Рабочие программы по предмету "Музыка"
рабочая программа по музыке

Планируемые результаты по предмету

Личностные

Метапредметные

Предметные

Научится

Получит возможность научиться

Научится

Получит возможность научиться

Научится

Получит возможность научиться

-Сформирована  гражданская позиция(в том числе чувство ответственности за принимаемые решения

-Сформирована система базовых(общечеловеческих) ценностей

-Сформирована готовность к выбору профиля обучения и продолжению образования на профильном уровне

-Сформирована способность сделать осознанный выбор и оформить стратегию профессионального развития

-Сформирована самостоятельность

-Сформирована способность к продуктивной социальной коммуникации

-чувству гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

 -осознавать свою этническую и национальную принадлежности;

-знать культуру своего народа, своего края;

-ответственному

отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-готовности  и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

 -этическим чувствам доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

 -пониманию чувств других людей и сопереживание им;

-коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

-признанию ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-принятию ценности семейной жизни,

-эстетическим потребностям, , -творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

-уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

-готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-целостному, социально ориентированному взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

-Сформированы навыки работы с информацией(ИКТ)

-Сформирована читательская компетенция

-Приобретен опыт проектной или проектно-исследовательской деятельности

-Сформирован математический стиль мышления

-Сформировна способность разработать и реализовать ИОП

-умению анализировать собственную учебную деятельность,

-адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки,

-принятию решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умению самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

-умению определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; -умению устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

-Умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

-стремлению к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

-умению самостоятельно планировать пути достижения целей, -осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-смысловому чтению текстов различных стилей и жанров;

-сформированы основы музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

-сформирована потребность в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

-развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, ---эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

-сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора;

-воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

-овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Содержание

№

Разделы программы

5 класс

Разделы программы

6 класс

1.

Музыка и литература

 (16 ч.)

Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки. Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах.  Путешествие  в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки. Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в.

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии разного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

2.

Музыка и изобразительное искусство (18 ч.)

 Взаимодействие музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись  и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.

  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)

Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцу развития и построения музыки. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта.

Программная музыка и ее жанры. Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

Содержание

№

Разделы программы

7 класс

Разделы программы

8 класс

1.

Особенности драматургии сценической музыки

(16 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанров разнообразие опер, балетов, мюзиклов Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах.  Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы. Приемы симфонического paзвития образов.

 Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя .выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.

  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

Жанровое многообразие музыки (16 ч)

Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений.

Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости, как основ воплощения разного эмоционально-образного содержания в классической и популярной музыке.

Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.

Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.). Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.

Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки (военный, сказочно-фантастический, траурный, праздничный, церемониальный и др.). Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).

2

2.

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки(19 ч)

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных произведений.

Музыкальный стиль — камертон эпохи (19 ч)

Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальной школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание (В. Медушевский). Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания (Д. Лихачев). Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей ХХ — XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм; неоклассицизм, классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.

Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-н-ролл, кантри-рок и фолк-рок, этническая музыка, хэви-метал, рэп, эстрада, авторская песня). Известные композиторы и исполнители-интерпретаторы. Стилизация и полистилистика  в музыке XX — XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. 

№

Тема раздела

Колличество ча

сов

Тема урока

Дата

Музыка и литера

тура.

1

1

Что роднит музыку с литературой.

2,3,4

3

Вокальная музыка.

5,6

2

Фольклор в музыке русских композиторов.

7

1

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

8

1

Вторая жизнь песни.

9

1

«Всю жизнь несу родину в душе…».

10,

11

2

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

12

1

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

13

1

Опера-былина Н. Римского-Корсакова «Садко».

14

1

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

15

1

Музыка в театре, кино, на телевидении.

16

1

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

17

1

Мир композитора

Музыка и изобразительное искусство.

18

1

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

19

1

«Небесное и земное» в звуках и красках.

20,

21

2

Звать через прошлое к настоящему».

22,

23

2

Музыкальная живопись и живописная музыка.

24

1

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве.

25

1

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

26

1

Волшебная палочка дирижёра.

27

1

Образы борьбы и победы в искусстве.

28

1

Застывшая музыка.

29

1

Полифония в музыке и живописи.

30

1

Музыка на мольберте.

31

1

Импрессионизм в музыке и живописи.

32

1

«О подвигах, о доблести, о славе…».

33

1

«В каждой мимолётности вижу я миры…».

34,

35

2

Мир композитора.

№ п/п

Тема

раздела

Количество часов

Тема урока

Дата

“Мир образов вокаль

ной и инструменталь

ной музыки”

1

1

Удивительный мир музыкальных образов.

2

1

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

3

1

Два музыкальных посвящения.

4

1

 Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

5

1

«Уноси мое сердце в звенящую даль…».

6

1

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

7

1

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

8

1

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

9

1

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

2 четверть

10

1

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

11

1

Русская  духовная музыка. Духовный концерт.

12

1

«Фрески Софии Киевской».

13

1

«Перезвоны» Молитва.

14

1

Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

15

1

Образы скорби и печали.

16

1

Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

17

1

Авторская музыка: прошлое и настоящее.

18

1

Джаз – искусство 20 века.

“Мир образов камер

ной и симфонической музыки”

19

1

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки

20

1

Могучее царство Ф.Шопена

21

1

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

22

1

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

23

1

«Космический пейзаж».

24

25

26

3

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

27

1

Симфоническое развитие музыкальных образов.

4 четверть

28

1

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

29

1

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

30

31

32

3

Мир музыкального театра.

Балет .Мюзикл. Рок-опера.

33

34

2

Образы киномузыки. Проверочная работа.

35

1

Образы киномузыки. Обобщающий урок.

Тема раздела

Количество часов

Тема урока

Дата

Особенности  драматургии сценической музыки- 17 ч.

1.

1

Классика и современность.

2.

1

В музыкальном театре. Опера.

3.

1

Опера М.И Глинки «Иван Сусанин»

4.

5.

2

Опера «Князь Игорь».  Русская эпическая опера.

6.

1

В музыкальном театре. Балет.

7.

1

Балет «Ярославна»

8.

1

Героичекая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

9.

10.

2

В музыкальном театре.

11.

1

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.

12.

1

Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита».

13.

1

Сюжеты и образы духовной музыки

14.

1

Музыкальное «зодчество» России.

15.

1

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда».

16.

1

Музыка  к драматическому  спектаклю «Ромео и Джульета

17

18.

2

«Гоголь-сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»

Особенности

драматургии

камерной и симфонической музыки – 18 ч

19.

1

  Музыкальная  драматургия - развитие   музыки.

20.

1

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. 

21.

1

Камерная инструментальная музыка: этюд.

22.

1

Транскрипция Ф.Лист.

23.

1

Циклические формы инструментальной музыки.

24.

25.

2

Соната Бетховена, Моцарта, Прокофьева.

26.27.28.29.

4

Симфоническая музыка.

30.

1

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

31.

1

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром.

32.

1

Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина.

33.

1

Музыка народов мира.

34.

1

Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер.

35.

1

«Пусть музыка звучит!» Проверочная работа по темам года

№

Тема раздела

Колличество часов

Тема урока

Дата

Раздел 1. Жанровое многообразие музыки.

1

1

Жанровое многообразие музыки

2

1

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства

3

1

Особенности песенной музыки

4

1

Многообразие жанров народного песенного искусства

5

1

Духовное и светское песенное искусство

6

1

Песня вчера, сегодня, завтра

7

1

Танец сквозь века

8

1

Танцевальная музыка прошлого и настоящего

9

1

Развитие танцевальной музыки

10

1

Танец, его значение в жизни человека

11

1

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров

12-14

3

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры

15

1

Марш, его значение в жизни человека

16

1

Жанровое многообразие музыки. Обобщающий урок

Раздел 2. Музыкальный стиль — камертон эпохи.

17

1

Музыкальный стиль

18

1

Музыка эпохи Возрождения

19

1

Барокко

20

1

Классицизм

21

1

Романтизм

22

1

Реализм

23

1

Импрессионизм

24

1

Неоклассицизм и классический авангард

25

1

Джаз

26

1

Рок-н-ролл

27

1

Кантри и фолк-рок, этническая музыка

28

1

Арт-рок

29

1

Хард-рок и хеви-метал

30

1

Рэп. Эстрада

31

1

Авторская песня

32

1

Стилизация и полистилистика

33

1

Музыкальный ринг

34

1

Традиции и новаторство в музыке

35

     1

Обобщающий урок

Класс

Дата

Вид (форма)

Система оценивания

Критерии оценивания

Документы для фиксации результатов.

5-8

Ежеурочно

Педагогическое наблюдение.

(Текущий контроль)

Работа в тетради

При определении качества знаний учащихся по музыке  объектами контроля и оценивания являются  4 вида учебной музыкальной деятельности:

 -Слушание музыки.

-Освоение и систематизация знаний (ответы на уроках).

-Вокально-хоровая работа.

-Творческая деятельность на уроке

-Домашние задания

В тетрадь записываются:

1.Темы уроков.

2.Имена  композиторов, музыкантов, даты их жизни.

3.Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.

4.Названия и авторы разучиваемых песен.

5.Сложно запоминающиеся тексты песен.

6.Музыкальные впечатления.

7.Сообщения,выполняемые учащимися по желанию(по темам отдельных уроков.)

См.таблицу:

Критерии оценки текущего и итогового  контроля по предмету «Музыка»

Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами композиторов(в связи с записываемыми темами). Оценивается: ведение тетради (эстетическое оформление;)

наличие всех тем;

аккуратность.

Журнал

5

Окончание 1четверти

Окончание 2 четверти

Окончание 3 четверти

Окончание 4 четверти

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Кроссворд

2.Тетрадь

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Проектная д-ть или рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

2.Тетрадь

Кодификатор

Журнал

6

Окончание 1четверти

Окончание 2 четверти

Окончание 3 четверти

Окончание 4 четверти

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Кроссворд

2.Тетрадь

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1. Проектная д-ть или рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

2.Тетрадь

Кодификатор

Журнал

7

Окончание 1четверти

Окончание 2 четверти

Окончание 3 четверти

Окончание 4 четверти

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Кроссворд

2.Тетрадь

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Проектная д-ть или рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

2.Тетрадь

Кодификатор

Журнал

8

Окончание 1четверти

Окончание 2 четверти

Окончание 3 четверти

Окончание 4 четверти

1.Тест и музыкальная викторина(итоговый)

2.Тетрадь

1.Кроссворд

2.Тетрадь

1.Тест и музыкальная викторина (итоговый)

2.Тетрадь

1.Проектная д-ть или рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

2.Тетрадь

Параметры

Критерии

«3»

«4»

«5»

Музыкальная эмоциональность, активность, участие  в диалоге

При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке.

К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес

Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Суждения о музыке односложны.

Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, выполнены с помощью учителя

Восприятие музыкального образа на уровне переживания. Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

выпол-нены самостоятельно, но с 1-2 наводящими вопросами

Восприятие музыкального образа на уровне переживания.  Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм

Высказанное суждение обосновано.

Узнавание музыкального произведения,

(музыкальная викторина – устная или письменная)

Не более 50% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание  автора или названия  произведения, музыкального жанра произведения

80-60%  правильных ответов на музыкальной. Ошибки при определении автора  музыкального произведения, музыкального жанра

100-90%  правильных ответов на музыкальной викторине.

Правильное и полное определение названия, автора  музыкального произведения, музыкального жанра

Параметры

Критерии

«3»

«4»

«5»

Знание музыкальной литературы

Учащийся  слабо знает основной материал.  На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя

Учащийся знает основной материал и отвечает  с 1-2  наводящими вопросами  

Учащийся твердо знает основной материал, ознакомился с дополнительной литературой по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы

Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты

Задание выполнено   менее чем на 50%, допущены ошибки, влияющие на качество работы

Задание выполнено   на 60-70%, допущены незначительные ошибки

Задание выполнено   на 90-100% без ошибок, влияющих  на качество

Критерии

«3»

«4»

«5»

В работе допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

В работе допущены незначительные ошибки, дополнительная литература не использовалась

При выполнении работы использовалась дополни-тельная литература, проблема освещена последовательно и исчерпывающе

Параметры

Критерии  певческого развития

«3»

«4»

«5»

Исполнение вокального номера

Неэмоциональное исполнение песни, не знание текста, неправильная певческая позиция.

Интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

Художественное исполнение вокального номера. Исполнение песни эмоциональное, правильная певческая позиция, знание текста песни. Интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера

Участие во внеклассных мероприятиях и концертах

художественное исполнение вокального номера на концерте