Урок музыки для 5 класса «Ансамбль».
методическая разработка по музыке (5 класс)

Урок музыки в 5 классе.

Тема урока: «Ансамбль»

Здравствуйте, ребята!

Ребята, просмотрите картины. Рассмотрев их, вы должны ответить на вопрос: что на них изображено? (разные виды ансамблей, оркестров)

Ответы детей: изображены музыканты, играют все вместе на разных инструментах. Если не могут сказать, задать вопросы:

Кто изображен? – люди

Что делают? – играют на инструментах

Одновременно играют, танцуют? – да

Т.е. исполняют « вместе»

А вы знаете, что слово «вместе» родилось во Франции и произносится оно по-французски «ансамбль». Вы слышали раньше это слово? Где? (ответы детей). Да, такое знакомое нам слово ансамбль как раз и означает «вместе»!

Давайте так и назовём наш урок:

«Ансамбль – значит вместе» (надпись на доске).

А какие, по-вашему, бывают ансамбли? (слайд 2). Что вместе могут делать музыканты? (играть – инструментальный анс., петь – вокальный ансамбль, танцевать – танцев. анс.).

Ансамбли бывают разные. Рассмотрите картинки – сколько музыкантов вы видите? (два, три и четыре)

Такие ансамбли называют дуэт, трио и квартет (названия появляются на слайде рядом с картинками). Это небольшие ансамбли. А если исполнителей гораздо больше – 15, 20, 30? Для этого в музыке есть специальное название. И звучит оно так – оркестр – это большая группа музыкантов, играющих вместе на различных типах инструментов. Посмотрите на эту картинку. (изображение оркестра и дирижера).

Как вы думаете, эти исполнители сидят кто как хочет, или есть определенный порядок? (есть определенный порядок, исполнители с одинаковыми инструментами сидят рядом).

Такое размещение необходимо, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много разных инструментов, интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы думаете, кто в оркестре самый главный? (Музыкант, который стоит перед оркестром, отдельно)

Обратите внимание, у этого музыканта в руках не инструмент, а … палочка.

Самый главный музыкант в оркестре и называется особо – дирижер. При помощи дирижерской палочки он объединяет всех исполнителей в единое целое. Дирижер должен всех видеть, всех слышать, показывать музыкантам время вступления и следить за качеством исполнением. Дирижер стоит перед оркестром на возвышении – кафедре, помогая музыкантам и певцам выступать согласованно, иначе невозможно добиться желаемого эффекта.

Давайте посмотрим на работу дирижера. (видеофрагмент звучания симфонического оркестра).

Мы с вами сегодня тоже создадим свой ансамбль.

Но прежде я хочу у вас спросить: что же нужно, чтобы музыка зазвучала? Что, по-вашему, необходимо, чтобы написать песню или вообще мелодию? (ноты).

На листочке, на страничке,

То ли точки, то ли птички,

Все сидят на лесенке

И щебечут песенки.

Верно, ноты (слайд).

А вы знаете, сколько всего нот есть в музыке? (семь) И даже можете их назвать? (называют, поем вместе гамму).

Ансамбли бывают смешанные. Вот сейчас я и предлагаю создать такой смешанный ансамбль, то есть, вы и я вместе споём и сыграем на музыкальных инструментах.

Как называются инструменты? (блокфлейты)

К какому виду относится  этот инструмент – блокфлейта? (духовой)

Чтобы играть правильно, красиво и выразительно на блокфлейте, давайте вместе с вами сделаем несколько подготовительных упражнений.

Сядьте удобно, придвиньтесь к спинкам своих стульев, как будто вы сидите в удобном кресле, и в этом кресле вам тепло и уютно (ВСЁ показывать).

Давайте покачаем головой как лошадки, поцокаем. А теперь повертели головой вправо, влево. Я вижу, все хорошо у вас работает, молодцы, закончили упражнение. А теперь по руке вздохнули, выдохнули, протянули ручку, дуем на нее, как будто сдуваем перышко. Достаточно. А теперь пальчики побежали по щекам быстро-быстро вверх и вниз, и еще раз вверх и вниз. Молодцы, очень хорошо.

У нас много блок-флейт, много музыкантов, я буду в роли дирижера, а вы в роли целого оркестра. Давайте сразу договоримся, что вы не будете играть в оркестре без жеста дирижера. Достанем свои музыкальные инструменты из футляров, возьмем флейты в правую руку, как карандаш. Рисуем солнышко с лучиками. Вдруг набежала тучка, и полил дождь. Снова солнышко (все показывать). Закончили. Такими упражнениями мы подготовили к игре правую руку. А теперь упражнения для левой руки:

 «Жил был утенок». - Показать указательным и большим пальцами левой руки клювик утенка.  

«Однажды прилетел он на болото и сел там на кочку». -  Большим пальцем придерживать свирель снизу (креслице), а указательным закрыть первое отверстие. «Это раз».

«Утенок - непоседа, он все время прыгает». - Поднимая и опуская палец на отверстие, получаем тремоло.

«Утенок жил на болоте не один, а с братцем». - Соединить средний палец и большой.

«Братец тоже прилетел на болото и сел на соседнюю кочку» - Средний палец левой руки положить на второе отверстие. «Это два».

 «Третий братец ленивый. Он проснулся, потянулся и тоже полетел, и сел на третью кочку. Это «три». Этим упражнением мы подготовили для игры левую руку.

Давайте вспомним:

• Дуем всегда со слогом «ТУ» и с хорошей атакой.
• Постановка пальцев при извлечении звуков всегда постоянна!
• Голову держим прямо, не перекрываем горло, флейта – это ДУХОВОЙ инструмент.
• Флейту держим под углом примерно 45.

Вспомним и сыграем ноту «си».  слайд – схема звука СИ

Играем ноту, добиваемся чистого звучания.

Вспомним, что если в записи кружок белый – отверстие открыто, если темный – отверстие закрыто. Слева кружок темный – нижнее отверстие закрыто, справа кружок темный – верхнее отверстие закрыто. Сыграйте и еще раз (играем).

Зажимая нижнее отверстие и сверху 2 отверстия, мы извлечем звук «ЛЯ», играем.

Посмотрите на схему и определите, какие отверстия нужно закрыть, а какие оставить открытыми при извлечении ноты «соль»? (Левой рукой зажимаем отверстие большим пальцем внизу и 3 отверстия вверху – нота  «СОЛЬ»)

А сейчас, вспомнив ноты и их расположение на флейте, мы сыграем попевку, но исполнять ее мы будем по группам: первый ряд по моему жесту играет ноту ля,  второй ряд тоже ноту ля, а третий ноту си. (все показывать).

Показать – ля-ля-си-си-ля-ля-си-си-ля-ля-си-си-ля-ля-ляя.

Когда получится совместное исполнение, пропеть: «я на флейточке играю, и уже две ноты знаю, соль-соль-ля-ля-соль-соль-ля-ля-соль-соль-ля-ля-соль-соль-соль»

Согласитесь, что играть ансамблем хотя и весело, но не очень легко, потому, что нужно слушать не только то, что играешь сам, но и то, что играют и поют другие рядом с тобой. И при этом нужно стараться, чтобы песня получилась красивой. И всё это мы делали сообща, помогая друг другу, прислушиваясь друг к другу. Вот такой замечательный ансамбль получился у нас сегодня.

О чем мы сегодня говорили на уроке? (об ансамбле)

Что значит ансамбль? (вместе)

Какие ансамбли бывают? (дуэт, трио, квартет – разные по количеству, инструментальные, танцевальные, вокальные)

Как называется большая группа музыкантов, играющих на разных инструментах? (оркестр)

Кто такой дирижер? (тот, кто руководит оркестром)

И нам пора прощаться. А на прощание принято пожимать друг другу руки. Сделаем это и мы с вами, но только опять все вместе.

Давайте встанем в большой круг, возьмёмся за руки, и по кругу будем передавать друг другу своё настроение. Только надо сосредоточиться, чтобы не пропустить тот импульс, который передаст вам ваш сосед.

Упражнение «Импульс» по кругу. Сели на места.

Я от всей души надеюсь, что вы не забудете того, что сегодня узнали, потому что АНСАМБЛЬ – ЗНАЧИТ… ВМЕСТЕ!