Доклад "Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы в малокомплектной школе"
статья (5 класс) на тему

 Тема моего доклада «Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы».  Прежде чем начать свой доклад стоит отметить, что наши дети учатся в малокомплектной школе. Малокомплектная школа - это школа без параллельных классов, с небольшим количеством учеников. В «Педагогическом энциклопедическом словаре» малокомплектной называется школа, насчитывающая менее 15 учеников. Школа с 10-15  учениками напоминает большую семью. Отношения между педагогами и учениками здесь ближе и теплее, чем в больших коллективах. Поэтому нет случаев серьезного хулиганства и других правонарушений, характерных для больших школ. Каждого здесь знают и любят, все друг другу доверяют и помогают.  Что же такое адаптация? Адаптация— привыкание к новым условиям обучения. Переход учащихся из начальной школы в среднюю  является одним из критических этапов в школьной жизни ребенка. Период адаптации иногда занимает от 3х недель до полугода. Задача взрослых - облегчить детям трудности этого периода, помочь им стать успешными в 5 классе. Это сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей.

Этот этап связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. В такой период дети нередко меняются - тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат - у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Среди наиболее актуальных трудностей пятиклассника можно выделить следующие:

• Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель – учителя-предметники", поэтому ребенку необходимо приспособиться  к индивидуальному стилю преподавания  каждого педагога;
• появляется кабинетная система, а, значит, необходимо уметь концентрироваться,  воспитывать в себе собранность и внимательность;
•   возрастает разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность, и даже противоречивость требований разных педагогов),поэтому приходится справляться с возросшим объемом работ как на уроке, так и дома;
• возрастает  темп работы: дети пишут медленно и часто не успевают выполнять работу, предложенную учителем;

 Все это является серьезным испытанием для психики школьника. В 5 классе у нас всего одна ученица –Черняева Полина. Сразу скажу, что проблем с учениками старше неё у Полины, при переходе в среднее звено, не было. Я уже говорила, что мы учимся в малокомплектной школе, а там все друг друга знают, и все друг с другом дружат. Можно заметить, что на переменах все ученики нашей школы собираются вместе и дружески общаются. А Полина девочка общительная и всегда находится в центре внимания.  С учителями- предметниками Полина тоже знакома. Учителя нашей школы, когда проводят  мероприятия, стараются задействовать всех учеников школы, т.к. их мало. Мероприятие это одно, а отвечать на уроке с глазу на глаз, гораздо тяжелее. Трудности и страхи в отношениях с учителями  на первых уроках все- таки у девочки были, чего не замечаю сейчас. И смена учителей всё-таки повлияла на успеваемость девочки в первой четверти. В начальной школе она училась в классе комплекте(1-4 классы). Она привыкла, что где-то её не спросят, где-то работала самостоятельно, поэтому сначала были проблемы с учебой. Иногда приходила с невыученными уроками, наверное, надеялась, что до неё очередь не дойдет. Но после нескольких бесед с ней, а также с её родителями эта проблема стала потихонечку налаживаться. Сейчас она понимает, что её обязательно спросят и проверят домашнее задание. Но это ,я думаю, тоже плохо для неё. Во- первых ей не на кого ровняться в учебе, во вторых к концу дня она просто напросто устает, изматывается. Это все повлияло на качество знаний девочки в первой четверти.  В начальной школе у неё были две тройки, а сейчас закончила первую четверть практически с одними тройками. Но, я думаю, что во второй четверти она подтянется, т.к. себя она теперь чувствует увереннее и уже привыкла, что в классе она одна. С учителями отношения налаживаются. Как классный руководитель я заметила, что она    активный ребенок. У неё есть желание участвовать в делах класса и школы. Немалую роль также в учебном процессе девочки играют её родители. У неё многодетная, полная семья. В семье между ней и родителями отношения теплые, родители проявляют заинтересованность, беспокойство за учебу своего ребенка. Посещают мероприятия, родительские собрания, справляются об учебе и поведении девочки. Хочу сказать, что адаптация девочки к новым условиям учёбы идет полным ходом. А я со своей стороны буду стараться ей во всем помочь. Также мне необходимо научить её  жить, добиваться успеха в беспокойном мире, объяснить, что трудности закономерны, и что, только преодолевая их, мы приобретаем нравственные ценности и жизненные ориентиры

ФИЛИАЛ МБОУ «БОЛДОВСКАЯ СОШ» РУЗАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ПАЛАЕВСКАЯ ООШ»

Доклад

на тему: «Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы».

                              Подготовила:

                                                                                       классный руководитель 5 класса

                                                                                      Лапштаева Н.А.

                                                                         2015