Конспект урока "Социальная структура общества"
план-конспект урока по обществознанию (7 класс) на тему

Открытый урок по обществознанию.

Учитель Белова Александра Валерьевна.

Тема: «Социальная структура».

Цели урока:

1. определить степень усвоения основных знаний (вспомнить что такое общество, социальная стратификация, социальный статус, социальная роль, что собой представляют основные сферы жизни человека);
2. продолжить работу над формированием умения анализировать социальный образ, социальную структуру любого общества, показать практическую направленность предмета;
3. развитие у учащихся интереса к творческой деятельности, умения работы в группе, продолжить формирование коммуникативных навыков.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок (комбинированный).

План урока.

1. Основные исторические этапы социальной структуры общества.
2. Современное общество.
3. Социальные характеристики положения человека в обществе.

Л.З. Вопрос «Подумайте, какие факторы влияют на социальный статус современного человека?».

Ход урока.

Тема сегодняшнего урока звучит так:« Социальная структура».

1. Постановка цели урока.

И сегодня я предлагаю вам вспомнить основные понятия, связанные с социальной сферой общества, затем, работая в группах, создать социальные схемы обществ в различные исторические периоды. Далее, работая с таблицей «Современное общество», должны дать характеристику Российского общества и место человека в нем. В конце урока вы должны ответить на логическое задание (л.з.).

2.  Фронтальный опрос. Понятия.

Общество         

• общепринятое
• в повседневной жизни
• в науке

Сферы жизни общества

• перечислите, что рассматривает каждая сфера

Социальная стратификация

• дать определение

Страты

• дать определение

3. Работа по группам (5 минут):

Вопросы:

1. Изобразите общество в виде схемы.
2. Определите положение в обществе отдельных социальных групп.
3. Как складывались отношения между различными группами людей в этом обществе?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?
5. Проанализируйте предложенную для группы информацию.

Оценка учителя: (+) и (-) в работе по группам.

Итак, мы с вами проанализировали как складывались социальные отношения между разными группами людей в историческом прошлом.  Теперь вернемся в настоящее и, используя таблицы «вариант №1» и «вариант №2», которые вам помогут в работе,  попробуем охарактеризовать современное общество.

Вопросы:

1. Какие социальные группы образует общество?
2. Почему они занимают в нем неодинаковое положение?
3. Чем можно объяснить столь значительную численность малообеспеченных и бедных людей (базовый и низший слой)?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?

4. Вопросы к классу.

Итак, мы выяснили, что общество делится на социальные слои - страты. Вспомните, какие существуют характеристики, определяющие место человека в обществе. Приведите примеры.

5. Сообщение ученика. Иллюстративный материал.

Тема сообщения: «Одежда – как элемент статуса» (4 минуты).

Задание классу: «Слушая сообщение, определите, какие критерии относятся к социальному статусу человека, а какие к социальной роли».

6. Завершающий контроль. Подведение итогов.

Давайте сделаем вывод по теме сегодняшнего урока и ответим на

л.з. «Подумайте, какие факторы влияют на социальный статус современного человека?».

Рефлексия. Ученики оценивают свою работу на уроке:

• как я работал на уроке?
• как я усвоил материал?

7. Домашнее задание.

1. Написать сочинение-миниатюру «Человек в современном Российском обществе».
2. Читать п.№ 23.

ВЫВОД ПО УРОКУ:

На определенном этапе исторического развития в обществе происходит социальное расслоение. Образуются страты. Каждая страта включает в себя людей имеющих социальный статус и социальную роль: одинаковые доходы, власть, образование, престиж.

1 группа.

Феодальное общество.

Вопросы:

1. Изобразите общество в виде схемы.
2. Определите положение в обществе отдельных социальных групп.
3. Как складывались отношения между различными группами людей в этом обществе?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?
5. Проанализируйте предложенную для группы информацию.

Сословное деление – структура общества, при которой права, обязанности и привилегии каких-либо групп закреплялись законами и передавались по наследству. Границы между сословиями не были такими резкими как при кастовом устройстве, и было возможно перемещение из одного сословия в другое, хотя и ограниченное. В Европе сословное деление существовало с IV по XIV века. Каждое сословие включало множество слоев, рангов, уровней, профессий, чинов. Так, государственной службой могли заниматься лишь дворяне. Аристократия считалась воинским сословием (рыцарством). Характерной чертой сословий являлось наличие социальных символов и знаков: титулов, мундиров, орденов, званий.

Россия начала XIX века (крепостные крестьяне, император, мещане, дворяне, купечество, духовенство).

2 группа.

Капиталистическое общество.

Вопросы:

1. Изобразите общество в виде схемы.
2. Определите положение в обществе отдельных социальных групп.
3. Как складывались отношения между различными группами людей в этом обществе?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?
5. Проанализируйте предложенную для группы информацию.

Классовое деление – большие социальные группы людей, у которых есть или нет средств производства. Они занимают определенное место в системе общественного разделения труда, характеризуются специфическим способом получения дохода. Многое зависит от самого индивида, переход из одного класса в другой ничем не ограничен. Одним из важных признаков класса является определенный образ жизни, образование, имущественное положение (уровень достатка). Марксистская теория объясняла, что в основе деления общества на различные социальные группы (классы) лежит отношение этих групп к собственности и средствам производства.

Англия (монарх, высококвалифицированные рабочие, лорды, буржуазия, интеллигенция, крестьяне, наемные рабочие).

3 группа.

Рабовладельческое общество.

Вопросы:

1. Изобразите общество в виде схемы.
2. Определите положение в обществе отдельных социальных групп.
3. Как складывались отношения между различными группами людей в этом обществе?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?
5. Проанализируйте предложенную для группы информацию.

Рабовладение – единственная в истории форма социальных отношений, когда один человек выступает собственностью другого и когда низший слой лишен всяких прав и свобод. Такого нет в кастах и сословиях, не говоря уже о классах.

Рабство – экономическая, социальная и юридическая форма закрепощения людей, граничащая с полным бесправием и с крайней степенью неравенства. Рабство возникло в глубокой древности в Египте, Вавилоне, Китае, Греции и Риме и сохранилось в ряде регионов практически до настоящего времени.

Раб – говорящее орудие труда. Многие страны прошли период рабовладения в древности, а рабство США, Бразилии и крепостное право в России существовало вплоть до XIX века.

Древний Рим (рабы, император, патриции, простые граждане (крестьяне и ремесленники), наместники).

4 группа.

Кастовое общество.

Вопросы:

1. Изобразите общество в виде схемы.
2. Определите положение в обществе отдельных социальных групп.
3. Как складывались отношения между различными группами людей в этом обществе?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?
5. Проанализируйте предложенную для группы информацию.

Кастовое деление – деление общества на большие замкнутые группы людей, которые выполняли специфические, передающиеся по наследству социальные функции. Кастовое деление общества было характерно для некоторых стран Востока – Индии, Египта и других. Касту в течение многих веков определяла прежде всего профессия, она переходила от отца к сыну, не меняясь на протяжении жизни десятков поколений. Каждая каста живет в соответствии со сводом предписаний и запретов, которые определяют нормы поведения, регулируют поступки и даже чувства. Один из них гласит: только девушка из твоей касты может стать твоей женой и матерью твоих детей. Даже тип одежды говорил о принадлежности человека к той или иной касте. Кастовый строй придавал обществу незыблемость и социальную гармонию, смысл жизни. Член касты имел неотъемлемые права на поддержку со стороны всей касты.

Индия (купцы , брахманы, воины, рабочие и крестьяне).

Схема общества.

Современное общество.

Вопросы:

1. Какие социальные группы образует общество?
2. Почему они занимают в нем неодинаковое положение?
3. Чем можно объяснить столь значительную численность малообеспеченных и бедных людей (базовый и низший слой)?
4. Возможно ли перемещение людей из одной страты в другую?

Вариант I

Вариант II

Сообщение «Одежда и статус».

Одежда – такой же социальный символ, как речь и поведение. У нее три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение. В различные эпохи правила приличия не совпадали, но главный принцип оставался неизменным: чем более пуританским являлось общество, тем тщательнее пряталось тело.

В арабских странах одеяние женщин скрывало не только тело, но и его очертания. Когда то в Англии считалось непристойным произносить даже слово «нога», а ножки рояля закрывали чехлами.

Демонстрационная функция запрещает мужчинам появляться в дорогих ресторанах без галстука. Почему? Галстук – показатель определенного социального статуса. Он выступает не как средство что-то скрывать или создать комфорт, а как знак, определяющий принадлежность его владельца той или иной социальной группе. В прошлом демонстрационная функция одежды регламентировалась очень жестко. В Англии XIV века костюм определялся не вкусом или стилем, а законом. Парламент принимал правила, регулировавшие одеяния для каждого социального слоя. Если человек одевал костюм, который полагался людям, стоящим выше на социальной лестнице, он подвергался штрафу. Похожие правила существовали и в американских колониях, где женщине запрещалось носить шелковый шарф, если ее муж «стоил» меньше 1000 долларов. Майор не имеет право носить форму полковника.

Однако люди постоянно стремились завысить свое положение в обществе, одевая «не свой костюм». А наказывали их, по сути не за костюм, а за попытку с его помощью завысить свой статус.

В XVIII веке демонстрацией высокого положения стал спорт. Так, при верховой езде английские сельские джентльмены для удобства одевали фраки и цилиндры. Именно это одеяние позже стало ассоциироваться с досугом и с возможностью не работать. Постепенно джентльменский спортивный костюм превратился в повседневную одежду высшего света. Затем изменился и стал костюмом большей части общества. Для дорогостоящий развлечений – рыбалки, гольфа – использовали клетчатые костюм и котелок. Эта одежда вытеснила со временем черный фрак, оставив ему место в свадебных церемониях и праздничных торжествах. И, по сути, все современные деловые люди носят варианты костюмов, ранее являющихся спортивными.