Джаз - искусство XX в.
план-конспект урока по музыке (6 класс)

Конспект урока  по музыке  для учащихся 6 классов

Тема урока: «Джаз – искусство XX века»

Тема раздела: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

Базовый учебник: Г. П. Критская, Е. Д. Сергеева 6 класс

Тип урока: сообщение и усвоение новых знаний  

Цель урока: сформировать у учащихся представление о джазе как уникальном явлении культуры XX в.

Задачи:  

Образовательные:

• познакомить с историей возникновения джаза, особенностями ее исполнения
• познакомить с известными джазовыми исполнителями
• познакомить с излюбленными музыкальными инструментами джаза

Развивающие:  

• развитие самостоятельности учащихся в ходе решения учебных задач
• развитие  навыков практического музицирования и познавательного интереса к музыке;
• развитие навыков самоконтроля при выполнений групповых и коллективных заданий

Воспитывающие:

• воспитание эстетического вкуса, интереса к различным явлениям музыкального искусства

Планируемые результаты:

Предметные:

• научаться слушать и анализировать музыкальные произведения;
• выделять в музыкальных произведениях отличительные особенности и средства выразительности;
• формировать певческие навыки и другие виды исполнительской деятельности

Метапредметные:

• познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения, самостоятельно решают творческую задачу;
• коммуникативные - осваивают диалоговую форму общения;
• регулятивные - организуют свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Личностные:

• умение  эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности, осваивать начальные формы личностной рефлексии;

Формы работы учащихся: коллективные, групповые.

Вид урока - урок-диалог с использованием ИКТ-средств.

Методы работы:

Объяснительно-иллюстрационный  (беседа, диалог, рассуждение)

Практический (творческое музицирование)    

Оборудование и материалы:

1. Презентация;
2. Компьютер, видеопроектор;
3. Учебник 6 класс;
4. Иллюстрации к теме урока;
5. Фортепиано.

Ход урока:

1. Организационный этап. Актуализация ранее полученных знаний. 

Вход учащихся под песню Луи Армстронга “Hello ,Dolly”

Учитель: Что эта за музыка и где вы могли ее слышать?

Где и когда она могла возникнуть?

Какому народу она принадлежит?

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

Писатель М. Горький: «Но вдруг в чуткую тишину начинает сухо стучать какой-то идиотский молоточек – 1, 2, 3, 10, 20 ударов, и вслед за ними, точно кусок грязи в чистейшую, прозрачную воду, падает дикий визг, свист, вой, рёв, треск, врываются нечеловеческие голоса, напоминающие лошадиное ржание, раздаётся хрюканье медной свиньи, вопли ослов, любовное кваканье огромной лягушки; весь этот оскорбительный хаос бешеных звуков подчиняется едва уловимому ритму, и, послушав эти вопли 2 минуты, начинаешь невольно воображать, что это играет оркестр безумных».

Композитор Дариус Мийо:

 «В небольшом дансинге, вроде «Капитолия» на Ленокс Авеню около 140 улицы, можно нередко слышать, как негритянка поет в течение часа и более всё одну и ту же мелодию, полную захватывающей силы и тонкого рисунка, как любой прекрасный классический речитатив. Ей аккомпанирует джаз-бэнд, из которого струится постоянно обновляющийся мелодический поток. Вариации разрастаются, почти достигая мощи симфонии. Как далеко мы здесь от элегантных модных танцев Бродвея! Здесь мы соприкасаемся с первоистоками музыки, с той глубокой стороной человеческой души, которой она обязана своим происхождением. И эта музыка волнует не менее глубоко, чем какое-нибудь всеми признанное гениальное художественное произведение».

Учитель: Ребята, что вы можете сказать о высказываниях Горького и Дариуса Мийо? Все ли одинаково понимают джаз?

Луи Амстронг:  «Если вы, слушая эту музыку, не притоптываете ногой, вам никогда не понять, что такое джаз».

Дж.Гершвин: «Джаз – это музыка. Она пользуется теми же самыми нотами, какими пользовался Бах».

Сегодня на уроке мы постараемся с вами приблизиться к этому яркому явлению в музыке.

3. Усвоение новых знаний.  

Учитель: Слово jazz появилось в начале XX века. Оно стало обозначать тип новой музыки, зазвучавшей тогда впервые, а также оркестр, который эту музыку исполнял.

Джаз зародился в пении и корнями глубоко уходит в традиции негритянской народной песни, некогда процветавшей на землевладельческом Юге Соединенных Штатов. В те времена у африканцев, как и у большинства американцев, было мало музыкальных инструментов, голос оставался основным средством музыкального выражения. Разные песни доносились отовсюду: трудовые, печальные, шуточные, бодрящие.

Учитель: Кто может назвать родину джаза?

Родиной джаза считают Новый Орлеан – широко раскинувшийся портовый город был самым оживленным и красочным центром этой музыки в годы ее зарождения. Новый Орлеан в конце XIX в. был своеобразным перекрестком культур, завезенных со всех концов света. Беззаботная атмосфера большого города и сравнительно либеральные взгляды на расовый вопрос магнитом притягивали туда странствующих исполнителей.

В основу джаза легли такие жанры афроамериканской культуры, как: спиричуэл и блюз.

Спиричуэлс – от англ. – духовный. Духовные песни американских негров. В спиричуэлс отражены трагические настроения, им свойственны искреннность, одухотворенность, глубокая поэтичность. Тексты связаны с библейскими образами.

В конце XIX в. – появились песни протеста, которые стали называть блюзами.

Блюз – от анг. – грусть, меланхолия. Лирическая песня африкацев, выражающая тоску по утраченному счастью. Блюзы исполнялись под аккомпанемент  банджо или гитары. А. Баташев сказал о блюзе: «Это крик истерзанной негритянской души».

Джаз – это сплав европейской музыкальной культуры и музыкальной культуры африканцев.

Учитель: ребята, как вы думаете, на каких инструментах сначала играли африканцы?

Большинство инструментов были самодельными: в дело шли гребенки, обернутые папиросной бумагой, жилы натянутые на палку с привязанной к ней высушенной тыквой в качестве резонатора, стиральные доски.

После окончания гражданской войны 1861-1865 гг. в США были распущены духовые оркестры воинских частей.

Инструменты попали в лавки старьевщиков, где продавались за бесценок. Так африканцы смогли получить настоящие музыкальные инструменты. Стали появляться духовые оркестры. Угольщики, каменщики, плотники, разносчики в свободное время собирались и играли для собственного удовольствия.

Учитель: Давайте сейчас послушаем разных джазовых исполнителей. Ваша задача постараться определить отличительные особенности этой музыки.

Hello, Dolly. Луи Армстронг

Summertime. Элла Фицджеральд

It don’t Mean a Thing. Элла Фицджеральд и Луи Армстронг

Учитель: Давайте вместе обсудим и запишем основные особенности джазовой музыки:

- импровизационность

- «скользящая» интонация

- полиритмия (одновременное сочетание различных ритмических рисунков)

- синкопирование (перенос ударения с сильной доли на слабую)

- широкое использование глиссандо, вибрато

- необычное применение ударных инструментов

- повышенная эмоциональность

Учитель: Кто может назвать излюбленные инструменты джаза?

По результатам исследований доктора Роберта Заторре из Монреальского неврологического института, джаз является одним из самых сложных для восприятия видов музыки, требующих от мозга сложной и напряжённой работы для прослеживания и анализа гармонических построений и прогрессий.  Исполнение джаза и особенно создание джазовой импровизации является для мозга ещё гораздо более сложной задачей. Музыкальное образование, и импровизация как его часть, являются эффективными инструментами для повышения интеллектуальных способностей.

Учитель: Предлагаю всем исполнить песню из кинофильма «Мы из джаза» композитора М. Минкова.

Разучивание песни.

Учитель: А  сейчас предлагаю разделится на 3 группы и придумать небольшую ритмическую импровизацию (можно использовать хлопки, щелчки, шлепки, удары ногами).

4. Итог урока. Рефлексия

Учитель: Ребята, что нового вы сегодня узнали о джазе?

Домашнее задание: Разгадать кроссворд (раздаточный материал)