Методическая разработка открытого урока по ОБЖ «Оказание помощи терпящим бедствие на воде» 8 класс
методическая разработка (основы безопасности жизнедеятельности, 8 класс) по теме

Методическая разработка открытого урока по ОБЖ «Оказание помощи терпящим бедствие на воде» является авторской,  содержит методически грамотно спланированные активные и интерактивные действия педагога и  обучаемых.       Методическая разработка представляет открытый урок по ОБЖ, отвечающий современным требованиям,  включает в содержание мультимедийные компоненты, обеспечивающие инновационный подход к обучению, наглядность  материала, его интерактивность и лёгкость для понимания обучающимися.

            Данное занятие четко связано с предыдущими, подбор дидактического материала опирается на ранее изученный материал. Для реализации целей педагог использовал мультимедийную презентацию, материал к которой подбирался из сети Интернет, а также отрывок видеофильма, тренажер сердечно-легочной реанимации «Максим II».  Данные компоненты урока  гармонично вписываются в структуру методической разработки, и позволяют плавно переходить от одной деятельности к другой, что соответствует требованиям здоровьесберегающих технологий. Управление учебной деятельностью школьников осуществляется через форму занятия, стимулирование, контроль.

            Тематическая презентация и отрывок видеофильма дают наглядное представление учащихся о правилах оказания помощи пострадавшему человеку на воде, о способах транспортировки пострадавшего из воды, и приемах оказания реанимационной помощи. Тренажер «Максим II» позволяет детям отработать реанимационные приемы на практике, что позволяет на 100% усвоить новый материал.

                        Методическая разработка направлена на реализацию  следующих принципов: принципа научности, связи с жизнью, принципа доступности, принципа сознательности, самостоятельности при выполнении заданий. Стимулирование положительного отношения к предмету осуществляется через игровые моменты, творческое самовыражение. Реализации принципа систематичности способствует осуществление межпредметных связей. Установление таких связей помогает формированию в сознании учащихся целостной картины мира. На уроке присутствует связь с биологией, она реализуется через понятие о строение сердца и кровеносной системы человека.