный процесс на уроке таким образом, чтобы субъект учения - ученик стал творцом способов овладения учебным материалом. Преподавание осуществляю с позиции деятельностного подхода, который реализую через педагогические технологии:

1) проектную;

2) информационную;

3) игровую (деловые и ролевые игры).

Анализ проектной деятельности показал, что для успешной реализации лучше всего урок вести в форме диалога, диалогического взаимодействия. Способы организации учебного диалога и вопросы для обсуждения определяются проектной деятельностью.

Учебный диалог включает в себя определенные структурные компоненты диалогического взаимодействия субъектов общения: восприятие и формирование (поля диалога) - поиск (ответов, решений) - оценка (своих и чужих гипотез) - выбор (своего решения, ответа) - формирование личностного суждения. Каждый этап порождает у ребенка эмоциональный отклик и определяет его познавательную активность. Я считаю, что создание учебной ситуации предполагающей взаимодействие, предусматривает определенные шаги: совместная ориентировка личностно-значимой предметной области выявления проблемы, интересующей субъектов диалога; использование условных знаний и способов в качестве средств межсубъектного общения; самопознание через актуализацию и обоснование собственных мыслей.

Диалогическое взаимодействие способствует вовлечению учеников в общую учебно-познавательную деятельность. Причем у учащихся создаются впечатления, что инициатором проектной деятельности являются они сами, появляется внутренняя необходимость в деятельности этого проекта.

 В своей работе реализую современные педагогические технологии:

-технология дифференцированного обучения: учащимся предлагаю разноуровневые задания.

-технология ситуативного обучения: например: «Представьте, что вы находитесь дома одни, а в это время загорелась электропроводка. Ваши действия».

-обучение в сотрудничестве: задание для организации групповой работы, взаимопроверка.

-технология контрольно-оценочной деятельности на основе инструментов педагогической диагностики. Позволяет в системе проводить работу по устранению причин трудностей, возникающих у ребенка ходе учебной деятельности.

-технология исследовательской и проектной деятельности: проводить самостоятельную исследовательскую работу по различным темам и оформлять в виде презентаций.

4.5- Повышение качества образовательного процесса средствами сетевых, информационных, в том числе дистанционных технологий обучения.

Компьютер сегодня стал мощным и эффективным средством обучения. И если для учителей информатики компьютер – объект изучения, то для учителей-предметников это: средство поиска и подачи материала; средство для организации контроля ЗУН; средство формирования устойчивого интереса учащихся к своему предмету; средство самообразования. Выбор данной темы стал для меня вполне обоснованным. Предмет ОБЖ  очень интересный и полезный предмет школьной программы, один из немногих, отвечающий требованиям стандартов образования второго поколения. В своей работе я стараюсь использовать  ИКТ в целях повышения качества обучения, а также   интереса к изучению предмета «ОБЖ», активизации познавательной деятельности учащихся. Использование ИКТ возможно на разных этапах урока: объяснение нового материала, выполнение практической работы, контроль ЗУН, повторение пройденной темы и др. Постоянно работаю над местом ИКТ на уроке: как правильно, не нарушая структуру урока, органично ввести электронную технику? Как правильно преподнести материал урока, чтобы использование ПК стало не данью моде, а логичным дополнением  и действительно помогало решать педагогические задачи?  Перед использованием  ИКТ  учитываю  следующие аспекты:

 Психологический — как повлияет данная форма  обучения на мотивацию учения, на отношение к предмету, познавательный интерес, на желание работать с техникой.

Педагогический — отвечает ли общей направленности школьного курса и способствует выработке у учащихся правильных представлений об окружающем мире; не противоречит нравственным нормам.

Методический — способствует ли лучшему усвоению материала, правильно ли подается материал, оправдан ли выбор предлагаемых заданий.

Организационный — рационально ли планируются уроки с использованием компьютера и информационных технологий, достаточно ли отводится машинного времени для выполнения заданий и соблюдение его гигиенического норматива.

Сегодня основными направлениями моей работы являются:

Создание обучающих и развивающих презентаций. Они используются для объяснения нового материала, а также применяются как дидактический материал. Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного материала: видеофильмов, слайдов, слайд - фильмов. Известно, что такие средства обучения, во многом облегчают учащимся понимание и запоминание учебного материала, пробуждают у них интерес к изучаемым явлениям. Восприятие информации — важный этап усвоения материала, от него зависит правильное формирование понятий, осознание их сути. В этой связи возрастает значение компьютера, графические возможности которого позволяют обеспечить наглядно-образную, информацию в сочетании со знако-символьной.  

 Проведение урока с использованием компьютерной презентации имеет ряд преимуществ:

 информация подается в красочной форме,  с множеством примеров, что вызывает у учащихся  положительные эмоции и повышает мотивацию к изучению материала;

учащиеся имеют возможность принимать участие в создании урока (поиск и систематизация информации), тем самым, формируя навыки владения ИКТ;

урок или его часть в форме презентации повышает эффективность восприятия и запоминания информации,  так как 87% её  поступает в мозг человека через зрительный канал восприятия.   При подготовке различного материала к урокам ОБЖ я активно использую возможности сети Интернет, а также технические возможности такого дополнительного компьютерного оборудования, как принтер, сканер и цифровой фотоаппарат. С их помощью можно сохранять и редактировать нужное графическое изображение.  Мной формируется тематический банк полезных ссылок, содержащих важную информацию для проведения уроков и внеурочной деятельности по технологии. В своей работе я использую советы, рекомендации и разработки учителей ОБЖ из разных городов нашей страны, что является хорошим способом самообразования. Применяя эту систему, я пришел к выводу, что одним из очевидных достоинств использования ИКТ на уроках ОБЖ  является усиление наглядности. Также  использование компьютерных технологий позволяет учителю повысить мотивацию учебной деятельности учащихся,  рационально использовать урочное время, расширить вариативность домашнего задания, уменьшить время на подготовку заданий, что в итоге положительно влияет на результаты учебной деятельности по предмету. Итак, использование  ИКТ на уроках ОБЖ дало возможность:

визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране теоретического материала, технологического процесса и т.п.;

осуществлять подготовку выпускника школы к жизни в условия информационного общества;

индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения за счет возможности изучения, повторения  с индивидуальной скоростью усвоения материала;

осуществлять  управление учебной деятельностью и контроль результата усвоения учебного материала;

развивать межпредметную  связь с информатикой.

Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывает совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров. Применение учащимися современных технологий позволяет более качественно выполнять практические работы, сократив время на создание пояснительных записок к проекту, а также находить необходимый материал. На мой взгляд, наиболее целесообразно использовать компьютеры для проверки знаний. Контролирующие программы наиболее просты как в написании, так и в применении. Использование этой формы вызывает большой интерес у школьников, способствует повышению интереса к предмету. Примечательно, что школьникам, которые никогда не работали с компьютером, специального обучения не потребовалось. Достаточно было краткого инструктажа.

Урок-презентация при объяснении нового материала существенно повышает эффективность и качество обучения. Кроме этого, урок-презентацию можно использовать и для самостоятельного изучения материала учащимися с учетом индивидуальных возможностей.

Кроме обычных реферативных работ сообщений учащиеся выполняют проекты в виде сайта

* «Вооруженные Силы Российской Федерации в живописи»;

* «История развития пулевой стрельбы»;

* «Дни воинской славы России»;

* «Оказание первой медицинской помощи»;

* «Гражданская оборона»; «Электронный учебник по разделам, «Основы военной службы», «Гражданская оборона».

Выбранная форма сайт дает возможность обучающемуся не только пополнить свой багаж знаний, расширить кругозор, развивать свои практические умения, но и позволяет воспользоваться ими другим людям, быть им полезным Предлагаемая тематика таких работ носит и воспитательный характер. Использую на уроках также медиа-учебник по основам безопасности жизнедеятельности, учебные видеосюжеты по разделам курса, а также материально-техническую базу, имеющуюся в нашем образовательном учреждении. 

4.6-Использование педагогом открытых информационных ресурсов.

В своей работе использую официальные сайты по образованию

http://www.techno.edu.ru – система федеральных образовательных порталов.

http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал.

http://www.mon.gov.ru/ – сайт министерства образования и науки РФ.

http://www.rost.ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование».

http://www.obrnadzor.gov.ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки.

http://www.ed.gov.ru/ – федеральное агентство по образованию.

http://www.gain.ru/ – система дополнительного профессионального образования.

http://firo.ru/ – федеральный институт развития образования.

http://lexed.ru/mainclass.php – федеральный центр образовательного законодательства.

http://www.fipi.ru/ – федеральный институт педагогических измерений.

http://fsu.edu.ru/p1.html – федеральный совет по учебникам.

http://ndce.edu.ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания.

http://www.fasi.gov.ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

 Другие образовательные сайты

http://edu.ac.ru/index1024.htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов.

http://www.school.edu.ru – описание школьных образовательных проектов.

http://school-sector.relarn.ru–Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей)

http://www.catalog.zaochnik.com/ – каталог образовательных сайтов.

http://alleng.ru/edu/school.htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.

Предмет ОБЖ с каждым годом повышает свою значимость в школьном образовании. Он предназначен для приобретения школьниками обширных практических знаний в области повседневной жизни и деятельности.

Психологом школы разработаны анкеты для родителей, цель которых проанализировать уровень осведомленности и степень заинтересованности родителей в патриотическом воспитании учащихся. Подавляющее большинство родителей одобряют работу школы, считают, что данная работа необходима в дальнейшей жизни их детей. Мы установили, что 84% родителей заинтересованы в том, чтобы их ребенок участвовал в эксперименте, а 76% хотят иметь полную информацию о ходе эксперимента.

4.7. -Гласность, открытость диагностической, контрольно-оценочной деятельности учителя, направленной на выявление образовательных результатов в соответствии с ФГОСом.

     Гласность и открытость оценочной деятельности обеспечиваю путем предоставления результатов оценки качества образования обучающихся и их родителям как основным потребителям образовательных услуг, привлечением самих обучающихся и их родителей к проведению оценочной деятельности.

В своей работе при проверке оценки знаний учащихся применяю: 

Тестовые задания - метод диагностического контроля знаний, навыков, умений учащихся. Различают входное, формирующее, диагностическое, итоговое  тестирование. Создавая базу тестовых заданий для оценки качества образования стремлюсь к тому, чтобы в тестовых заданиях были представлены все формы.

Вербальные головоломки - способствуют развитию таких наиболее общих качеств продуктивного мышления, как логичность, гибкость.

Творческие задания - несколько вариантов решения, алгоритм которого неизвестен исполнителю. Учащиеся с удовольствием решают непростые задачи. Творчески задания влияют на активизацию мышления учащихся, привлекают их к активном участию в учебном процессе.

Решение кроссвордов - просматриваю как практическое задание занимательного характера, которое вызывает повышенный интерес учащихся, стимулирует их познавательную активность. Достоинство такого способа проверки знаний возможность учащихся самим оценить свои знания по достаточно широкому кругу вопросов.

Чайнворд - это игра - задача по разгадыванию слов, специально составленных в виде цепи, в которой последняя буква предыдущего слова является первой следующего.

Работа с ребусами - поддерживает и развивает интерес к изучаемому предмету, разнообразит занятия, позволяет не только повторить и закрепить изученный материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями. Такой способ развивает сообразительность, настойчивость, умения анализировать и обобщать.

Рейтинговая оценка знаний. Такой способ определяется на основании трех оценок: самооценки учащегося, оценки учителя, оценки комиссии.

Важное место в любой деятельности занимает самоконтроль (рефлексия) и контроль. Мною разработаны тестовые задания по разделам курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-х, 11-х классов. Разработаны мини-тесты (10-15 вопросов с вариантами ответов), которые предназначены для контроля изученного материала на предыдущем уроке или для закрепления знаний по определенной тематике или разделу. Время, затраченное учащимися на выполнение таковых тестовых заданий, 7-10 минут, что позволяет оценить всех учащихся за короткий период и перейти к изучению следующей темы (что очень важно при малом количестве часов по предмету 1 час в неделю).

Разработан раздаточный материал по разделам: «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы военной службы». Этот материал разработан в виде систематизированных и структурированных таблиц, алгоритмов, вопросов в виде писем по правовым основам военной службы, и это позволяет проводить уроки намного эффективней и интересней / смотреть примечание/.

4.8. Оценка обучающихся, родителей, педагогической общественностью качества образовательной деятельности, осуществляемой учителем.

1.Награжден Благодарственным письмом за формирование интеллектуального, культурного и нравственного потенциала личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся, творческий поиск и инициативу.

2.Статья в газете «Красносулинский Вестник» №1(2893)-«Учитель по призванию».

3.Награжден Грамотой «За стабильно высокие результаты педагогической деятельности, профессионализм и любовь к детям».

4.Благодарственное письмо Местного Отделения ДОСААФ России г. Красного Сулина.

5.Благодарственное письмо Главы Красносулинского района.

6.Грамота Начальника отдела военного комиссариата по г. Красный Сулин и Красносулинскому району.

7. Справка-характеристика.

5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе

5.1Авторская характеристика актуальности, инновационного характера и высокой результативности педагогического опыта.

    Педагогическая работа требует от преподавателя-организатора ОБЖ не только специальных знаний и определенных умений, но и психических особенностей, личных качеств, педагогических способностей, характеризующих как умственную, так и эмоционально-волевую сторону его личности.

Чтобы добиться успеха, я должен обладать такими качествами как расположение к человеку, которая основывается на уважение к нему, постоянной заботе о сохранении его здоровья и соблюдении законных прав.

     Актуальность педагогического опыта обусловлена:

- изменением парадигмы образования, предполагающей отход от «знание центризма» к школе «культуросообразной», где ценности духовной и материальной культуры представлены наиболее целостно;

-разумная любовь и привязанность к человеку;

-глубокий и устойчивый интерес к педагогической работе;

-желание и стремление работать и общаться с детьми;

-личное удовлетворение от педагогического общения;

-умение управлять обучением, развитием и воспитанием учащихся.

      Инновационный характер своего педагогического опыта вижу в том, что он    

1) ориентирован на достижение личностных результатов освоения обучающимися образовательной программы, сформулированных во ФГОС, а именно:

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

-формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной, учебно-исследовательской, общественно полезной и творческой деятельности;

-развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2) направлен на преодоление противоречий

-между «обезличенным» обучением всех учащихся и их индивидуальными способностями и потребностями;

-между доминирующим в школе репродуктивным обучением и потребностью общества в людях с развитыми творческими способностями, задачами разностороннего развития личности.

Результативность педагогического опыта подтверждается:

-Разработкой и успешной апробацией авторских программ «Юные инспектора движения», « Учебные полевые сборы с учащимися 10-х классов».

-Максимальным разнообразием форм внеурочной деятельности.

-Вовлечением обучающихся в социально значимую деятельность и высокой общественной оценкой этой деятельности.

-Высокая результативность участия моих учеников в конкурсах и конференциях регионального, федерального и международного уровней.

5.2. Диссеминация целостного педагогического опыта учителя в профессиональном сообществе.

Организация методических объединений обеспечивает личностно ориентированный комплексный, усложняющийся, непрерывный и творческий характер подготовки преподавателей. Как учитель высшей категории принимаю участие в мастер-классах, организую семинары и круглые столы, конференции и открытые уроки. Делюсь опытом своей работы перед своими коллегами. На методическом объединении выступал с вопросами: нетрадиционные формы уроков, их особенности; модернизация образования в области ОБЖ; информационные угрозы в условиях ЧС; диагностика контроля и оценка; кружковая работа в курсе ОБЖ.

Обобщался опыт моей работы по следующим вопросам: патриотическое воспитание учащихся МБОУ СОШ № 4; программа «Юные инспектора движения»; программа «Учебные полевые сборы с учащимися».

Участвую в августовских совещаниях, семинарах, методических объединениях. Принимал участие в районной выставке методических разработок  « От инновационных процессов - к инновационному развитию », в Первом Южно-Российском форуме  «Новые технологии. Новое поколение. Новая жизнь», в муниципальном туре областного конкурса «Учитель года Дона», участник семинара «Методика преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях реализации требований ФГОС ООО на примере УМК издательства «Просвещение», в обучение коучингу: 4-модульная сертификационная программа «Наука и искусство трансформационного коучинга».  Успешно защитил аттестационную работу по теме «Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся МОУ СОШ № 4» в ростовском областном институте повышения квалификации и переподготовке работников образования. Личные встречи и беседы с педагогами новаторами и изучение опыта на страницах журнала «ОБЖ» позволяет более профессионально разрабатывать учебные программы. Многое полезного для учебного процесса получаю через Интернет. (Смотреть приложение)

5.3.-Эффективность использования инновационного опыта учителя в массовой педагогической практике.

Участие в профессиональных конкурсах.

В 2010 году участвовал в профессиональном  конкурсе регионального уровня «Учитель года Дона». Областного конкурса «На лучшего руководителя отряда ЮИД»-6-е место. В 2010 году участвовал в конкурсе «Горожанин года», где за достижения в подготовке учащихся и воспитанников, высокую степень владения техникой и методикой преподавания, а также активное внедрение инновационных образовательных программ присвоено звание «Горожанин года» в номинации «Образование». Опыт моей деятельности был обобщен на методическом объединении учителей ОБЖ и на областном уровне при аттестации на высшую категорию.

В 2011году принимал участие в районной научно-практической конференции «Поддержка и развитие талантливых и одаренных детей в муниципальном образовательном пространстве Красносулинского района»,  

в муниципальном туре конкурсного отбора лучших учителей на поощрение в рамках ПНПО «Образование»,

в районной выставке методических разработок «От инновационных процессов - к инновационному развитию»,

в работе мероприятий Первого Южно-Российского форума «Новые технологии. Новое поколение. Новая жизнь»; дискуссионные площадки по обслуживанию основных вопросов мастер-классы по работе с интерактивными технологиями конкурсы цифровых ресурсов.

В 2012 году - В муниципальном конкурсе лучших учителей Красносулинского района в рамках ПНПО-2012год.

Принимал участие в областном педагогическом конкурсе цифровых ресурсов  « Школа будущего».

В I Всероссийском конкурсе «Клуб творческих учителей - День учителя».

В I Международном Конкурсе методических разработок «Моя педагогическая копилка» где занял 2-е место.

В I Международной научно-практической конференции «Перспектива: инновационные методы в психологии и педагогике».

В 2013 году – Муниципальный методический фестиваль «Профессиональная компетентность педагога как один из факторов достижения качества образования» в номинации «Современный урок».

ХIII Южно-Российский межрегиональная научно-практическая конференция-выставка «Информационные технологии в образовании».

В I Всероссийском Конкурсе методических разработок «Лучшая презентация к учебному занятию».

Во Всероссийском конкурсе для педагогов «Презентация к уроку».

В I Международном Конкурсе методических разработок «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года».

В Международном Конкурсе для педагогов « Открытый урок».

В V Международном педагогическом форуме « Педагогические технологии и инновации в образовании - Российский и Международный опыт».

В III Всероссийском смотре-конкурсе среди сотрудников образовательных учреждений « Спартакиада Учителей-2013» где занял 3-место в выполнении упражнения по стрельбе.

В 2014 году - областной семинар «Методика преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях реализации требований ФГОС ООО на примере УМК издательства «Просвещение». (Смотреть приложение)

5.4-Деятельность педагога в профессиональном экспертном сообществе, подтвержденная документально.

1.В течение пяти лет я вхожу в состав экспертной комиссии по проверке работ участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии и ОБЖ.

2.На протяжении 8 лет я являюсь руководителем РМО учителей технологии, руководителем школьного МО учителей технологии, черчения, ОБЖ и физической культуры. Участвую в экспертизе рабочих программ педагогов по соответствующим направлениям.

3. В течение трех лет являюсь экспертом профессиональной компетентности педагогов в ходе аттестации педагогических кадров.

4.Являюсь педагогом-наставником молодых специалистов.

5.Как учитель-новатор, рецензирую материалы коллег, размещаемые на сайте МБОУ СОШ № 4.

5.5-Развитие инновационной методической системы учителя средствами информационных технологий.

1.Активное освоение информационных технологий позволяет мне выйти на принципиально новый уровень профессионального общения. Создание своего сайта на портале «Социальная сеть работников образования», персональной страничке на сайтах «Открытый класс и сетевые образовательные сообщества» и «Сеть творческих учителей» дало мне возможность отыскать единомышленников.

На своем сайте я разместил свои профессиональные достижения, регулярно пополняю сайт учебными материалами. Являюсь активным участником сетевых сообществ, сетевого сообщества учителей МБОУ СОШ №4.

Опыт своей работы представил на сайте «Сеть творческих учителей», на сайте «Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества», на страницах СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО», школьном сайте МБОУ СОШ № 4. Информационные технологии дают мне возможность доступа к образовательным программам, участия в дистанционных формах обучения и представления собственного опыта.

5.6.-Наличие учебно-методических публикаций.

1).Материалы Всероссийского конкурса «Школа года» по вопросу «патриотическое воспитание учащихся» были напечатаны в журнале «Вестник образования».

2).Мой опыт работы был напечатан в научно-методическом журнале «Региональная школа управления» 2011 года №1.

3) В сборнике трудов X Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2010г, в сборнике трудов ХI Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2011г, в сборнике трудов ХII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2012г, в сборнике трудов ХIII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2013г.

4) В сборнике материалов педагогической мастерской «Эффективные модели поддержки и развития одаренных детей общеобразовательных учреждений Красносулинского района».

5) На страницах СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО».

6) В сборнике материалов «Современные технологии в личностно- ориентированном образовании» 2014 года. (Смотреть приложение)

5.8-Наличие международных и российских грантов.

Являюсь победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации Приоритетного национального проекта «Образование» 2008 года.

За свою педагогическую работу получил следующие награды:

2011 год Благодарственное письмо за содействие в проведении районных стрелковых соревнований;

Сертификат за активное участие во Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью среди образовательных учреждений «Призывники России -2011»;

Благодарственное письмо за добросовестную подготовку, организацию и проведение районного конкурса-фестиваля юных инспекторов движения «Безопасное колесо -2011год »;

Благодарственное письмо за объективное судейство и активное участие в организации районных соревнований по пулевой стрельбе;

Благодарственное письмо за формирование интеллектуального культурного и нравственного потенциала личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся, творческий поиск и инициативу;

Благодарственное письмо за подготовку команды-участницы военно-спортивной игры «Зарница»;

Благодарность участнику всероссийской игры-конкурса по ОБЖ «Спасатели-2011»;

Грамотой за подготовку участников Всероссийского конкурса-игры по ОБЖ «Муравей»;

2012 год Благодарственное письмо за организационную работу, плодотворное сотрудничество и успехи в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Сертификатом и диплом за организацию, проведение, руководство и активное участие в 5-ой Всероссийской Спартакиаде по военно-спортивному многоборью «Призывники России -2012»

Грамота-за подготовку участников 2-го Всероссийского конкурса-игры по         физической культуре «Орленок» и пропаганду здорового образа жизни среди обучающихся.

Сертификат за активное участие в ХI-й Международной Интернет-Олимпиаде среди образовательных учреждений «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ -2012».

Грамотой за подготовку участников Всероссийского конкурса-игры по ОБЖ «Муравей»;

2013 год Благодарственное письмо за организационную работу, плодотворное сотрудничество и успехи в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Грамотой за подготовку участников Всероссийского конкурса-игры по ОБЖ «Муравей».

Сертификат и диплом за огромную работу проводимую в сфере воспитания молодежи и за подготовку команды к участию в финале VI-ой Всероссийской Спартакиады по военно-Спортивному многоборью «ПРИЗЫВНИКИ РОССИИ – 2013».

Диплом за 3-е место в выполнении упражнения по стрельбе в III Всероссийском смотре-конкурсе среди сотрудников образовательных учреждений «Спартакиада Учителей-2013».

Грамота за 1-е место в турнире по волейболу, посвященном воинам интернационалистам.

Грамота за подготовку участников и лауреатов 1-ой Всероссийской олимпиады по Технологии

Диплом за участие в V Международном педагогическом форуме «Педагогические технологии и инновации в образовании - Российский и Международный опыт».

Грамота за подготовку участников Конкурса Эксперименты в «Летний лаборатории».

Грамота за подготовку участников Конкурса «Натура Творческая».

Грамота за подготовку участников Конкурса социальных проектов «Измени мир к лучшему».

2014 год-Грамота за вклад в военно-патриотическое воспитание учащихся и молодежи Красносулинского района. (Смотреть приложение)

6. Непрерывность профессионального развития учителя.

6.1.Характеристика индивидуальной модели развития профессиональных компетенций в контексте профессионального стандарта педагога.

Перемены Российской государственности и социальной жизни, темпов развития общества, переход к гражданскому обществу с рыночной экономикой, информатизация привели к изменению приоритетных целей российского образования. Образовательный процесс по предмету ОБЖ понимаю не просто как освоение учащимися знаний, умений и навыков, а как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности, формирование готовности выпускника к самореализации, социальному и профессиональному самоопределению, практической деятельности после окончания учебы. Приоритетным направлением в своей работе считаю - способность учеников учиться и применять знания на практике, адаптироваться к новым ситуациям, порождать новые идеи, работать самостоятельно, вырабатывать исследовательские навыки, лидерство, разработка и управление проектами, стремление к успеху. Главной задачей педагога, я считаю нести добро, здоровье, воспитывать у молодежи патриотизм. Учитель должен помогать в становлении личности - это главное. Главным достижением в своей работе считаю признание учеников и уважение коллег. Достижение учителя - его ученики. Что касается необходимых учителю качеств, то без трудолюбия стремления к самосовершенствованию учителю не обойтись.

Многообразная деятельность по военно-патриотическому воспитанию реализация учебно-воспитательной работы развивает способность учиться применять знания на практике, адаптироваться к новым ситуациям, порождать новые идеи, работать самостоятельно, организовывать исследовательскую деятельность, разрабатывать и управлять проектами, стремиться к успеху, формировать у молодежи высокое патриотическое сознание, готовность к защите Отечества.

6.2.-Своевременность, актуальность содержания, многообразия форм и эффективность повышения квалификации.

Стараюсь регулярно повышать свою квалификацию. Занимаюсь самообразованием, ищу новые формы, виды обретения знаний, заимствую опыт других. В 2011 году прошел краткосрочное обучение в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования в Ростовском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме «Нормативное регулирование и технологии экспертизы профессиональной компетентности педагога в ходе аттестации педагогических кадров».

В 2012 году - Курсы повышения квалификации в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по программ «Технология и предпринимательство».

Обучение коучингу: 4-модульная сертификационная программа «Наука и искусство трансформационного коучинга».  

2013 год - прошел обучение в государственном казенном учреждении Ростовской области «Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Ростовской области» по программе «Профессиональная подготовка добровольных пожарных дружин».

В ростовском государственном экономическом университете курсы повышения квалификации по программе «Современные информационные технологии. Внедрение электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс и управление образованием».

6.3. -Совершенствование профессионального мастерства педагога посредством участия в научно-практических семинарах, тренингах, конференциях, в т. ч. на базе авторских научно-методических школ, подтвержденное документально.

1) Участник X Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2010г

      2) Участник ХI Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2011г

      3) Участник ХII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2012г

      4) Участник ХIII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки Информационные технологии в образовании-2013г

      5) В 2012 году участвовал в I Международной научно-практической конференции «Перспектива: инновационные методы в психологии и педагогике».

      6) В 2013 году участник методического фестиваля «Профессиональная компетентность педагога как один из факторов достижения качества образования».

      7) Участник V Международного педагогического форума «Педагогические технологии и инновации в образовании-российский и международный опыт».

      8) В 2014 году участник семинара «Методика преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях реализации требований ФГОС ООО на примере УМК издательства «Просвещение». (Смотреть приложение 5.3)

 Все это способствует осуществлению текущему и перспективному планированию учебно-воспитательного процесса: определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников; планировать учебную работу по предмету; формировать цели учебных занятий; выбирать целесообразные формы, методы и средства обучения; определять структуру урока; методически грамотно строить и проводить уроки; планировать организацию внеурочной и воспитательной работы. Организовывать внеклассные мероприятия; вести работу с родителями; анализировать педагогические ситуации и деятельность других педагогов; устанавливать педагогические целесообразные взаимоотношения с учащимися, их родителями и педагогическими работниками школы; анализировать собственную педагогическую деятельность, выявлять причины затруднений и ошибок; применять методы социологического и психологического исследования.

6.4-Совершенствование системы профессионально педагогической деятельности в соответствии с дипломом о профессиональной переподготовке.

В соответствии с дипломом я являюсь специалистом общетехнических дисциплин и труда. Но благодаря переподготовки, прохождения различных курсов и имея высокие показатели в профессиональной деятельности я соответствую требованиям предъявляемым к высшей квалификационной категории по должности преподаватель-организатор ОБЖ. (Смотреть приложение).

6.6-Развитие педагогической культуры в условиях профессионального конкурсного движения.

В 2008 году победил в Конкурсе лучших учителей Российской Федерации в рамках ПНПО-2008.

В 2010 году участник областного конкурса «На лучшего руководителя отряда ЮИД», на этапе «Медицина»-4 место, на этапе «Правила дорожного движения»-7 место, в общем зачете 6 место.

В 2012 году участник I Международного Конкурса методических разработок «Моя педагогическая копилка» занял II место.

В 2013 году участник Третьего Всероссийского смотра-конкурса среди сотрудников образовательных учреждений «СПАРТАКИАДА УЧИТЕЛЕЙ-2013» III место в выполнении упражнения по стрельбе.

Для меня, как учителя ОБЖ, самое главное сформировать социальные качества ученика, осознающего себя личностью социально активной, уважающей законы Российской Федерации и правопорядок, готовой выполнять свои обязанности перед обществом и государством, способной внести посильный вклад в повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, в том числе от отрицательного влияния человеческого фактора на общественную безопасность.

Мои ученики проходили службу в Афганистане и в Чеченской республике проявляя чудеса героизма, отваги и взаимовыручки. В настоящие время служат в Вооруженных Силах Российской Федерации. Выполняют свой гражданский долг, мужественно защищают свободу, независимость и конституционный строй России, народ и Отечество. Я горжусь своими учениками.

Автор Информации о профессиональных достижений                   Болясов А. Б.

Данные в Информации о профессиональных достижениях проверены и соответствуют действительности:

Директор МБОУ СОШ № 4                                               Буякина Л. Н.

             М.  П.