Обмен опытом
статья

НАСТАВНИЧЕСТВО – ЕЩЕ ОДНА СТУПЕНЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РОСТА.

Ремизова Ольга  Игорьевна,

преподаватель

ГБПОУ ВО «ЛАТТ»

Г. Лиски

Наставничество является одной из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации молодых преподавателей, способствующая повышению их профессиональной компетентности и закреплению в образовательном учреждении. Тема наставничества является одной из центральных в нацпроекте «Образование». В целом тема наставничества охватывает почти все сферы человеческой деятельности, от предприятий различных форм собственности, медицины,  государственной службы, а так же не обошла стороной и тему образования. Наставничество это не дань моде, а осознанная необходимость ибо задача наставника - помочь начинающему педагогу реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения, тем самым повысить увлеченность начинающего педагога своей профессией и  как следствие повысить качество знаний учеников их стремление к саморазвитию и самоопределению.

Ответственность, которая ложится на плечи молодого педагога, очень велика и это пугает. С первых дней он имеет те же обязанности и ответственность, что и преподаватели с многолетним стажем. Часто молодые педагоги, не выдерживая такой нагрузки, уходят в другие сферы деятельности. Я  считаю, что это наша вина, опытных педагогов. В сферу образования, чаще всего, приходят молодые энтузиасты, получившие огромный заряд энергии в ВУЗе, горящие желанием сделать много интересного. Их мечты разбиваются о трудности, с которыми они не могут справиться самостоятельно, только потому, что не имеют опыта.

Наставничество обеспечивает молодого специалиста  поддержкой опытного наставника. Наставник ведет систематическую индивидуальную работу по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, наставник обязан всесторонне и глубоко развивать имеющиеся у молодого специалиста знания в методике преподавания и области предметной специализации. 

Наибольшие трудности у молодых педагогов вызывает работа с документацией, на которую они тратят много времени. Поэтому педагог наставник обязан показать и объяснить, как составить план работы, родителями и прочие документы, научить анализировать составленные планы и оценивать результативность.

Успех педагогической  наставнической деятельности заключается в комплексном подходе к преодолению возможных трудностей адаптации молодых педагогов,  к трудовой деятельности в новом коллективе, открытом диалоге с подопечными по всем профессиональным вопросам. Успех кроется передаче практического опыта через организацию работы в тесном сотрудничестве, формировании мотивации у педагогов к дальнейшему самообразованию, раскрытию своей индивидуальности и позитивному, честному и бережному отношение к профессии.

Наставничество – это ресурс не только молодого педагога, но и наставника. Ведь педагог - наставник вкладывая свой ресурс в молодого специалиста повышает свою значимость, увеличивает свой многолетний опыт и тем самым получает больший опыт. Становится более профессионально значимым для образовательного учреждения и общества в целом. Его знания уже не только напрямую влияют на знания обучающихся, но и косвенно влияют на знания следующих поколений, так как являясь наставником педагога, передает ему свой багаж знаний и педагогического опыты. На выходе мы получаем более профессионального педагога с огромным багажом знаний и опытом поколений, что не может не оказать положительного влияния на дальнейшее развитие образования в целом. Педагог, таким образом, не «хранит в сундуке» накопленный опыт, а эффективно делится им, тем самым способствуя более прогрессивному развитию образования в целом. Таким образом мы получаем «двойную выгоду», во-первых – более безболезненная адаптация молодого специалиста, во-вторых – более опытного, профессионально подкованного педагога, желающего и имеющего возможность делится накопленным опытом.

Литература

1. Батышев А. С. Основы педагогической системы наставничества в трудовом коллективе. - М., 1991.
2. Круглова И. В. Наставничество как условие профессионального становления молодого учителя: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2007. - С 178.
3. Настольная книга «Наставничество: эффективная форма обучения»: информационно-метод. материалы / авт.-сост. Нугуманова Л. Н., Яковенко Т. В. — 2-е издание, доп., перераб. — Казань: ИРО РТ, 2020 — 51 с.