Рабочая программа по музыке для 4 класса
рабочая программа по музыке

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

начального уровня обучения

Протокол  от «28» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______2018 г. №____

1 

Пояснительная записка 

3 

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

 3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

 4

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

 8

2.1 

Содержание учебных предметов 

 8

2.2 

Календарно-тематическое планирование

 11

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

1

Гарифуллин Богдан 

-формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря;

формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности; совершенствование

певческих навыков; развитие чувство ритма, речевой активности, звуковысотного слуха, музыкальной памяти.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

-помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков

искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

2

Гафаров Садиг

3

Заидова Айгул

4

Кадырова Айиша  

5

Мамаев Расим  

6

Оруджова Айтадж

7

Чеснокова Анастасия 

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

Коммуникативные учебные действия:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные учебные действия: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

- Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы;

- узнавать знакомые мелодии;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

- сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических   видов деятельности.

- Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой  дикции и звукообразования;

-различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух);

-узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

-выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

 1

Великое содружество композиторов мира.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

2

Так полюбил я древние дороги.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные: 

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

3

Вознесение к звёздам.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

4

Музыкальные жанры 20 века.

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Личностные:  эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения; 

Коммуникативные: универсальные учебные действия на основе развития эмпатии; умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. 

Регулятивные:овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его;

 Познавательные:выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки и мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей.

№ п/п

 Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

I четверть (9 часов)

1.

«Россия – любимая наша страна…»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Великое содружество русских композиторов

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Великое содружество русских композиторов

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Тема Востока в творчестве русских композиторов

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Музыка Украины

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Музыка Белоруссии

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Музыкант из Желязовой Воли

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Блеск и мощь полонеза.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Блеск и мощь полонеза.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

II четверть (7 часов)

1.

Музыкальное путешествие в Италию

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

.«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Знаменитая Сороковая

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

Героические образы Л.Бетховена

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Песни и танцы Ф.Шуберта

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Суровая красота Норвегии. Музыка Э.Грига

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

                                                                                                     III четверть (10 часов)

1

.«Так полюбил я древние дороги…»

1

Вводный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Ноктюрны Ф.Шопена

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

.«Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

Арлекин и Пьеро

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

В подводном царстве

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

Цвет и звук: «Музыка витража»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

Вознесение к звездам

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Симфонический оркестр

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

9.

Поэма огня «Прометей»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

10

.«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

VI четверть (8 часов)

1.

Джазовый оркестр

1

 Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

2.

Что такое мюзикл?

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

3.

.«Под небом Парижа»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

4.

.«Петербург. Белые ночи»

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

5.

.«Москва… как много в этом звуке…».

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

6.

.«Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна».

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

7.

.«Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна».

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение

8.

Итогово-обобщающий урок.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение