Урок обществознания в 8 классе по теме «Искусство»
план-конспект урока по обществознанию (8 класс)

8кл. Обществознание.

Аннотация

Урок обществознания в 8 классе по теме «Искусство» направлен на формирование эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, уважения к истории культуры своего Отечества. Он призван сформировать потребность в общении с художественными произведениями, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Тема урока: «Искусство»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: создать условия для формирования представлений о взаимодействии искусства и духовной жизни общества.

Задачи:

Обучающие:

1. Раскрыть сущность и особенности искусства.

2. Сформировать представления о различных видах искусства.

3. Определить основные функции искусства

Развивающие:

1. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления (умений обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать, делать выводы);

2. Продолжить развитие навыков коммуникации (работать в парах, высказывать свою точку зрения, вступать в диалог с другими)

3. Формировать творческую деятельность, креативность.

Воспитательные:

1. Воспитывать эстетическую культуру.

2. Формировать уважение к культурным достижениям и памятникам культуры.

#1042;оспитание патриотизма, гражданственности.

Планируемые результаты:

- личностные:

• овладении навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)

• умении выполнять познавательные и практические задания, на:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знание основных понятий «Искусство», «Виды искусства», понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни.

Образовательные ресурсы: Учебник Обществознания, 8 класс, Боголюбов Л.Н., 2023. Презентация с видео и аудио ресурсами. Раздаточный материал (тесты, карточки для рефлексии, бумажные заготовки для снежка или ёлочных игрушек)

Технологии: Проблемного обучения, критического мышления, здоровьесберегающая.

Методы и формы обучения.

Методы: наглядный, частично-поисковый, эвристическая беседа.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

ХОД УРОКА:

#1054;рганизационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Всем добрый день!! Здравствуйте, ребята, Присаживайтесь!

Итак, сегодня мы продолжаем с вами изучать обществознание.

Посмотрите на экран. (экран черный). Что вы видите?

(возможный ответ: «ничего»).

Учитель: такого быть не может, что «ничего»! Подумайте, может у вас возникнут какие-то ассоциации в памяти, может, вы что-то когда-то видели или слышали, связанное с изображением???

(Картина известного российского и советского художника – Казимира Малевича «Чёрный квадрат».1915г.)

Учитель: Посмотрите на следующий кадр - А это что такое???? Тоже не знаете? Может, это кто-то просит помощи, протягивая руки? Или может это выражение радости и восхищения?

- А может эта подсказка вам поможет? Данное изображение связано с предыдущим по времени своего возникновения. (Ответы учащихся)

(Конечно же это наскальная живопись, рисунки первобытных людей. Мы это с вами изучали в курсе истории древнего мира в 5 классе.)

Учитель: Одна из самых известных картин мира величайшего мастера живописи. Как называется эта картина?

(Это картина «Мона Лиза» Леонардо да Винчи (написана в начале 16 века).

- Ну, а то, что сейчас изображено на экране, вам известно? (Балет) Ответы учащихся.

Учитель: а теперь, ребята, подумаем, что же все эти изображения объединяет? Каким одним словом это всё можно назвать? Возможные ответы учеников («творчество», «деятельность», «культура», «искусство»)

(Культура? А если ещё конкретней взглянуть? – Искусство)

-Так что мы сегодня с вами будем изучать?

-Это и будет темой нашего урока! Запишите тему в тетрадь.

(дети записывают «Искусство»).

II. Актуализация знаний.

Учитель: а вам не кажется, что чего-то ещё не хватает в теме? Как-то она у нас сиротливо смотрится!

- Как вы думаете, что мы должны знать об искусстве??? (Возможные ответы учащихся: понятие, виды или формы искусства, его особенности.

- Зачем оно существует в обществе?)

(определение целей изучения темы)

- Значит, что добавим в формулировку темы? (предложения учеников)

Запись темы дописывается в тетрадь:

«Искусство и его виды. Роль искусства в жизни человека и общества.»

Учитель: - Кто сможет назвать виды искусства?

- Затрудняетесь?

- Посмотрите на экран, на основании этого изображения какие виды искусства мы можем выделить? (ответы учащихся)

Виды искусства записать в тетрадь

III. Постановка учебной проблемы

Учитель: Итак, что же такое Искусство? Какое определение дадим?

Для начала подберем слова, которые подходят к пониманию слова «искусство».

(ответы учеников) творчество, фантазия, музы, воображение, вдохновение и др.

- На экране вы видите определения этого понятия. Какое из них правильное? (ответы учащихся)

- Может я вас удивлю, но они все правильные! Более того, опираясь на них, попытайтесь выделить отличительные особенности искусства, т.е. что его отличает от других форм культуры? - от морали, религии, науки???? (ответы учащихся)

-По слайдам Записываем в тетрадь особенности искусства (на слайде презентации)

1. Является образным

2. Творческое отражение действительности, субъективность автора

3. Чувственное восприятие окружающего мира и отношение к нему

4. Наглядность: создание художественных образов происходит при помощи определённых средств (слово, цвет, звук)

- Как вы думаете, искусство необходимо обществу? (Да/ Нет) Чтобы на него ответить, нужны какие-то доказательства, аргументы.

- Можем ли мы утверждать, что искусство оказывает влияние на формирование и развитие личности? (Версии учащихся)

IV. Пути решение проблемы

Учитель: Давайте подумаем, какие качества человека может развивать литература? (способность мыслить, рассуждать, красноречие, обогащение своего языка).

1. С помощью литературы мы можем узнавать о том, что было раньше?

Приведите примеры. («Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», русские былины, стихотворение «Бородино»).

- С помощью литературных произведений можно формировать духовные ценности (представления о чести, долге, уважении, справедливости, достоинстве и т.д.) «Капитанская дочка», «Дубровский», сказка «О золотой рыбке», сказка «Царевна- лягушка»- все пороки человека)

- (слайд 16 в презентации. Цитата из стихотворения Вадима Шефнера «Слова»). Как воздействуют слова на наше поведение? Наши поступки? (ответы учащихся)

2) - Изобразительное искусство (живопись) может ли быть источником наших знаний? (изображение природы, портреты известных людей, правителей, картины исторических событий и др.)

3)Если мы с вами возьмём музыку, какое она может оказывать воздействие? Какие чувства она вызывает? Какие качества она формирует? (ответы учащихся)

Музыкальная физминутка!

Учитель: Кто самый смелый ы классе? Кто готов провести в классе флэш-моб? (желающие 2-3 чел. из класса проводят танцевально-музыкальную зарядка)

- (включается отрывок из Марсельезы)

- Помните, что это за музыкальное произведение? С какой страной оно связано?

С какими событиями? Какие чувства она передаёт?

- А следующая песня с какими событиями связана?

(звучит отрывок из песни «Священная война»).

- Какие вы думаете, какие качества она была призвана формировать? (патриотизм, желание защитить Родину, решительность, жертвенность, стремление к единству)

- На какие важные жизненные ценности обращает внимание автор следующей песни? (отрывок из песни «Встанем» Я. Дронова) (патриотизм, почитание своих предков, гордость за свой народ, за своих героев, сохранения памяти и уважения к ветеранам)

- А вот если возьмём киноискусство! Как вы считаете, оно влияет на ваше мировоззрение? Приведите свои примеры, какие фильмы, просмотренные Вами, могут способствовать формированию ценностей??? (Уч-ся приводят примеры)

- А какие лично на Вас оказали влияние и какое??? (ответы уч-ся)

(Я бы вам порекомендовала посмотреть фильмы «Легенда №17», «Движение вверх»)

Итак, какой вывод мы сделаем, возвращаясь к нашей гипотезе:

Способно ли искусство влиять на формирование личности?

Как мы с вами ответим на него??? (ДА!)

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Ну а сейчас проведём закрепление полученных знаний.

Вам предлагается пройти тест из 5 вопросов. (розовый цвет листочков с заданиями).

Выбрать верные варианты ответов.

Тест. 2 мин. (1 вариант-______________

2 вариант-______________

VI. Итоги урока. Рефлексия

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

- Ребята, вам предлагается самостоятельно оценить тот материал, который изучили на уроке по критериям (интересно, трудно, бесполезно) (голубой цвет листочков)

Самостоятельно оцените тот материал, который изучили на уроке.

Творческая работа- разукрасить снежок! Мы сегодня много узнали об искусстве и его роли, а теперь представьте себя в роли художника и оформите «новогодний снежок!» (или ёлочную игрушку)

Домашнее задание: §8, записи выучить. Написать эссе на тему: «Жизнь коротка, искусство вечно» (Гиппократ).

Учитель: «Урок окончен. Благодарю всех за внимание и работу на уроке! До свидания!»

Приложение № 1

Выполните задание: Выберите верные суждения:

Приложение № 2

Самостоятельно оцените тот материал, который изучили на уроке.