Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " Веселый пластилин"
методическая разработка

Отдел образования администрации Мучкапского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Мучкапская средняя общеобразовательная школа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Художественно-эстетической  направленности

 «ВЕСЕЛЫЙ ПЛАСТИЛИН»

                                                                   Автор: воспитатель :

                                                                                          Евсеева Л.В.

Р.П.Мучкапский

2017 год

Информационная карта

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы».

 1.1. Пояснительная записка.

         Направленность программы «Веселый пластилин»                                 (далее-Программы) по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению - художественно–прикладной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - годичной. Программа разработана на основе методических разработок автора Давыдовой Г.Н.

Новизна Программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

«Веселый пластилин» помогает готовить руку ребенка к письму. Чем чаще ребенок моделирует из различных материалов (пластилин, тесто, глина), тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки. Актуальность Программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом. Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Отличительные особенности Программы.

       Основой программы является использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной технологии заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Пластилинография - новый вид декоративно-прикладного искусства. По сути своей, это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи». Вы практически «рисуете» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов — увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным. Педагогическая целесообразность программы «Пластилинография» объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного школьного возраста (от 3 первоклассников до четвероклассников), позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми. Занятия дают возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьнозначимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего школьного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.).

Программа рассчитана для детей дошкольного возраста 4-5 лет.

 В этом возрасте у ребенка активно проявляется:

• Стремление к самостоятельности.

Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

• Творческие способности.

Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности – индивидуально - ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

        В соответствии с требованиями нового ФГОС, программа по пластилинографии также раскрывает определенные возможности для формирования УУД: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Объем и срок освоения Программы. 

Предлагаемая Программа рассчитана один обучения и соответствует одному занятию (1 час) в неделю. По количеству детей,  участвующих в занятии – групповая.  По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей - изостудия. По дидактической цели - комбинированные формы занятий. Количество занятий в год – 34 (34 учебные недели), количество занятий в неделю – 1.

 1.2. Цель и задачи Программы.

Цель – создание условий для формирования практических умений работы в технике пластилинография и развитие у детей индивидуальных творческих способностей.

Задачи:

∙ Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией, учить детей создавать выразительные образы посредством объёма и цвета.

 ∙ Развивать у детей интерес к художественной деятельности.

∙ Формировать у детей изобразительные навыки.

 ∙ Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

 ∙ Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей.

∙ Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.

 ∙ Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

1.3. Содержание Программы.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с пластилином в технике пластилинографии. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении изделий, обучающиеся постепенно переходят от простых изделий к освоению сложных, от изменения каких-то деталей изделия до моделирования, новых более сложных изделий, тематических композиций.

 Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок.

                                   Учебный  план

Содержание учебного плана 

Этап № 1. Подготовительный

Задачи перед ребёнком:

- Освоить прием надавливания.

- Освоить прием вдавливания.

 - Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

- Освоить правильную постановку пальца.

- Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

 -Научиться работать на ограниченном пространстве.

Процесс обучения делится на 3 этапа:

1. этап - Подготовительный. Освоить приемы надавливания, придавливания, размазывания пластилина подушечкой пальца; выработать правильную постановку пальца; овладеть приемом отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальцами; научиться работать на ограниченном пространстве.
2. этап - Основной. Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки,

горошки и т.д.) для придания большей выразительности работам; освоить умение пользоваться специальной -печаткой, доводить дело до конца, работать аккуратно, восстанавливать последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя.

3 этап - Итоговый. Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать рисунок для работы; сформировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

 Этап № 2. Основной

Задачи перед ребёнком:

- Научиться не выходить за контур рисунка.

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина .

 - Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.).

 - Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы.

 - Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми.

 -Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.

 - Научиться действовать по образцу воспитателя.

 - Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

 Этап № 3. Итоговый 

Задачи перед ребёнком:

- Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

 - Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности. Тематика занятий отражена в трех направлениях:

∙ изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;

 ∙ изучение основ перспективной грамоты (таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)

 ∙ создание сказочного мира, сказочных образов.

Выделяются несколько типов занятий по пластилиновой живописи:

 ∙ выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см);

∙ одной темы многократно и поэтапно;

∙ нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет Алгоритм учебного занятия.

1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность. 3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Планируемые результаты. 

В результате освоения программы обучающийся должен знать/уметь:

Знать:

 ∙ правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;

∙ основные инструменты и материалы, применяемые при работе с пластилином

∙ пластилин, виды пластилина, его свойства и применение;

∙разнообразие техник работ с пластилином;

 ∙ жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;

∙ о дымковской, хохломской и городецкой росписи;

∙ особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке;

∙ основы композиции, выполненные в технике пластилинографии;

∙ правила работы в коллективе.

Уметь:

∙ пользоваться инструментами и материалами, применяемыми при работе с пластилином, выполнять правила техники безопасности;

∙ пользоваться различными видами пластилина;

∙ владеть разнообразными техниками при работе с пластилином;

∙ использовать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;

∙ применять знания при выполнении изделия в различных видах росписи: дымка, хохлома, Городец;

∙ использовать понятие симметрия при работе;

∙ следовать устным инструкциям педагога;

∙ уметь пользоваться технологическими картами;

∙ анализировать образец, анализировать свою работу;

∙создавать композиции с изделиями, выполненными в технике пластилинография, уметь оформить изделие;

∙ планировать предстоящую практическую деятельность;

∙ осуществлять самоконтроль;

∙ вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве;

 ∙ выполнять коллективные работы.

∙ Знания, умения и навыки, полученные на занятиях пластилинографией, отслеживаются с целью выявления качества усвоенных детьми знаний, умений и навыков в рамках программы обучения.

В результате реализации программы будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

Предметные результаты:

Пластилинография способствует освоению образовательной программы. К концу года дети:

-Реализуют познавательную активность.

Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

-В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Метапредметные результаты:

 Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Личностные результаты

На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий». 

2.1. Условия реализации программы.

1. Материально-техническое обеспечение:

Материалы:

• наборы пластилина;
• стеки, доски, влажные салфетки;
• наборы плотного картона разного по форме, цвету;
• фото или иллюстрации с изображением различных композиций и предметов;
• различный бросовый материал (бусинки, бисер, зубочистка и т.д.).

 - помещение и мебель, отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям ( пульт, столы, стулья)

2.Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• текущий - осуществляется на каждом занятии
• промежуточный - осуществляется по результатам первого полугодия через мониторинговое исследование
• итоговый - осуществляется по результатам года через мониторинговое исследование

3.Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

участие в выставках,  праздники.

4.Особенности организации образовательной деятельности:

 очные занятия.

5.Методы обучения: словесный, наглядный, практический, демонстрационный, репродуктивный, игровой;

6.Формы обучения:

• работа по подгруппам;
• индивидуальная работа;

7.Методы и приёмы:

• Наглядные - наблюдение, показ, образец;
• Словесные - беседы, объяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение, знакомство с новыми словами(пластилинография, стека, импульс, шаблон, покров и т. д);
• Практические - показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный);
• Игровой- игры с пластилином.

 2.2.Список литературы:

 Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.

• Давыдова Г. Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008.
• Давыдова Г. Н. «Детский дизайн-2» Поделки из бросового материала.2007. 2007.
• Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. – М.: Аст; СПб: Сова, 2006.
• Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на – Дону: Издательсво «Феникс», 2003.
• Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. – М.: Астрель: издательство Аст, 2004.
• И. О. Шкицкая Пластилиновые картины. Издательство Феникс. 2009.