Образование в нашей жизни (для учебника А. Боголюбов)
план-конспект урока по обществознанию (5 класс) на тему

Урок обществознания в 5 классе тема «Образование в жизни человека»

(для учебника Боголюбов А. Обществознание. 5 класс).

Тип урока: Изучение нового материала

Место урока в курсе обществознания: первый урок в разделе III “Школа”, что позволяет использовать знания, полученные на данном уроке в дальнейших уроках темы.

Цель урока: Формирование представлений о значении школьного образования в жизни человека.

Задачи:

• раскрытие понятий “ образование”, “школа”;
• развитие навыков самоанализа, навыков умения работать с документами;
• воспитание и развитие личности ребенка, умение применять свои знания в процессе адаптации.

Цели и задачи для учащихся:

• Изучить понятия “образование”, “школа”
• Развивать навыки умения работать с документами,
• Осознать значимость умения учиться;

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

На экране высвечивается задание «Сопоставить пословицы» . Дети выполняют задание в тетради или устно.

1.Без муки

2. Знание -

3. Повторение -

4. Ученье — свет,

5. Мало уметь читать,

Затем один ученик на доске делится с полученным результатом.

Учитель: Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок. Правильно, школе. Образованию. Запишите тему в тетрадь.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Учащиеся заполняют в тетради таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал на уроке» по теме урока. Можно помочь им наводящими вопросами.

III. Изучение новой темы

1.Само слово «школа» происходит от греческого «shola» - досуг.

Нужно вспомнить историю: актуализировать знания из истории Египта и Двуречья. На экране появляется слайд с примером письменности египтян, шумеров, китайцев. Детям задается вопрос: в какой стране вы бы смогли изучить эти «буквы»?

Затем, вспомнить как школы древности отличались от современных.

Работа с текстом учебника «О чем рассказала бабушка».

Задание: прочитать и сравнить обучение в прошлом и современную школу.

2.Ступени образования в России.

Обращение к опыту детей: какую ступень образования они уже прошли, на какой находятся?

Затем, на доске зачерчивается схема этапов образования: начальное, общее, среднее.

Спросить детей, какие варианты дальнейшего образования есть после 9 класса и 11 класса?

На слайде появляется портрет М. Ломоносова.

Учитель: Кто знает этого человека? Можете сказать, как он связан с темой нашего урока?

Выслушиваются все ответы детей. Все, что они знают об этом деятеле. И если не прозвучал факт, что М. Ломоносов открыл первый университет, обязательно об этом упомянуть.

Учитель: в 1755 г. благодаря М. Ломоносову был открыт первый российский университет в Москве. При императрице Елизавете Первой.

3. Обязательно упомянуть об инклюзивном образовании.

Инклюзивное образование – совместное обучение детей с ограниченными возможностями и обычных детей.

Фронтальная беседа «Значение инклюзивного образования».

4. Итак,  образование было всегда, потому что это важная часть жизни человека. Для чего же нам знания и образование? Можно ли в современном обществе быть «неучем»?

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Обращение к таблице. Учащиеся самостоятельно заполняют последний столбец.

Затем, учитель спрашивает некоторых учеников -  нашли ли они ответы на свои вопросы, что они нового и интересного узнали для себя, что осталось не понятным.

V. Домашнее задание.

1.Ответить на вопросы, которые остались без ответа на уроке.

2. параграф 5, Практикум 1 на с. 71. Это задание творческое и не всем оно по силам.

3. параграф 5, вопросы после параграфа для тех, кто не справиться с Практикумом 1.