Программа "Эстрадный вокал "Серпантин" начальная"
учебно-методический материал по музыке на тему
Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для учащихся 7-18 лет, рассчитана на два года обучения.
В основе программы лежит система воспитания детского и подросткового певческого голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся. В результате этого процесса у учащихся воспитывается осознанное, творческое отношение к музыке и вокальному искусству, обеспечивается приобретение устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства, происходит освоение разнообразного жанрового репертуара. В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности, понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений, прививается навык публичных выступлений.
Отличительной особенностью программы является использование комплексного подхода, интеграции различных видов деятельности в процессе обучения эстрадному вокалу.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа "Эстрадный вокал "Серпантин" начальная" | 1001.02 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка Эстрадный вокал. «Серпантин». (Начальная программа).
Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для учащихся 7-18 лет, рассчитана на два года обучения.
В основе программы лежит система воспитания детского и подросткового певческого голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся. В результате этого процесса у учащихся воспитывается осознанное, творческое отношение к музыке и вокальному искусству, обеспечивается приобретение устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства, происходит освоение разнообразного жанрового репертуара. В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности, понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений, прививается навык публичных выступлений.
Отличительной особенностью программы является использование комплексного подхода, интеграции различных видов деятельности в процессе обучения эстрадному вокалу.
Цели программы:
- развитие творческого потенциала детей;
- раскрытие преобразующей силы музыки;
- оптимизация познавательной деятельности;
- овладение образным языком музыкального искусства посредством освоения вокальных знаний и умений;
- постижение сущности музыкальной интонации через различные формы вокала (соло, ансамбль).
Задачи программы:
- развитие эмоциональной отзывчивости;
- усвоение основных знаний и умений для исполнительской деятельности;
- развитие инициативы и собственной творческой деятельности;
- эстетическое познание в области вокального искусства,
- воспитание чувства ансамбля, углубленное развитие музыкального слуха, расширение музыкальных знаний и кругозора учащихся
В зависимости от стадии развития детских голосов формируются группы детей:
- 7-8 лет, младший домутационный период
- 9-10, младший домутационный период
- 11-12 лет, мутационный период
- 13-14 лет, мутационный период,
- 15-16 лет, мутационный период,
- 17-18 лет, послемутационный период.
Ожидаемые результаты
После 1 года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:
- самостоятельно начинать пение после вступления,
- умение двигаться в соответствии с 2-х и 3-х частной формой,
- сформироваться понятие «ритмический рисунок»,
- освоить правильное положение корпуса при пении,
- выразительно исполнять вокальные произведения, передавать музыкальный образ,
- усвоить понятия «Песня, танец, марш», «Мотив, фраза, предложение»,
- пение в унисон в ансамбле.
После 2-го года обучения учащиеся должны иметь следующие основные умения и навыки:
- иметь элементарное представление о голосовом аппарате «Здоровье и уход за голосом»,
- правильная певческая установка корпуса при пении
- правильно пользоваться певческим дыханием
- правильно формировать гласные в сочетании с согласными
- пользоваться средним регистром
- петь интервалы в медленном темпе: большая и малая секунда, большая и малая терция, возможно, кварта
- обращать внимание на чистоту пения
- следить, чтобы не было форсированного звука,
- уметь выучить одну песню (в случае благополучного освоения навыков звукоизвлечения)
Знать музыкальные понятия и термины:
Унисон, высокие и низкие звуки, ручные знаки, ноты и нотный стан, устойчивые и неустойчивые звуки, певческие голоса, регистр, ритм, метр, импровизация, атака звука, опорный звук, русская народная песня.
Формы проверки результатов
В первый год обучения учащиеся заниматься упражнениями на дыхание, артикуляционной гимнастикой, упражнениями на нахождение примарного тона. В занятия включаются упражнения на развитие ритма, (ритмические упражнения по системе Бурениной). Особое внимание уделяется пению в ансамбле, пению в унисон. Во втором полугодии, если ученик успешно освоил учебный материал, выучивается одно репертуарное произведение, которое исполняется на зачетном уроке. Для проверки освоения теоретических знаний два раза в год проводится тестирование.
На втором году обучения ученик выучивает 2 репертуарных произведения, 2 раза в год проводится зачетный урок. На втором году обучения ученики проходят класс вокального ансамбля. Для проверки освоения теоретических знаний проводится тестирование.
При хорошем усвоении материала ученик начинает участвовать в концертной деятельности, в вокальных конкурсах, фестивалях.
Два раза в год проводится диагностика по следующим параметрам:
- диапазон голоса,
- примарные тоны,
- музыкальность (интонационный, ритмический слух),
- тембр (регистр: грудной, фальцетный, микстовый), ровность звука по тембру; звонкость и полетность; вокальная позиция (близкая, далекая, высокая, низкая),
- переходные ноты,
- дикция,
- артикуляция,
- дыхание - тип и качество фонационного выдоха,
- эмоциональная отзывчивость.
А также:
- психологический тип ребенка,
- физическое развитие,
- мотивационная сфера: интерес к занятиям, внимание, способность анализировать свои ошибки.
Организационно-педагогические условия
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обучения | 1 полугодие | Зимние праздники | 2 полугодие | Промеж./ итоговая аттестация | Всего аудиторных недель | Летний период | Всего внеаудиторных недель | Продолжительность календарного года | |||
1 | 01.09-31.12 | 17 недель | 01.01.-08.01. | 9.01. -31.05. | 19 нед. | 15-25.05 | 36 нед. | 01.06. - 31.08. | 16 нед. | 52 недели | |
2 | 01.09-31.12 | 17 недель | 01.01. -08.01. | 9.01. -31.05 | 19 нед. | 15-25.05 | 36 нед. | 01.06. - 31.08. | 16 нед. | 52 недели | |
1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится на аудиторный и внеаудиторный периоды.
2. Продолжительность аудиторного периода
Начало - 1 сентября ежегодно
Окончание– 31 мая ежегодно
3. Продолжительность внеаудиторного периода
Начало - 1 июня ежегодно
Окончание - 31 августа ежегодно
4. Регламент образовательного процесса:
Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час. Для учащихся 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00.
Количество учебных смен: 2 смены
1 смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 21.00 ч.
Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».
5. Режим работы учреждения в летний период (внеаудиторная нагрузка)
В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки, в парковую зону, на море, участие в работе летнего лагеря, участие в организации праздников и развлечений, соревнований, выставках, самостоятельная работа.
6. Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год
Учебный план
I год обучения | ||||
№ | Тема | Количество часов на тему | ||
Всего | Теория | Практика | ||
Вводное занятие. Давайте познакомимся | 2 | 1 | 1 | |
Содержание музыкальных произведений | 4 | 1 | 3 | |
Средства музыкальной выразительности | 8 | 2 | 6 | |
Песня, танец, марш | 6 | 2 | 4 | |
Направление движения мелодии | 4 | 2 | 2 | |
Тембр | 4 | 1 | 3 | |
Здоровье голоса | 4 | 2 | 2 | |
Дыхательная гимнастика | 8 | 2 | 6 | |
Мотив, фраза, предложение | 6 | 2 | 4 | |
Интонация | 8 | 2 | 6 | |
Строение песни | 6 | 2 | 4 | |
Дикция | 8 | 2 | 6 | |
Развитие музыкальной памяти | 8 | 2 | 6 | |
Импровизация | 4 | 2 | 2 | |
Развитие эмоциональной отзывчивости | 4 | 2 | 2 | |
Русское народное творчество. Народные песни-игры | 4 | 1 | 3 | |
Русские народные инструменты | 6 | 2 | 4 | |
Слово, напев, движение в игре | 6 | - | 6 | |
Детский альбом П.И.Чайковский | 4 | 3 | 1 | |
Речевая интонация в фольклоре | 4 | 1 | 3 | |
Русские народные праздники и обряды | 6 | 2 | 4 | |
О чем говорит музыка | 4 | 2 | 2 | |
Детский альбом П.И.Чайковского | 8 | 1 | 7 | |
Музыка и игра | 4 | 1 | 3 | |
Самая хорошая | 2 | 1 | 1 | |
Мы любим танцевать | 4 | 1 | 3 | |
Мы любим петь | 4 | 1 | 3 | |
Повторение, обобщение | 4 | 2 | 2 | |
Итого (аудиторные занятия) | 144 | 45 | 99 | |
Самоподготовка (внеаудиторные занятия) | 64 | 64 | ||
ИТОГО за календарный год | 208 | 45 | 163 | |
II год обучения | ||||
№ | Тема | Количество часов на тему | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие. Давайте познакомимся | 6 | 2 | 4 |
2 | Музыка о детях и для детей | 4 | 1 | 3 |
3 | Изобразительность и выразительность в музыке | 10 | 2 | 8 |
4 | Певческие голоса | 10 | 6 | 4 |
5 | Направление движения мелодии | 6 | 2 | 4 |
6 | Ноты и нотный стан | 10 | 4 | 6 |
7 | Здоровье голоса | 4 | 2 | 2 |
8 | Мотив. Фраза. Предложение. | 10 | 4 | 6 |
9 | Интонация | 6 | 2 | 4 |
10 | Строение песни | 6 | 1 | 5 |
11 | Звукообразование и звукоизвлечение | 10 | 4 | 6 |
12 | Родное и близкое | 6 | 2 | 4 |
13 | Дикция | 10 | 2 | 8 |
14 | Длительности нот. Метроритм | 6 | - | 6 |
15 | Импровизация | 10 | 2 | 8 |
16 | Развитие эмоциональной отзывчивости | 10 | 4 | 6 |
17 | Тесситура | 6 | 2 | 4 |
18 | Упражнения на дыхание. Артикуляция | 10 | 2 | 8 |
19 | Шутка в музыке. | 10 | 2 | 8 |
20 | Формирование гласных звуков | 8 | 2 | 6 |
21 | Русское народное творчество. | 10 | 2 | 8 |
22 | Музыкальная форма | 6 | - | 6 |
23 | Форма рондо | 4 | 2 | 2 |
24 | Мелодия и аккомпанемент | 8 | 2 | 6 |
25 | Темп быстрый и медленный | 8 | 2 | 6 |
26 | Природа в музыке | 6 | 2 | 4 |
27 | Вырази себя в музыке | 8 | 2 | 6 |
28 | Повторение, обобщение | 8 | 2 | 6 |
Итого (аудиторные занятия) | 216 | 62 | 154 | |
Самоподготовка (внеаудиторные занятия) | 96 | 96 | ||
ИТОГО за календарный год | 312 | 62 | 250 | |
Содержание программы
I год обучения
Тема№1. Музыка вокруг нас. Давайте познакомимся
Широкое распространение музыки в наше время. Где и для чего она звучит. Музыка «лёгкая» и «серьёзная». Как научиться слушать, понимать и исполнять музыкальные произведения. Диагностика музыкальных способностей учащихся. Певческая установка. «Андрей-воробей». «Солнышко-туча». Пение «Два осла». «На велосипеде»
Тема №2 Содержание музыкальных произведений
Богатство и разнообразие содержания музыкального искусства, отражение в них различных сторон жизни, душевного мира человека. Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика. Пение: «Репка», «Три лягушки». Определение характера музыки. Танец: «Кузнечик»
Тема №3 Средства музыкальной выразительности
Понятие протяжённости звука. Длительности нот. «Андрей-воробей»-пение с тактированием. «Манная каша»-пение, разбор. Развивающая игра «Музыкальный магазин». Ритмическая разминка. «Кто под стульчиком сидит»-разучивание. Сказка про пианино и кошку Мурку. Понятие «регистр», «темп». Темпы быстрые и медленные. «Музыкальная карусель»-слушание. «Про лягушек»-пение и разбор. Понятие о высоте звука, мелодии. «Где живут нотки».
Тема №4 Песня, танец, марш
Песня как музыкальный жанр, сочетающий музыку и поэзию. Авторы песен. Разнообразие содержания. Строение , куплетная форма.
Основные средства выразительности, присущие жанру марша. Различные виды маршей. Песенные марши. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
Танец как вид искусства и жанр музыки. Народное происхождение и национальная основа танцев. Художественное богатство образов танцевальной музыки. Разнообразие структуры танцевальных пьес. П. Чайковский «Вальс», «Мазурка» из «Детского альбома». Ритмические упражнения.
Тема №5 Направление движения мелодии
Виды движения мелодии. Поступенное движение. «Я шагаю вверх, я шагаю вниз» - исполнение. «Козленок» -разучивание. «Зо-ви-ё». «Как у наших у ворот»-разучивание и исполнение, анализ мелодии.
Тема №6 Тембр
Понятие «тембр» в музыке. Знакомство с тембрами музыкальных инструментов. Тембр как одна из основных характеристик голоса. Игра «Бегаем и шагаем». «На велосипеде» - исполнение. Музыкальная сказка С.Прокофьева «Петя и волк».
Тема №7 Здоровье голоса. Беседа «Строение голосового аппарата, здоровье и уход». Дыхательная гимнастика. Вокально-интонационные упражнения. Упражнения для развития артикуляции. «Ой, да матрёшки»-разучивание.
Тема№8 Дыхательная гимнастика
Тема №9 Мотив. Фраза. Предложение. Фразировка в вокальной музыке. Начало и окончания фраз. Вокально-интонационные упражнения. Работа над фразировкой в выученных ранее песнях. «Два кота» , «Василек», «Кукушка-артистка» - исполнение.
«Улетай, туча», танец-разучивание
Тема№ 10 Интонация
Понятие «чистота интонации». Вокально-интонационные упражнения. Игра «Осень спросим». «Скок-поскок»-разучивание.
Тема №11Строение песни
Куплетная форма: запев, припев. Исполнение и разбор формы выученных ранее песен.
Тема №12 Дикция
«Тра-та-та», скороговорки – разучивание. Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. Формирование гласных звуков: «а-о», «е-и», у-о». Формирование согласных звуков.
Тема №13 Развитие музыкальной памяти
«Добрый пес», «Репка»-разучивание. Сказка «Колобок», показ, разучивание. Песенка Колобка. Песенка Зайца.
Тема №14 Импровизация
Досочинение музыкальных фраз. Игра «Вопрос-ответ». «Как тебя зовут», исполнение. Импровизация ритмического аккомпанемента на детских шумовых инструментах.
Тема №15 Развитие эмоциональной отзывчивости
«У Снегурочки у нашей»-песенка-игра. «Репка»-исполнение. «Веселое- грустное», беседа.
Тема №16 Русское народное творчество. Народные песни-игры
«У кота-воркота» - разучивание. «Колобок», муз.р.н. сказка. Игра «Пирог». Упражнения на тренировку мышц диафрагмы. Работа над интонацией. «Тень-тень», разучивание. Импровизация «Спой свое имя». «Ремонт», танцевальная компазиция.
Тема №17 Русские народные инструменты
Знакомство с основными русскими народными инструментами: балалайка, домра, гусли. «К нам гости пришли», разучивание. «Балалайка», показ, разучивание. «Во саду ли, в огороде», игра на музыкальных инструментах.
Тема №18 Слово, напев и движение в игре
Народные песни-игры. «Пошла коза по лесу», показ, разучивание. «Тень-тень». Кантилена. Мягкая атака звука. Управление голосовыми связками. Работа над протяжным звуком. «Не летай, соловей», «Во поле береза».
Тема №19 Речевая интонация в фольклоре
Речевая позиция в пении. Вокальная работа. «Пирог для мамы». Работа над фразировкой. Пение в ансамбле.
Тема №20 Русские народные праздники и обряды
Проводы масленицы. Беседа, разучивание песен и игр. Календарные праздники. Взаимосвязь календарных песен с годовым календарным циклом. Мажор и минор. Современные русские народные песни. Повторение пройденного материала. Динамика. Закрепление полученных певческих навыков. Обыгрывание русских народных песен.
Тема №21 О чем говорит музыка
Введение. Что выражает музыка. Беседа. «Веселые медвежатки», показ, разучивание. «Прозвенел звонок». Вокальная работа. Работа над певческим репертуаром. Атака звука. «Моя мама», показ, разучивание. Музыка выражает различные черты человеческого характера. «Болтунья» муз.С.Прокофьева, слушание. «Веселый музыкант», муз. А.Филиппенко, показ, разучивание. «Три подружки», Д. Кабалевский, слушание.
Тема №22 «Детский альбом» П. И. Чайковского
Детство и юность П.И.Чайковского. Слушание и разбор отдельных музыкальных пьес. Анализ средств выразительности. Изобразительные моменты. «Молитва», слушание. «Ой да мы матрешки», муз.Слонова, показ, разучивание. Утро», «Болезнь куклы», слушание. «Скворушки»-игра.
Тема №23 Природа в музыке
Вокальная работа. Упражнения на дыхание. Артикуляционная гимнастика. Ритмические упражнения. «Осенняя песня», П. Чайковского, слушание. «Про Мусю и котят», показ, разучивание.
Тема №24 Музыка и игра
Играем в военный парад. Беседа. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», слушание. « Три варианта марша», Д. Кабалевский. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня. Игра в лошадки Беседа. Р.Шуман «Игра в лошадки»,. Игра на музыкальных инструментах. «Красная Шапочка», танец, показ, разучивание. Играем в куклы. Кантилена. Три подружки» (Резвушка. Плакса. Злюка.) «Матрешки», исполнение. «Как пошли наши подружки», разучивание.
Тема №25 Самая хорошая
Для мамы и о маме. Урок-концерт. Песни и стихи о маме.
Тема №26 Мы любим танцевать
Ритмические упражнения. Балет «Щелкунчик», муз. П.Чайковского, беседа, слушание. Вальс, полька. «Итальянская полька», исполнение на муз .инструментах, «Красная Шапочка», исполнение.
Тема №27 Мы любим петь
Интонирование согласных. Вокальная работа. Исполнение песен-игр, любимых произведений. Атака звука. Работа над репертуаром.
Тема №28Повторение, обобщение
Закрепление полученных вокальных навыков. Повторение выученных ранее песен. Работа над образом. Концертное исполнение. Тестирование-проверка усвоения теоретических знаний, понятий и терминов. Урок-концерт.
II год обучения
Тема№1 Давайте познакомимся
Тема №2 Музыка о детях и для детей.
Знакомство с детьми. Проверка музыкальных данных. Звуки высокие и низкие. Показ и разучивание. «Лимонадный дождик».
Тема №3Выразительность и изобразительность в музыке.
В. Катаев «Цветик- семицветик». В. Серов «Девочка с персиками». Артикуляционная гимнастика. Атака звука. А. Майков «Осень», И. Левитан Золотая осень». П. Чайковский «Осенняя песня», слуш. Подготовка к теме «Музыкальный образ». Песня, танец, марш. Повторение. В. Плещеев «Скучная картина», М. Чюрленис «Осень». Ритм. Четверти и восьмые. Пульсация. Ритмослоги. Песни об осени. Вибрато. Мелизмы.
Тема №4 Певческие голоса.
Разновидности певческого голоса. Детские голоса. Дискант и альт. Примеры звучания детских голосов. Робертино Лоретти «Мое солнышко», слушание. Голоса детского хора. Сопрано, альт, дискант. Диапазоны голосов. «Пастушья песня», показ, разучивание. Интервалы. Дирижирование на 2/4. «Топ-топ», разучивание. «Сочини до конца песню».
Тема №5 Направление движения мелодии.
Ступени лада. Двухдольная ритмическая пульсация. Акцент. «Песенка о волшебниках», разучивание. Упражнения на дыхание. Музыка и движение. Темп в музыке. Пульсация. Работа над репертуаром. Артикуляция. «Наш город», разуч. Упражнения на дыхание. «Морское попурри
Тема №6 Ноты и нотный стан.
«Где живут нотки». Скрипичный ключ, ключ «соль». Нотный стан. Расположение нот на нотном стане. Ноты на линейках и между линейками.
Тема № 7 Тема Здоровье голоса. Беседа «Строение голосового аппарата, здоровье и уход». Дыхательная гимнастика. Вокально-интонационные упражнения. Четверть и восьмая. Звук «соль». Трехдольная пульсация. Ритмосвязки. Работа над концертным репертуаром.
Тема №9 Мотив. Фраза. Предложение. Фразировка в вокальной музыке. Начало и окончания фраз. Вокально-интонационные упражнения. Работа над фразировкой в выученных ранее песнях. «Два кота» , «Василек», «Кукушка-артистка» - исполнение.
«Улетай, туча», танец-разучивание
Тема №10 Строение песни.
Строение песни. «Музыкальная лесенка». Знак репризы. Пауза. Работа над концертным репертуаром. «Карабас», разучивание.
Тема №11 Звукообразование и звукоизвлечение.
Скрипичный ключ. Нотное письмо. Пение по музыкальной лесенке. Вокальная работа. «Мелизмы», продолжение темы. Работа над репертуаром.
Тема №12 Родное и близкое.
Русская народная песня. «Во поле береза стояла», разучивание. П. И. Чайковский финал 2-го фортепианного концерта, слушание. «Калинка», игра на музыкальных инструментах. Вокальная работа. Русские народные игры. Пение каноном. Ступень «РА». Интонация. Работа над репертуаром.
Тема№13 Дикция
Работа над дикцией. Пение скороговорок:«Тра-та-та», «От топота копыт». Скороговорки, разучивание. Артикуляционная гимнастика. Формирование гласных звуков: «а-о», «е-и», у-о». Формирование согласных звуков.
Тема №14 Длительности нот. Метроритм.
Длительности нот: целая, половинная, четвертная, восьмая.Обозначение размера. Такт. Темп. Синкопа. Нотное письмо. Слушание «Марш деревянных солдатиков». «Мышата», запись тактовых черт. «Аннушка», тактирование трехдольного размера. ЗО-ВИ-Е, пение с ручными знаками. «Два осла», исполнение. «Мышата»- игра в 4 руки с педагогом. Запись графически песни, расставить акценты и тактовые черты.
«Марш деревянных солдатиков» - обозначение сильной и слабой доли.
Тема №15 Импровизация.
Ритмическое «эхо». Игра «Прятки»- крещендо и диминуэндо. Импровизация: «Заяц и волк», «Невидимый сосед». Музыкальные вопросы, текстовая импровизация. Гласные звуки. «Мелодическое эхо». «Липка», пение с ручными знаками. «Детское попурри», разучивание
Тема № 16Развитие эмоциональной отзывчивости
«У Снегурочки у нашей»-песенка-игра. «Репка»-исполнение. «Веселое- грустное», беседа.
Тема №17 Тесситура
Высотное положение звуков произведения по отношению к диапазону голоса. Закрепление полученных навыков. «Детское попурри»-разучивание.
Тема №18 Упражнения на дыхание. Артикуляция
Тема №19 Шутка в музыке
Интонация. Вокальная работа по музыкальной лесенке. Написание штилей. Игра «Перекличка», «Невидимый сосед». Разучивание «Игра в гостей». Работа над учебным репертуаром.
Тема№20 Формирование гласных звуков
Позиция губ и языка при формировании гласных. Артикуляционная гимнастика.
Тема №21Русское народное творчество
Хороводные песни. Сценическое воплощение. Ладоинтонационная работа. «Во поле береза стояла», разучивание. Двухголосье. Канон. Беседа о хороводных и плясовых русских народных песнях. Хореография. Вокальная работа. «Камаринская», П. Чайковского, слушание. «Калинка», разучивание. Работа над концертным репертуаром. «Пирог», игра.
Тема №22 Музыкальная фраза.
Работа с нотным станом. В разбивку читать ноты от до1 – до2. Музыкальная игра «Гномы и великаны». «Работа над концертным репертуаром.
Тема№23 Форма рондо.
Вокальная работа. «Музыкальная форма», беседа. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила», слушание. Мужские голоса. Работа над концертным репертуаром.
Тема №24 Мелодия и аккомпанемент.
Знаки альтерации. Беседа о мелодии и аккомпанементе. Подбор знакомой песенке не клавиатуре. Новогодние песни.
Тема №25 Темп быстрый и медленный.
Понятие темпа. Итальянские термины. Распевание по ручным знакам.«Топ-топ» , разучивание. Ритмический диктант. «Три синички», пение по нотам.
Тема №26 Природа в музыке.
Интервалы. Природа в музыке, расширение темы. И. Суриков «Зима», Шуман «Дед Мороз», К Дебюсси «Танцующие снежинки». Пение по ручным знакам.
.Тема №27 Вырази себя в музыке.
Сочинение на определенный текст и на свои стихи мелодии в пределах ч5. Игра: «Модница».
Тема №28 Неожиданные встречи. Карнавал.
Повторение пройденного материала, ладоинтонационная работа, повторение песен по нотному стану. Повторение изученных песен. Музыкальный образ, сценические движения.
Рабочая программа
1 год обучения
№ п\п | Тема: «Музыка вокруг нас». | Кол. час | Содержание | Оснащение. | Тип Занятия | Отслеживание результата. |
1. | Давайте познакомимся. | 2 часа. | Проверка музыкальных данных. Певческая установка. «Лимонадный дождик», разуч. | Фортепиано. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
2. | Содержание музыкального произведения. | 2 часа. | Артикуляционная гимнастика. Пение: . «Лимонадный дождик». «Сапожник», песня-игра. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
3. | Определение характера музыки. | 2 часа. | Артикуляция. Дыхательная гимнастика. Пение «. «Лимонадный дождик». Сапожник», песня-игра. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
4. | Понятие протяжности звуков. | 2 часа. | Тактирование. Игра «Азбука- морзе». «Шарики воздушные» показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
5. | Различие протяжности звуков. | 2 часа. | Разминка. Тактирование. «Шарики воздушные», разучивание. Микрофон. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
6. | Регистр. Дыхание. | 2 часа. | Сказка про пианино и кошку Мурку. Упражнения на дыхание. Атака звука. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
7. | Певческие голоса. | 2 часа. | Характеристика детских голосов. Сопрано и альт. . «Лимонадный дождик»,исполнение. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
8. | Темп быстрый и медленный. | 2 часа. | Артикуляционная гимнастика.. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
9. | Понятие о высоте звука. | 2 часа. | «Где живут нотки». «Два осла», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
10. | Диапазон. | 2 часа. | Диапазон детских и женских певческих голосов. «Шарики воздушные»разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
11. | Песня, танец, марш. Ритмические упражнения. | 2 часа. | «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Вальс». П.И. Чайковский. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
12. | Направление движения мелодии. | 2 часа. | «Я шагаю вверх, я шагаю вниз» - исполнение. «Два осла», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
13. | Тембр. «Зо-ви-е». Направление движения мелодии. | 2 часа. | Тембр, как одна из основных характеристик голоса. Интонация. «Солнышко – тучка», карточки. «Как у наших у ворот» - исполнение на шумовых инструментах. «Я шагаю». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
14. | Здоровье и уход за голосом. | 2 часа. | Беседа «Строение голосового аппарата, здоровье и уход». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
15 | Фразировка. Направление движения мелодии. | 2 часа. | Артикуляционная гимнастика. . Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. «Шарики воздушные», испол | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
16 | Обобщающее занятие | 2 часа. | Упражнения для развития артикуляционного аппарата. Игра на музыкальных инструментах. Повторение певческого репертуара | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
№ п\п | Тема. Природа в музыке. Сказка в музыке. | Кол. часов. | Содержание. | Оснащение. | Тип занятия. | Отслеживание результата. |
17. | Интонация. | 2 часа. | «Тараторочки», показ, разучивание. «Карабас», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
18 | Интонация. | 2 часа | Тараторочки», показ, разучивание. «карабас», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
19 | Темп в музыке: умеренный, быстрый, медленный. | 2 часа. | «От топота копыт», «Робин- Бобин», разучивание. «Три желания», | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
20 | Темп в музыке: умеренный, быстрый, медленный. | 2 часа. | Темп в музыке. Понятия умеренного, быстрого и медленного темпа. «Три желания», | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
21 | Строение песни, запев-припев. | 2 часа. | Разминка, Артикуляционная гимнастика. Упражнения на дыхание. Игра «Нитка – иголка». «Три желания», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
22 | Строение песни, запев-припев | 2 часа. | Ритмические танцы. Артикуляционная гимнастика. «Три желания», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
23 | Дикция. | 2 часа. | «Тра-та-та», скороговорки – разучивание. Артикуляционная Гимнастика. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
24 | Дикция. | 2 часа. | «Тра-та-та», скороговорки – разучивание. Артикуляционная Гимнастика | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
25 | Развитие музыкальной памяти. | 2 часа. | Артикуляционная гимнастика. «Новый год», показ, разучивание. Музыкальные игры. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
26 | Развитие музыкальной памяти. | 2 часа. | Дыхательная гимнастика. Исполнение выученного песенного репертуара | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
27 | Импровизация. | 2 часа. | Ритмические танцы. Ритмосвязки. «Репка»,показ разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
28 | Импровизация. | 2 часа. | Ритмические танцы. Ритмосвязки. «Репка»,показ разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
29 | Эмоциональная отзывчивость. | 2 часа. | Новогодние песни. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
30 | Певческие регистры. | 2 часа. | Регистры женских и детских голосов. Разучивание новогоднего репертуара. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
31 | Гласные звуки. | 2 часа. | Формирование гласных звуков. «а-о», «е-и», «у-о». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
32 | Тесситура. | 2 часа. | Высотное положение звуков произведения по отношению к диапазону. Закрепление полученных певческих навыков. «Детское попурри», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
33 | Дикция. | 2 часа. | Упражнения для тренировки дикции. Скороговорки. Повторение темы «Дыхание». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
34 | Обобщающее занятие. | 2 часа. | Закрепление полученных певческих навыков. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
| Темы. Русское народное творчество. | Кол. часов. | Содержание. | Оснащение. | Тип занятия. | Отслеживание результата. |
35 | Народные песни-игры Упражнения на тренировку мыщц диафрагмы. | 2 часа. | «У кота-воркота» - разучив. «Колобок», разуч. Игра «Пирог». «Простая песенка», разучив. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
36. | Интонация. | 2 часа. | Ступень «ле». «Тень-тень», разучивание. Импровизация. «Спой свое имя». «Ремонт» | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
37 | Русские народные инструменты. | 2 часа. | «К нам гости пришли», разучив. «Балалайка», показ, разучив. «Во саду ли, в огороде», игра на муз. Инстр. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
38. | Слово, напев и движение в игре. Народные песни-игры. | 2 часа. | «Пошла коза по лесу», показ, разучивание. «Тень-тень», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
39 | Кантилена. Мягкая атака звука. Управление голосовыми связками. | 2 часа. | Работа над протяжным звуком. «Не летай, соловей», «Во поле береза стояла». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
40. | Вариации. Ксилофон. | 2 часа. | Понятие «Вариации». Обучение игры на ксилофоне. «Во поле береза стояла», исполнение. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппара Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура тура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
41. | «Пульс» в музыке. Метроритм. | 2 часа. | Понятие ритмической пульсации. «Кошалотик», муз. Р. Паульса, показ, разучивание. Рус. Нар. Игры. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
42. | Ритмический рисунок. | 2 часа. | Понятие ритма в музыке. «А мы просо сеяли», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
43. | Фразеровка. Резонанс. | 2 часа. | Строение русской народной песни. «Пирог для мамы», показ, разучивание. «Во поле береза стояла», исполнение. Пение в ансамбле. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
44. | Речевая интонация в фольклоре. Мажор. Минор. Обыгрывание русских народных песен. | 2 часа. | Речевая позиция в пении. Вокальная работа. «Пирог дл Мамы», разучивание. Обыгрывание русских народных сказок. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
45 | Русские народные праздники и обряды. | 2 часа. | Проводы масленицы. Беседа, разучивание песен и игр. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
46. | Календарные праздники. Трудовые песни. | 2 часа. | Беседа. Песни и игры календарных праздников. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
47 | Взаимосвязь календарных песен с годовым календарным циклом. | 2 часа. | Продолжение темы. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
48 | Современные русские народные песни. Обобщающее занятие. | 2 часа. | Повторение пройденного материала. Динамика. Закрепление полученных певческих навыков. Повторение темы «Русское народное творчество». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
49. | Обобщающее занятие. Урок концерт. | 2 час | Повторение пройденного материала. Закрепление певческих навыков. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Запись исполняемого репертуара. |
. | Тема. «О чем говорит музыка». | Кол. часов. | Содержание. | Оснащение. | Тип занятия | Отслеживание результата. |
50. | О чем говорит музыка. Введение. | 2 часа | Беседа. «Веселые медвежатки», показ, разучивание. «Прозвенел звонок». Вокальная работа. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
51. | Что выражает музыка. Атака звука. Работа над певческим репертуаром. | 2 часа | Беседа. «Моя мама», показ, разучивание. «Болтунья» муз.С.Прокофьева, слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
52. | Музыка выражает различные черты человеческого характера. | 2 часа | Артикуляция. «Веселый музыкант», муз. А.Филиппенко, показ, разучивание. «Три подружки», Д. Кабалевский, слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
53. | Изобразительность в музыке. Опорный звук. Практические занятия. | 2 часа | Дикция. Р. Щедрин «Конек-Горбунек», слушание. «Зверобика», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
54. | Музыка рисует картины природы. | 2 часа | Беседа. «На зеленом лугу», разучивание. «Во поле береза стояла», исполн. Концерт для фо-но с оркестром (главная тема) П. Чайковского, слуш. «Молодая бабушка». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
55. | Можем ли мы «нарисовать» музыку. | 2 часа | Вокальная работа. Н. Римский-Корсаков «Золотой петушок», «Звездочет», «Царь Додон», «Воевода Полкан», «Петрушка». | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
56 | Изобразительность и выразительность. | 2 часа | Беседа. Рисунки детей и их обсуждение. Закрепление полученных певческих навыков. «Мы едем…», игра разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
57 | Обобщающее занятие. | 2 часа | Закрепление полученных знаний о музыке и певческих навыков. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
58 | «Детский альбом» П.И.Чайковский. | 2 часа | Беседа. Вокальная работа. «Молитва», слушание. «Ой да мы матрешки», муз.Слонова, показ, разучив. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
59 | Детство и юность П.И.Чайковского . | 2 часа | Беседа. «Утро», «Болезнь куклы», слушание. «Скворушки», игра. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
60. | Природа в музыке. | 2 часа | Вокальная работа. «Осенняя песня», П. Чайковского, слушание. «Про Мусю и котят», показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
61. | Играем в военный парад. | 2 часа | Беседа. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», слушание. Разучивание танца.»Три варианта марша», Д. Кабалевский. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
62. | Игра в лошадки. (Музыка и игра). | 2 часа | Беседа. «Игра в лошадки», Шуман. Игра на музыкальных инструментах. «Красная Шапочка», танец, показ, разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
63. | Для мамы и о маме. (Самая хорошая). | 2 часа | Урок-концерт. Песни и стихи о маме. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
64 | Играем в куклы. Кантилена. | 2 часа | «Три подружки» (Резвушка. Плакса. Злюка.) «Матрешки», исполнение. «Как пошли наши подружки», разуч. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
65 | Мы любим танцевать. Ритмические упражнения. | 2 часа | Балет «Щелкунчик», муз. П.Чайковского, беседа, слушание. Вальс, полька. «Итальянская полька», исполнение на муз. Инструментах. «Красная Шапочка», исполнение. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
66. | Мы любим петь. Интонирование согласных. | 2 часа | Вокальная работа . Исполнение песен- игр, любимых песен детей. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
66. | Сказки живут рядом с нами. | 2 часа | Музыкальные сказки. «Колобок», исполнение. Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане», слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
68 | Чудесные превращения. (Сказочные герои). | 2 часа | Песни знаменитых сказочных героев: Буратино, Вини Пух, Чунга- чанга, Песенка Крокодила Гены и др. | Фортепиано.SD-дис Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура ки, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
69. | О чем я мечтаю. | 2 часа | Беседа: «Что такое Мечта?». Подготовка к заключительному уроку-концерту. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
70. | Ритм в музыке. Синкопа. | 2 часа | Понятие ритма. Сильные и слабые звуки. Синкопа. Игра на музыкальных инструментах. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
71 | Мое любимое музыкальное произведение. | 2 часа | Прослушивание наиболее понравившихся музыкальных произведений. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
72 | Обобщающее занятие. | 2 часа | Повторение пройденных вокальных проихведений. Закрепление полученных теоретических навыков. | Фортепиано.SD-диски, flesh., голосовая аппаратура | Комплексное | Тестирование. Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
73 | Творческие задания на лето | 60 час | Творческие задания на лето. Слушание музыки. Музыка вокруг нас. Авторы и исполнители. Музыкальные примеры И. Дунаевский. “Марш веселых ребят”, слова Лебедева-Кумач 2. В. Агапкин. “Прощание Славянки”. 3. Л. Бетховен. “Лунная соната”, 1 часть. «Музыкальные тембры». Знакомство с тембрами различных инструментов на примере симфонической сказки С. Прокофьева “Петя и Волк”. Тема «Мелодия как основа музыкального произведения. Мелодия как самостоятельное художественное произведение (народная песня). Типы мелодий: песенная, речитативная, инструментальная. Аккомпанемент». Музыкальные примеры: 1. “Ай, во поле липонька” – русская народная песня. 2. Речитатив и ария Сусанина из д. оперы М. Глинки “Иван Сусанин”. 3. Ф. Шопен. Ноктюрн Es dur/ 4. К. Глюк. Мелодия из оперы “Орфей и Эвридика” 5. П. Чайковский. “Болезнь куклы” из “Детского альбома”. . Тема «Жанр – вид искусства. Жанры в литературе, живописи». Музыкальные жанры: 1. Вокальные (песня, ария, романс); 2. Инструментальные (марш, вальс, полька, мазурка); 3. Музыкально-театральные (опера, балет). Музыкальные примеры: 1. В. Шаинский. “Вместе весело шагать”. 2. “Я встретил Вас” – старинный русский романс. 3. С. Прокофьев. Марш из сборника “Детская музыка”. 4. П. Чайковский. Мазурка, полька из “Детского альбома”. . Тема «Мир сказки в музыке». Музыкальные примеры: 1. М. Глинка. Марш Черномора из оперы “Руслан и Людмила”. 2. П. Чайковский. “Шоколад (испанский танец), “Чай” (китайский час), танец феи Драже из балета “Щелкунчик”. 3. М. Мусоргский. “Избушка на курьих ножках” из фортепианного цикла “Картинки с выставки”. 4. Н. Римский-Корсаков. “Белка” из оперы “Сказка о царе Салтане”. • «Что я видел? » краткое сочинение из личного опыта детей о посещении театра. •«Мой любимый сказочный герой», устный рассказ. •Повторение артикуляционной гимнастики. •Повторение вокального репертуара |
2 год обучения
№ п\п | Темы занятий | Кол.часов. | Содержание. | Оснащение. | Тип занятия | Отслеживание результата. |
1. | Мои новые друзья. | 3 час. | Знакомство с детьми. Проверка музыкальных данных. Звуки высокие и низкие. Показ и разучивание. «Лимонадный дождик». | Фортепиано. | Комплексное | Занесение результата в диагностическую карту. |
2. | Веселые диалоги. | 3 час. | Ступени лада. Двухдольная ритмическая пульсация. Акцент. «Лимонадный дождик», разучивание. Упражнения на дыхание. | Фортепиано. Диски,flesh. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
3. | Краски в музыке. | 3 час. | В. Катаев «Цветик- семицветик». В. Серов «Девочка с персиками». Артикуляционная гимнастика. Атака звука. | Фортепиано. Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
4 | Веселые диалоги. | 3 час | Работа над репертуаром. Артикуляция. «Шарики воздушные», разуч. Упражнения на дыхание. | Фортепиано. Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
5 | Осень, какая онна? | 3 час | «Осень», И. Левитан Золотая осень». П. Чайковский «Осенняя песня», слуш. Подготовка к теме «Музыкальный образ». | Фортепиано. Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
6 | Осень в красках. | 3 час. | В. Плещеев «Скучная картина», М. Чюрленис «Осень». Ритм. Четверти и восьмые. Пульсация. Ритмослоги. Песни об осени. Вибрато. Мелизмы. | Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений Устный опрос по теме. |
7 | Пение и движение. | 3 час | Вокальная работа. Артикуляция. Двух- трехсложные слова. Темп. Сценические движения, практические занятия. | Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
8 | Метроритм. | 3 час. | Метроритм. Пульс в музыке. Четверть и восьмая. Звук «соль». Трехдольная пульсация. Ритмосвязки. Работа над концертным репертуаром. | Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
9 | Музыкальная форма. | 3 час | Строение песни. Беседа «Здоровье и уход за голосом». «Музыкальная лесенка». Знак репризы. Пауза. Работа над концертным репертуаром. | Диски,flesh, микрофоны, фортепиано | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
10 | Импровизация. | 3 часа | Ритмическая импровизация. Интонация «ЗО-ВИ-Е». «Как тебя зовут?», игра- импровизация. Ритмическая импровизация. | Диски,flesh, микрофоны, фортепиано | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
11 | Звукообразование и звукоизвлечение. | 3 час. | Скрипичный ключ. Нотное письмо. Пение по музыкальной лесенке. Вокальная работа. «Мелизмы», продолжение темы. Работа над репертуаром. | Диски,flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
12 | Родное и близкое. | 3 час | Русская народная песня. «Во поле береза стояла», разучивание. П. И. Чайковский финал 2-го фортепианного концерта, слушание. «Калинка», игра на музыкальных инструментах. Вокальная работа. Русские народные игры. Пение каноном. Ступень «РА». Интонация. Работа над репертуаром. | Диски,flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений Устный опрос по теме. |
13 | Музыкальный образ. | 3 час. | Беседа «Как я понимаю красоту». Песня и передача музыкального образа. Работа с микрофоном. Выразительность. Практические занятия. | Диски,flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
14 | Сценическое воплощение | 3 часа | Песня и передача музыкального образа. Работа с микрофоном. Выразительность. Практические занятия. | Фортепиано. Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
15 | Сценическое воплощение. | 3 час | Содержание музыкального произведения. Хореография. Драматическая работа. Практические занятия. Звуки высокие и низкие. Размер. Пульс, акцент, ритм. Музыкальная форма. Закрепление полученных вокальных навыков. Русская народная песня. | Диски,flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
16 | Обобщающее занятие | 3 часа | Закрепление полученных вокальных навыков. Повторение тем «Музыкальный образ», «Сценическое воплощение» | Фортепиано. Диски,flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений |
17 | Радость и грусть. Артикуляция. | 3 часа. | Контраст. Мажор, минор. Лад. Р Шуман «Время сбора винограда», Ф. Лист «Радость и горе». Пение: «Три желания». | Фортепиано, SD-диски, flesh, микрофоны .. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения. |
18 | Обозначение размера. Метр. Размер. Синкопа. | 3 часа. | Нотное письмо. Обозначение размера. Слушание «Марш деревянных солдатиков». «Мышата», запись тактовых черт. «Аннушка», тактирование трехдольного размера. ЗО-ВИ-Е, пение с ручными знаками. «Два осла», исполнение. Ритмосвязки. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Устный опрос. Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения |
19 | Формирование качества звука. Интонация. | 3 часа. | Распевание по ручным знакам. «Лиса», «Кукушечка», «Звонко пойте». Звукоряд до мажор. Формирование гласных а-о, и-е. «Простая песенка», муз. Т. Охомуш, разучивание. | Фортепиано. SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения. |
20 | Шутка в музыке. Интонация. | 3 часа. | Интонация. Вокальная работа по музыкальной лесенке. Написание штилей. Игра «Перекличка», «Невидимый сосед». Разучивание «Игра в гостей». | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения. |
21 | Музыкальная фраза. | 3 часа. | Работа с нотным станом. В разбивку читать ноты от до1 – до2. Музыкальная игра «Гномы и великаны». «Детское попурри», показ, начало разучивания. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения Устный опрос. |
22 | Импровизация. | 3 часа. | Ритмическое «эхо». Игра «Прятки»- крещендо и диминуэндо. Импровизация: «Заяц и волк», «Невидимый сосед». Музыкальные вопросы, текстовая импровизация. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения. |
23 | Гласные звуки. | 3 часа. | «Мелодическое эхо». «Липка», пение с ручными знаками. «Детское попурри», разучивание. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
24 | Мелодия и аккомпанемент. | 3 часа. | Новое. Знаки альтерации. Беседа о мелодии и аккомпанементе. Подбор знакомой песенке не клавиатуре. Новогодние песни. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения Устный опрос. |
25 | Зима в музыке. Интервалы. | 3 часа. | Природа в музыке, расширение темы. И. Суриков «Зима»,Шуман «Дед Мороз», К Дебюсси «Танцующие снежинки». Новогодние песни. Пение по ручным знакам. | Фортепиано. SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
26 | Такт. Обозначение размера. Темп. | 3 часа. | «Мышата»- игра в 4 руки с педагогом. Запись графически песни, расставить акценты и тактовые черты. «Марш деревянных солдатиков» - обозначение сильной и слабой доли. Новогодние песни. «Детское попурри», разучивание. | Фортепиано. SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
27 | Транспонирование. Знаки диез, бемоль, бекар. | 3 часа. | Новое: бемоль. Перенос мелодии на ступень вверх и вниз. Ладоинтонационная работа. «Детское попурри», разучивание сценических движений. Новогодние песни и стихи. | Фортепиано. SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
28 | Сильные и слабые доли Согласные звуки. | 3 часа. | Устный ритмический диктант. Игра с мячом – отмечать сильные и слабые доли. Работа над дикцией. Скороговорки. Игра «Козленок». | SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
29 | Вырази себя в музыке. | 3 часа. | Сочинение на определенный текст и на свои стихи мелодии в пределах ч5. Игра: «Модница», «Снегурочка». | SD-диски, flesh, микрофоны . | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
30 | Неожиданные встречи. | 3 часа. | Повторение пройденного материала, ладоинтонационная работа, повторение песен по нотному стану. Повторение изученных песен. Музыкальный образ, сценические движения. | Фортепиано. SD-диски, flesh, микрофоны | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
31 | Подготовка к дирижированию. | 3 часа. | Импровизация на тему: «Жили – были два кота, восемь лапок, два( хвоста)». Тактирование под музыку. Ритмосвязки. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
32 | Карнавал. Закрепление полученных вокальных навыков. Запись фонограмм | 3 часа. | Импровизация. Игры, песни, танцы, шарады. Игры с куклами. Исполнение новогодних песен. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнений. |
33 | Закрепление полученных вокальных навыков. Запись фонограмм | 3 часа | Импровизация. Игры, песни, танцы, шарады. Игры с куклами. Исполнение новогодних песен. | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Комплексное | Визуальное и слуховое отслеживание правильного выполнения упражнения |
34 | Обобщающее занятие | 3 часа | Закрепление полученных знаний | SD-диски, flesh, микрофоны Фортепиано. | Теоретическое | Тестирование |
35 | Сказка в музыке. | 3 часа | А. Островский «Снегурочка», Муз. Н.Римского-Корсакова. Репродукция картины В. Васнецова «Аленушка». Работа над репертуаром. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
36 | Выразительность исполнения. | 3 часа | Вокальная работа. Артикуляционная гимнастика. «Моя семья», показ, разучивание | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
37 | Сказка в опере. Драматургия в музыке. | 3 часа | Беседа о музыкальном жанре « опера». Сказочные оперы русских композиторов. Вокальная работа. «Детское попурри», разучивание. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
38 | Темп быстрый и медленный. | 3 часа | Распевание по ручным знакам. Элементы двухголосья. Крещендо и диминуэндо, графическое изображение. «Моя семья» , разучивание. Ритмический диктант. «Три синички», пение по нотам. Пение в ансамбле. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
39 | Крещендо и диминуэндо. | 3 часа | «Тень-тень», разучивание по нотам. «Марш Черномора», М. Глинки, слушание с ритмическим сопровождением | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
40 | Динамические оттенки. | 3 часа | Крещендо и диминуэндо, графическое изображение. «Моя семья» , разуч. «Танец маленьких лебедей», слушание. «А мы просо сеяли», песня-игра. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
41 | Затакт. Ритм, обозначение размера. | 3часа | Ладоинтонационная работа: «Тень-тень», «Петушок». Придумать слово к ритму с затактом. Слушание рус. Нар. Песен «Камаринская» и «Во саду ли, в огороде». | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
42 | Хороводные песни. Сценическое воплощение. | 3 часа | Ладоинтонационная работа. «Во поле береза стояла», разучивание. Двухголосье. Канон. Беседа о хороводных и плясовых русских народных песнях. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
43 | Народные песни и пляски. Хореография. | 3 часа | Вокальная работа. «Камаринская», П. Чайковского, слушание. «Калинка», разучивание. Работа над концертным репертуаром. «Пирог», игра. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
44 | Фразеровка в песне. | 3 часа | Пение с элементами дирижирования. Двудольный размер. Импровизация: «Воробей просил ворону вызвать волка к телефону». «Поросята», разучивание, пение с дирижированием. Игра на внимание «Зеркало». | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
45 | Сказка в музыке. | 3 часа | Вокальная работа. «Во саду ли, в огороде», исполнение. Углубление темы «Сказка в музыке». «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Белочка», слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
46 | Вариации. | 3 часа | Вокальная работа. Музыкальная форма, углубление темы. Вариации на тему Алябьева «Соловей», М. Глинки, слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
47 | Рондо. | 3 часа | Вокальная работа. «Музыкальная форма», беседа. Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила», слушание. Мужские голоса. Работа над концертным репертуаром. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
48 | Музыка леса. | 3 часа | Развитие фантазии и воображения. Расширение понятий «звук», «Мажор», «минор», «мелодия», «аккомпанемент», «тембр», «образ». Русские народные игры. М.Мусоргский, увертюра к опере «Хованщина», слушание. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
49 | Контраст. | 3 час | Работа над интонацией, ступень «ЛЕ». Распевание по ручным знакам. Понятие «Контраст» на примере марша Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». Выразительность исполнения. Ритмическая импровизация. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
50 | Я и моя семья. | 3 часа | Развитие эмоционально-нравственной сферы детей. Раскрыть смысл слов «нежность», доброта», «ласка», «забота», «верность» к осознанию понятия «прекрасное». Музыкальный материал: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома», Р Шуман «Воспоминания», «Грезы», Дж. Гершвин «Колыбельная». Работа над концертным репертуаром. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
51 | Обобщающее занятие Русское народное творчество. | 3 часа | Повторение: «На зеленом лугу», «Во поле береза», «Тень-тень», «Во саду ли, в огороде». Повторное слушание «Камаринская» . Русские народные игры. Повторение понятий: оркестр русских народны инструментов, тембр, плясовые и хороводные песни. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
53 | Аранжировка музыкального произведения. | 3 часа | «Камаринская» в исполнении на балалайке и в исполнении на баянах. П.И.Чайковский, «Камаринская» в исполнении на фортепиано. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
54 | Детский хор. | 3 часа | Голоса детского хора. Сопрано, альт, дискант. Диапазоны голосов. «Пастушья песня», показ, разучивание. Интервалы . Дирижирование на 2/4. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
55 | Импровизация. | 3 часа | Пение в стиле «Скэт». Работа с ритмом по джазовому сольфеджио. «Топ-топ», разучивание. «Сочини до конца песню». Терции в мажоре. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
56 | Хореография. | 3 часа | Понятие «Сценическое воплощение». Р. Щедрин, музыка к балету «Конек-Горбунок», слушание. Метро-ритм. Импровизация. Терции в миноре. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
57 | Резонанс. | 3 часа | Понятие «Резонанс». Резонаторы в пении, ощущения в фонации. Вокальная работа. Дикция. Скороговорки. Работа над сценическим движением. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
58 | Музыкальное сопровождение. Обобщающее занятие. | 3 часа | Регистры. «Танец Анитры», «Пещера горного короля», Э.Григ. Работа над сценическими движениями. | Фортепиано.SD-диски, flesh, микрофоны. | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
№п\п | Тема: «Музыкальная форма» | Кол.часов | Содержание | Оснащение | Тип занятия | Отслеживание результата |
59 | «Музыкальная форма», введение в тему. | 3 час | Понятие «Музыкальный образ». Тембр. «Картинки с выставки», М. Мусоргский, Слушание фрагментов. Унисон. Работа в ансамбле. Двухголосье. | SD-диски, фортепиано,Микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
60 | Музыкальный образ в симфонической музыке. | 3 часа | Симфоническая сказка «Петя и волк», музыка С. Прокофьева. Инструменты симфонического оркестра. Работа над формированием гласных звуков. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
61 | Музыкальный образ в симфонической музыке. | 3 часа | Симфоническая сказка «Петя и волк». Работа над кантиленой. Интервалы ч4, ч5 в мажоре. Работа над двухголосьем. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений. |
62 | Русское народное творчество. | 3 час | Русские народные песни. Хороводные песни. Трудовые песни. Песни- игры. «Во поле береза стояла», разучив. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
63 | Русское народное творчество. | 3 час | Русские народные песни. Хороводные песни. Трудовые песни. Песни- игры. «Во поле береза стояла», исполн. «Как у наших у ворот», разуч. «Пошла коза по лесу», песня- игра | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
64 | Развитие эмоциональной отзывчивости. | 3 часа | «Веселое- грустное», исполнение. Ладофункциональные тяготения. Мажор- минор.Н.А.Римский-Корсаков ария Снегурочки, слуш. Работа над концертным репертуаром | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
65 | Программные и не программные произведения. | 3 часа | Понятие программных и не программных произведениях. Повторение темы «Резонанс». Работа над двухголосьем. Повторение концертного репертуара. С. Рахманинов «Сирень», слушание. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
66 | Развитие эмоциональной отзывчивости. | 3 часа | С Прокофьев «Ромео и Джульетта», слушание темы «Монтекки и Капулети». Повторение темы «Атака звука». Работа над дикцией. Настройка в тональности. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
67 | Тесситура. Диапазоны женских голосов. | 3 часа | Сопрано и альт- диапазон голосов и их тембральные особенности. Дузт Лизы и Полины из оперы П. Чайковского «Пиковая дама». Повторение темы «Здоровье и уход за голосом». Работа над концертным репертуаром. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
68 | Строение песни | 3 часа | Повторение темы. Работа над концертным репертуаром. Работа над кантиленой. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
69 | Выразительность исполнения. | 3часа | Кантилена. Цепное дыхание в ансамбле. Форма «Канон». Исполнение каноном гаммы, русских народных песен «Во поле береза…», «А я по лугу». Работа над выразительным исполнением концертного репертуара. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
70 | Интонация, как средство музыкальной выразительности. | 3 часа | Работа над интонацией. Пение вокализов. «Песня венецианского гондольера», Ф. Мендельсон, слушание. Повторение темы «Дикция». Повторение концертного репертуара. | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
71 | Кульминация, как средство музыкального образа. | 3 часа | Кульминация в симфонических произведениях. Л.Бетховен, симфония №5, слушание. Фразеровка и кульминация в пении. Вокализы. Повторение темы «Тональность». | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнений.Устный опрос. |
72 | Обобщающее занятие «Музыкальная форма». | 3 часа | Повторение тем «Выразительность исполнения», «Интонация», «Программные и не программные произведения», «Романсы». Повторение пройденных понятий: «Диапазон», «Тесситура», «Тембр», «Канон», «Тональность». | SD-диски, фортепиано, микрофоны, flech | Комплексное | Визуальное отслеживание правильного выполнения упражнении.Тестирование |
73 | Творческие задания на лето. | Слушание музыки 1. Тема «Регистры. Лады. Главные лады европейской музыки – мажор, минор». Музыкальные примеры: 1. Н. Римский-Корсаков. “Белка” и “Тридцать три богатыря” из оперы “Сказка о царе Салтане”. 2. Э. Григ. “В пещере горного короля” из сюиты “Пер Гюнт”. 3. П. Чайковский. “Песня жаворонка”,“Болезнь куклы”,“Сладкая греза” из “Детского альбома”. 2. Тема «. В мире музыкальных инструментов» Клавишные: клавикорд, клавесин, фортепиано, рояль. Музыкальные примеры: 1. И. Бах Французская сюита №5. Сарабанда и Жига (клавесин) 2. Ф. Куперен. Пьесы для клавесина “Барабанщики”, “Пряхи”. 3. И. Бах. ХТК. Прелюдия и фуга C dur, Прелюдия и фуга c moll из 1 тома (клавесин). Струнно-смычковые: скрипка, альт, виолончель, контрабас. Скрипичные мастера: Амати, Гварнери, Страдивари. Музыкальные примеры: 1. А. Вивальди. Концерт для двух скрипок, виолончели и клавесина ор. 3. № 11 d moll (фрагмент). 2. И. Бах. Сюита № 5 с moll для виолончели. “ 1 Прелюдия. № 5 Гаворт (фрагменты). 3. Г. Венявский. Мазурка для скрипки и фортепиано a moll. Струнно-щипковые: арфа, лютия, мандолина, гитара, домра, балалайка, гусли. Музыкальные примеры: 1. П. Чайковский. Вальс цветов из балета “Щелкунчик”. Вступление (арфа). 2. Цыганская венгерка (гитары). 3. “Коробейники” (балалайка, гитара). 4. “Я с комариком плясала” (балалайка). 5. “Светит месяц, светит ясный” (звончатые гусли, баян). 6. Сибирская полечка (балалайка и русский народный оркестр им. Андреева). 7. С. Прокофьев. “Ромео и Джульетта”, 3 д. 3 к. “Утренняя серенада” (мандалины). 8. Д. Шостакович. Сцена на ярмарке из к/ф “Овод” (домра, ансамбль народных инструментов). Баян. Аккордеон. Музыкальные примеры: “Сибирская проходочка”, “Светит месяц”,“Осенний сон”, “Память цветов”. Деревянно-духовые: флейта, гобой, кларнет, фагот. Ранние предшественники духовных инструментов. 1. П. Чайковский. Китайский танец “Чай” из балета “Щелкунчик” (флейта, фагот). 2. П. Чайковский. “Танец пастушков” из балета “Щелкунчик” (флейта). 3. А. Вивальди. Концерт для гобоя, струнных и клавесина C dur. Соч. 8 № 12 (фрагмент). 4. П. Чайковский. Симфония № 1, 2 ч., основная тема (гобой). 5. С. Прокофьев. “Золушка”. “Урок танца” (фагот). 6. Н. Римский-Корсаков. Опера “Снегурочка”, 3 д. Песня Леля (соло кларнета). Медно-духовые: труба, валторна, тромбон, туба. Музыкальные примеры: 1. П. Чайковский. “Щелкунчик” Испанский танец (труба). 2. С. Прокофьев. “Золушка”. “Принц и сапожники” (туба, труба с сурдиной). 3. П. Чайковский. “Щелкунчик”. Танец пастушков (средняя часть – трубы). 4. А. Бородин. Симфония № 2, 3 ч., главная тема (валторна). 5. П. Чайковский. Симфония №5, 2 ч. (валторна). 6. Л. Бетховен. “Три Eguale” для 4-х тромбонов (фрагмент). «Моя музыкальная копилка». Впечатления от прослушанной музыки. Подбор песенного репертуара. Повторение комплекса упражнений на дыхание. Повторение комплекса артикуляционной гимнастики. Повторение вокального репертуара |
Методическое обеспечение программ
Организационно-педагогические условия
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Стадии развития детских голосов
До 7-ми лет.
Аппарат не сформирован. Колеблются края связок, практически отсутствует интонация, дефекты дикции. Внимание артикуляционной гимнастике, упражнениям на дыхание в игровой форме.
С 7 до 10 лет-младший домутационный возраст. Колеблются края связок, легкий фальцет. Диапазон До1-Ре2. Неровность звучания, плохая артикуляция , «пестрое» звучание.
С 10 до 13 лет – старший домутационный период. Появляются признаки грудного звучания. Дисканты диапазон Сим-Ре2. Альты-Ля.м-До.2. Три регистра –головной, смешанный и грудной. Диапазоны могут быть шире. Появляется тембральная окраска.
С 13 до 15 лет - мутационный период. В зависимости от индивидуального развития ребенка он может смещаться. Совпадает с периодом полового созревания. Период мутации может колебаться от нескольких месяцев до нескольких лет. Занятия прекращать не следует, петь в пределах диапазона, посещать фонеатора.
С 16 до 18 лет - послемутационный период. Становление голоса. Начинать занятия с примарных тонов, постепенно расширяя диапазон. Метод концентрического развития голоса( М.И. Глинка).
Каждое занятие строится на основе комплексного использования различных видов деятельности:
- упражнения на дыхание,
- артикуляционная гимнастика,
- певческая установка,
- звукоизвлечение (выявление примарных тонов, импеданс, сила, диапазон, вибрато, регистры, кантилена, резонанс, атака звука, мелизмы).
- ладоинтонационная работа,
- метроритм, хореография,
- релаксационные игры,
- сценическая деятельность,
- работа с микрофоном,
- подбор репертуара,
- теоретические знания, необходимые для занятий вокалом,
- музыкальное творчество (самостоятельная деятельность в подборе репертуара, выступлений, запись выученных произведений на студии, сочинение своих произведений).
Строение голосового аппарата.
УПРАЖНЕНИЯ НА ДЫХАНИЕ
1. «Хлопушка».
Раз – руки в стороны - сделать вдох в нижние ребра,
Два-резкий выдох, хлопнуть себя по плечам.
2. «Рубим дрова»
Раз-вдох, руки в замке над головой,
Два- выдох, руки резко опустить виз (имитация рубки дров).
3 «Едем на лыжах»
Ноги на ширине плеч.
Раз- руки вверху, в кулаках- вдох,
Два – сесть, руки назад, выдох.
4. «Надуваем шарик».
Вдох – руки в стороны,
Выдох - руки соединяем, ССС…
По З.В.Савковой.
5. «Насос» Накачиваем воображаемую шину, сопровождая движения рук, двигающих поршень насоса, подражая: ССССССС! ССССССС! ССССССС!
6. «Пульверизатор» Сжимаем в руке воображаемую грушу, сопровождая движение руки: Ф! Ф! Ф! Ф!
7. «Сверлим стену» ЗЗЗЗЗЗ…
8. «Стругаем доску» Ж! Ж! ЖЖЖЖ!!!
По А.В.Карягиной.
9. И.п.-сидя.
На счет раз – наклониться, руки на поясе, под ребрами. Сделать глубокий вдох, чтобы расширились ребра.
На постепенном выдохе медленно выпрямиться, при этом чувствовать мышцы нижней части спины.
10. То же упражнение, только стоя. (Более сложный вариант)
11. «Импульс» Работа над выдохом, опорой.
Произносить с периодичностью 4, 8, 16 раз
«Кш»
«Кш+Ч»
« Кш+Ч+ХЬ»
«Кш+Ч+ХЬ+Ф», тренеровка мышц, участвующих в выдохе.
12. «Импульс с продолжением». Ф! Ф! ФФФФФ! ( Выдох, выдох, длинный выдох.)
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИИ
По В. Емельянову.
1.«Взрывной алфавит» . Произносить каждую букву предельно выделяя по 4 раза. Ш,
С,Ф,К,Т,П,Б,Д,Г,В,З,Ж. Ощущение опоры.
2 «Страшная сказка» Произносить в низком регистре гласные звуки, предельно их артикулируя. У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЭЕ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ.
3. Расслабление нижней челюсти. Произносить: ДА, НА, ВА, ГА.
О.Н.Благовидова. (О дыхании).
-Ощущайте при вдохе ребра и спину, «певческий пояс».
-Вдох носом настраивает резонаторы.
-Не перегружайте вдох чрезмерным дыханием.
-Сохраняйте состояние вдоха.
В.Луканин. Координация между натяжением связок и подачей дыхания.
Взятое дыхание удерживается и регулируется определенными мышцами и брюшным прессом, поэтому необходимо остерегаться преждевременного (перед взятием дыхания) зажима этих мышц, а также чрезмерного напряжения их, приводящих к нарушению координации в работе голосовых связок и дыхания. В результате чего появляется резкий, крикливый звук.
ВОКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1.Присоединение гласной к согласной при установлении субьективной громкости между ними. Произнесение гласной должно быть легче согласной. На разной высоте. «Кшо! Кшо! Кшо!»
2.Соединение дыхания и голоса. «ВВВВ!»
Сет Риггс. Развитие координации. Взаимодействие связок с вдыхаемом и выдыхаемом воздухом , при освобождении внешних мышц артикуляционного аппарата. Только при расслабленной гортани голосовые связки могут легко взаимодействовать с потоком выдыхаемого воздуха, определяя высоту и интенсивность звука. ( Губная вибрация, вибрация языком).
3. Соединение дыхания, звука и артикуляции. РРРР-РО-РО-РО.
4. «Стон». На ощущении стона произносить звук «МММ», при этом на верхнем звуке
нижняя челюсть опускается.
5.Близкий звук и гибкость мышц гортани. Характер маленького ребенка. Те. Те. Те. Произносить в разной тесситуре.
6.Упражнение на задержку дыхания, гибкость гортани. Нижняя челюсть абсолютно свободна. ЙА-А, ЙО-О, ЙА-А, ЙО-О,ЙАА.
7. Интонация. Удивиться. А-ДА-ДА!
8.Задержка дыхания, формирование гласных «О», «И». РОММИ.
9.Активность диафрагмы, формирование звука «И». МИ-на стаккато.
9.аПереход к звуку «А». МИ-И-ЙА
10.Формирование звука «А», переход от среднего до верхнего регистра, и обратно к
нижнему. «РА-ДА-ЗА»,
11.Начальная кантилена. РЭ-Э-Э
12.Подвижность голоса. Выравнивание гласных. МА-МИ-МО-МИ-МА.
13.Переход к нижнему регистру. РЭА-РЭА-РЭА-РЭА-РЭ.
14.Выравнивание регистров: та-та-та-та-та
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДИКЦИИ
В работе над дикцией полезно говорить скороговорки. Причем, сначала научиться говорить медленно, четко и выразительно, а затем быстро.
-Бобр добр для бобрят.( Медленно)
-Для бобрят добр бобр. (Быстро)
-Водовоз вез воду из водопровода. ( Медленно)
-Из-под водопровода водовоз вез воду. ( Быстро)
-Ткет ткач ткани на платки Тане.(Медленно)
-На платки Тане ткет ткач ткани.
-Купи кипу пик.
-Около колокола колокола.
ПЕРЕХОДНЫЕ УЧАСТКИ ДИАПАЗОНА
Необходимо научиться петь связно во всем диапазоне, от нижних участков до верхних.
В нижней части диапазона не будет проблем, если создан большой объем во рту. Чем выше звук, тем больше натяжение связок и внешние мышцы начинают активно вмешиваться в их работу. Поэтому необходимо добиваться предельного расслабления внешних мышц.
Чем выше звук, тем меньше надо брать воздуха.
Существует метод перехода от регистра к регистру – регистровый порог. (В. Емельянов) .Механизм работает скачкообразно, от нижнего регистра до верхнего на согласную «Р», затем подключая гласные звуки.
Здоровье и уход за голосом
С самых первых занятий нужно проводить с учениками беседы об общем здоровье, как оно связано с голосом.
Певец должен:
- поддерживать организм в здоровом состоянии,
- правильно питаться,
- соблюдать режим дня,
На начальном этапе занятий необходимо сразу прививать умение стоять в правильной позе, прямо, расковано, не задирая вверх и не опуская голову.
Для певца вредно:
- пение после принятия пищи,
- есть перед пением чипсы, сухарики, семечки, орехи, сладкое, шоколад, пить очень холодные или очень горячие напитки,
- очень громкий разговор или пение,
- аэрозоли, таблетки,
- стресс, утомление,
- гормональные факторы,
- плохая экология.
Литература
Нормативные правовые акты
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
- Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597
- Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р
- Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года
- Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".
Основная литература
- Буренина А.И. «Ритмическая мозаика»- Санкт-Петербург, 2000 г.
- Венгрус Л.А. «Начальное интенсивное хоровое пение»- Санкт-Петербург- «Музыка», 2000 г.
- Видеокурс ритмической гимнастики для школьников- Санкт-Петербург, 2008г.
- Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства», Ростов-на- Дону, Феникс, 2008 г.
- Емельянов В.В. «Развитие голоса»-Санкт-Петербург, 2000 г.
- Исаева Инга « Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей- Москва, АСТ. «Астрель»,2006 г.
- Кирюшин В.В «Интонационно-слуховые упражнения», 2 кассеты.
- Лихоманова Н.А. «Работа хормейстера»- С\Пб 1998 г.
- Маркоурт Линда «Самоучитель по пению»- Москва, АСТ. «Астрель»,2008 г.
- Плужников К. «Механика пения»-изд. «Композитор», Санкт-Петербург 2004
- Романова Л.В., «Школа эстрадного вокала», видеокурс, Санкт-Петербург, изд. «Лань», 2007
- Савкова З.В. «Искусство оратора»- Санкт-Петербург, 2000 г.
- Стег Ригс «Как стать звездой»- Москва ГИД, 2000 г.
- Фучито С., Бейер Б «Искусство и вокальная методика Энрико Карузо», изд.«Композитор»- Санкт-Петербург, 2005 г.
- Хайтович Л . «Тараторочки»- Санкт-Петербург, 2011 г.
- Хромушин О. «Учебник джазовой импровизации», 1-я и 2-я часть. Изд.«Композитор»- Санкт-Петербург, 2002 г.
Приложения
Приложение №1
Организация каникулярного отдыха, оздоровления и занятости учащихся в летний период
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (п.6) организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.
Особенностью учреждения является реализация образовательной деятельности, организация мероприятий, отдыха и оздоровления детей в каникулярный период, которая организуется ежегодно в рамках реализации муниципальной услуги и деятельности, приносящей доход, по организации оздоровления, отдыха детей в каникулярное время.
Система летней образовательно-оздоровительной кампании - это комплекс разноплановой деятельности, объединяющей различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в летний период.
Организация каникулярного отдыха преследует следующие цели: обучение отдыхающих нормам здорового образа жизни через игровую, спортивную и другие виды деятельности; воспитание у них бережного отношения к своему здоровью; организация разнообразной общественно значимой и досуговой деятельности детей; развитие коммуникативных, познавательных и личностных качеств детей; содействие развитию личности, раскрытию его творческих способностей.
Летний период состоит из модулей:
- Образовательная, развивающая деятельность с учащимися с целью закрепления полученных знаний и навыков по отдельному плану.
- Самостоятельная работа учащихся
Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление, творческое развитие, формирование основных компетентностей.
Система работы в лагере с дневным пребыванием детей предусматривает следующие направления деятельности:
1) Оздоровительная деятельность:
- создание условий и проведение комплекса мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, восстановление и расширение их адаптационных возможностей;
- санитарно-гигиеническое обеспечение, профилактика заболеваний;
- соблюдение рационального распорядка дня.
2) Образовательная деятельность:
- развитие личности через личностно-ориентированный подход;
- разностороннее развитие физических, эмоциональных, личностных особенностей детей, в том числе путём удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании.
3) Воспитательная деятельность:
- воспитание нравственных и моральных качеств, гражданской активности, навыков волевой деятельности через систему мероприятий.
- Хобби-клуб (объединения по интересам). Хобби-клуб организует работу с детьми и подростками, посещающими лагерь дневного пребывания, а также с неорганизованными детьми Центрального района.
Цель: Создание условий для удовлетворения потребностей и всестороннего развития различных интересов и способностей учащихся.
Задачи:
- Обеспечить возможность выбора объединения по желанию, наклонностям и способностям.
- Создать условия для проявления нереализованных возможностей, нераскрытых способностей обучающихся;
- Создать необходимые условия для рационального использования каникулярного времени обучающихся.
Принципы:
Принцип Гуманизма, предполагающий отношение к каждому ребенку как к самоценности.
Принцип Духовности, проявляющийся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству культурных ценностей, соблюдению нравственных норм морали.
Принцип Толерантности, терпимости к мнению других людей, другому образу жизни.
Принцип Индивидуализации, заключающийся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.
Принцип Вариативности, включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.
Основные формы работы:
- Конкурсы (интеллектуальные, спортивные, музыкальные, изобразительного и декоративно- прикладного творчества, развлекательные)
- Викторины
- Игры-путешествия
- Подвижные игры
- Интеллектуальные игры
- Спортивные соревнования в игровой форме (общеразвивающие, эстафеты и др.)
- Экскурсии
- Акции
- Турниры
- Дидактические игры
- Тренинги
- Праздники.
Материально-техническое обеспечение:
- Компьютеры
- Мультимедиапроектор
- Музыкальное оборудование
- Фонотека
- Спортивный инвентарь
- Подарки, сувениры
- Костюмы
- Реквизит
- Игровая комната
- Столы
- Стулья
Методическое обеспечение:
- Сценарии
- Игры
- Конкурсы
- Викторины
Ожидаемые результаты:
- Приобретение навыков здорового образа жизни.
- Приобретение навыков общения в разновозрастных группах.
- Расширение кругозора детей.
- Раскрытие и развитие творческого потенциала каждого учащегося.
- Формирование и развитие личности, владеющей ключевыми компетенциями.
Приложение №2
Критерии оценки результативности художественной направленности.
Оценка результатов пройденного материала проходит 2 раза в год по итогам урока-концерта.
Очень высокий уровень.
Интонация: стабильная, чистая. Ученик повторяет услышанную мелодию с инструмента голосом с первого раза.
Музыкальный слух: запоминает и исполняет музыкальный фрагмент с первого раза, исполнение чистое, без искажения, владеет ансамблевым исполнением в унисон.
Дыхание: нижнереберное.
Дикция: четкая, ясная.
Диапазон: выровнен по всем регистрам, выравнены переходные участки диапазона.
В народном пении диапазон- октава.
Артикуляция: гласные звуки исполняются в одной позиции.
Эмоциональность: эмоционально выразителен, имеет личное отношение к характеру произведения, к прочтению музыкального образа.
Знание и владение теоретическим материалом.
Высокий результат.
Интонация: чистая, с инструмента, или с голоса, до 5-ти звуков.
Музыкальный слух: запоминает и исполняет музыкальный фрагмент со второго, третьего раза, исполнение чистое, иногда с искажением. Владеет ансамблевым пением, 1-гололосье, 2-х голосье.
Дыхание: нижнереберное, иногда верхнереберное.
Дикция: четкая.
Диапазон: не всегда выравнен по регистрам. В народном пении
В народном пении диапазон м7, б7, октава.
Артикуляция: могут быть несформированы некоторые гласные.
Эмоциональность: эмоционально отзывчив, выражает свои эмоции, отношение к музыкальному произведению.
Владеет некоторым и теоретическим материалом, применяет его в музыцировании и в пении.
Средний уровень.
Интонация: нестабильная, с фортепиано.
Музыкальный слух: координация нестабильная, могут быть тенденции к завышению или занижению.
Дыхание: верхнереберное.
Диапазон: в пределах октавы. В народном пении б5-б6.
Артикуляция: гласные сформированы, но могут быть пестрыми.
Дикция: все звуки произносятся, но в среднем темпе. Может присутствовать дефект какого-либо звука («с», «р»).
Имеет понятие о начальном курсе нотной грамоты.
Низкий уровень.
Интонация: нестабильная, интонирует только с голоса.
Музыкальный слух: координация нестабильная, или практически отсутствует.
Дыхание: ключичное, верхнереберное.
Диапазон: 2-5 ступеней.
Артикуляция: в стадии формирования.
Дикция: вялая, дефекты речи.
Эмоциональность: с подачи педагога, не всегда отзывчив, невыразителен.
Для инструменталистов: минимальные навыки игры на инструменте, или их отсутствие.
Ученик участвует в мероприятиях на уровне ДЮЦа.
Тест для учащихся 1-го года обучения
Фамилия, имя_______________________Дата тестирования_________
- Определите характер песни «Солнечный круг».
- Определите темп песни «Я пою»
(Быстрый, медленный, умеренный).
- Самая короткая нота.
a. Целая. B. Восьмая.
с Половинная. d.Четверть.
- Как называется высокий женский голос?
a Сопрано b Альт
- В попевке «По дороге Петя шел» укажите направление движения мелодии на слова «А горошина упала»
a вниз b вверх
- Как называются части, составляющие строение песни?
- Что по вашему мнению вредно для певческого голоса?
__________________________________________________________________-
Уровень теоретических знаний (подчеркнуть): Высокий (5-6 ответов).
Средний (3-4ответа).
Низкий (1-2 ответа).
Подпись педагога_________________________
Тест для учащихся 2-го года обучения Вокально-эстрадная студия «Серпантин».
Фамилия, имя____________________________________Дата тестирования_________________
1. Как называется высокий женский голос?
a. Альт b. Контральто
с. Сопрано d.Меццо- сопрано
2..Инструмент,имитирующий человеческий голос:
a. Флейта b.Аккордеон
c. Скрипка d. Труба
3. Самый высокий мужской голос:
a. Тенор b.Баритон
c. Бас d. Контральто.
3. К какой группе инструментов относится инструмент флейта?
a. Ударные. B. Духовые.
C. Струнно- смычковые. D. Клавишные.
5. Как называется песня без слов?
a. Романс. B. Ария.
С. Вокализ. D. Серенада
6. Группа исполнителей от 10 до 100 человек под руководством дирижера:
a. Оркестр. B Квартет.
С. Септет. D. Квинтет.
7.Ансамбль из трех исполнителей, это:
a. Трио. B. Дуэт.
С. Соло d. Квартет.
8. Самая короткая нота.
a. Целая. B. Восьмая.
с Половинная. d.Четверть.
Уровень теоретических знаний (подчеркнуть): Высокий (7-9 ответов).
Средний (4-6 ответов).
Подпись педагога Низкий (1-3 ответов).
Тест для учащихся2-го года обучения Вокально-эстрадная студия «Серпантин».
Фамилия, имя____________________________________Дата тестирования_________________
1.Инструмент,имитирующий человеческий голос:
a. Флейта b.Аккордеон
c. Скрипка d. Труба
2. Самый низкий мужской голос:
a. Тенор b.Баритон
c. Бас d. Контральто.
3. К какой группе инструментов относится инструмент фортепиано?
a. Ударные. B. Духовые.
C. Струнно- смычковые. D. Клавишные.
4. Какой духовой инструмент в сказке «Петя и волк» изображает образ утки?
a. Флейта b. Кларнет
c. Гобой d. Фагот
5. Как называется песня без слов?
a. Романс. B. Ария.
С. Вокализ. D. Серенада
6. Если поют более 12 человек, то это:
a. Ансамбль. B Хор.
С. Септет. D. Квинтет.
7.Ансамбль из трех исполнителей, это:
a. Трио. B. Дуэт.
С. Соло d. Квартет.
8. Самая длинная нота.
a. Целая. B. Восьмая.
с Половинная. d.Четверть.
9. Как называется высокий женский голос?
a. Альт b. Контральто
с. Сопрано d.Меццо- сопрано
Уровень теоретических знаний (подчеркнуть): Высокий (7-9 ответов).
Средний (4-6 ответов).
Низкий (1-3 ответов).
Подпись педагога_________________________