Выступление на августовском совещании Технология инд. обучения
методическая разработка на тему

Технология индивидуального обучения

в творческом объединении «Говорим по-английски»

        Одной из основных задач, поставленных в Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, является «создание условий для развития способностей всех детей независимо от места жительства, социального положения и финансовых возможностей семьи».

Именно поэтому деятельность педагога в современном образовании характеризуется интенсивным  поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития одаренной личности, которые способствовали бы максимальному раскрытию их способностей. Таким образом, можно считать, что таким подходам может являться индивидуализация образования, которая осуществима с помощью реализации индивидуального образовательного маршрута.

Что собой представляет индивидуальный образовательный маршрут? Это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа обеспечивающая учащемуся позиции  субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.

Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями учащегося, а также содержанием образования.

Субъектами при реализации индивидуального образовательного маршрута являются ребенок, родители и образовательная организация.

В нашем объединении «Говорим по-английски» я работаю по индивидуальной программе «Счастливый английский» для детей младшего возраста. При составлении данной программы была поставлена основная цель – это преодоление затруднений в обучении английскому языку, направленных, как на отдельные стороны языка (звукопроизношение, словарь, грамматика, интонационная сторона, письмо, чтение), так и на язык в целом.

Эта цель достигается через решение следующих задач:

-Создание и поддержание положительной мотивации к изучению английского языка.

-Развитие интеллектуальных функций ( мышление, память, внимание, воображение, восприятие).

-Расширение знаний об окружающем море.

-Формирование активной учебной позиции.

-Создание условий для личностного роста.

        При разработке индивидуального образовательного маршрута для работы с учащимися учитывается принцип последовательности. Так, например,последовательность включение в процесс языковых объектов представляет собой следующую цепочку: звукопроизношение, ударение, интонация, словарь, письменная речь, спонтанная речь.

Подбор речевого материала производится исходя из:

-уровня владения английским языком;

-программы изучения английского языка;

-индивидуальных особенностей учащихся.

        При подборе речевого материала, необходимо учитывать также в какой степени учащийся владеет английским языком.  Это необходимо для того чтобы оптимизировать процесс обучения, т.е. подобрать материал оптимально соответствующий уровню владения языком. Для создания положительной мотивации к изучению английского языка очень важна значимость речевого материала для конкретного ученика. Речевой материал должен подбираться с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей ученика.

Наглядный материал подбирается с учетом общепедагогических требований. Наглядный материал призван активизировать имеющийся запас знаний учащихся, стимулируя воображение, творчество, фантазию. В этом случае происходит включение высших уровней психических функций, что способствует глубинной закладке знаний и формирование внутренней уверенности в своих возможностях.

Основными формами организации образовательного процесса по индивидуальному образовательному маршруту являются:

1.Индивидуальтные занятия, проводимые для удовлетворения познавательного интереса с отдельными учащимися, на которых решаются задачи повышенной трудности, выходящие за рамки дополнительной образовательной программы.

2.Участие в различных конкурсах, олимпиадах, «Эрудит-марафонах» и т.д.

Все это активизирует познавательную деятельность и творческую активность учащихся.

Таким образом, индивидуальный образовательный маршрут реально становиться персональным путем реализации личностного потенциала обучающихся в образовании.