открытый урок на тему "Знакомство с клавиатурой. Октавы."
план-конспект урока по музыке на тему

Открытый урок по специальности «Фортепиано» в первом классе школы искусств

Тема: «Знакомство с клавиатурой . Понятие октавы . Закрепление темы звуковысотности». 
Автор: Фарухшина Лейсан Мирзануровна
Описание. Предлагаю урок с обучающимся первого класса школы искусств по знакомству с клавиатурой. Материал может быть полезен начинающим преподавателям по специальности «Фортепиано» школ искусств, музыкальным руководителям кружков по фортепиано .
Предмет: "Фортепиано", специальность.
Класс: первый
Тип занятия: комбинированный
Форма урока: индивидуальная
Цель урока. Познакомить ученика с клавиатурой , чтобы он легко мог ориентироваться на ней.
Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить понятие звуковысотности : звуки высокие , средние , низкие,

-дать понятие октава. Познакомить с октавами. Научить ориентироваться на клавиатуре.

-продолжить формирование постановки руки ;

Развивающие:

 - развитие слуха,

 - координация движений,

 -развитие творческого мышления,

 -активизировать образное музыкальное мышление через различные виды деятельности.    

  Воспитательные:

- воспитание любви к музыке и интереса к инструменту,

- воспитание эстетического вкуса,

-воспитание усидчивости, собранности,

-воспитание любви к родному языку и национальной музыке.

Методические приемы:

-словесный, наглядный, практический;

-активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика;

-прямая и наводящая формы воздействия.

-развитие мышления

Применение педагогических технологий:

Здоровьесберегающая:

- развиваются мышцы пальцев, что положительно влияет на память, которая будет интенсивнее развиваться..

- рациональная организация урока: физкультминутка, включение игровых моментов, гимнастика для глаз, , упражнения на расслабление мышц

- чередование различных видов учебной деятельности (игра упражнений сменяется  повторением разученных пьес и попевок).

План урока:

1.Организационный момент

2.Разминка. Упражнения, направленные свободу двигательного аппарата, пальчиковая гимнастика

3. Работа с музыкальным материалом

4.Закрепление пройденного материала

5. Итог урока

6. Оценка

7. Домашнее задание

8.Рефлексия . Подведение итогов.

Оборудование : инструмент фортепиано, подставки на стул и под ноги, стулья по числу присутствующих в классе

1. Организационный момент. Приветствие. Озвучивание темы урока, задач.   Посадка за инструментом

2. Разминка.

Упражнение «Зайчики» . Играем 3 пальцем через1 клавишу.

Упражнение на черных клавишах «Басма»-«Мост». До#, ре#,фа#,соль#, ля# и обратно со словами: мэктэпкэ барам , мэктэптэн кайтам.- В школу я иду . Из школы я иду.

 Упражнение «Мяу» на соединение 1-2, 2-3, 3-4, 4-5 пальцев . Следим за постановкой пальцев . Чтобы пальцы не торчали и руки не зажимались. Опора на первый звук , а второй играется как бы на выдохе руки.

 Упражнение «Радуга»

Дуговые упражнения над клавиатурой с последующими погружениями в нее. Упражнение вырабатывает свободную ориентировку на клавиатуре и мускульное ощущение расстояния. Руки переносятся дуговым движением свободно и плавно.

Сначала рисуй правой рукой, потом левой. А теперь попробуем вместе двумя руками. Дома повторяй это упражнение.

 Обьясняем ученику что вот это расстояние между двумя одинаковыми звуками называется октава. Это итальянское слово и означает оно восемь. А почему восемь ? А потому что между ними помещается ровно восемь нот. Мы как обычно поем ноты ? До, ре,ми, фа, соль, ля, си, до.  То есть от до до до. А давай посчитаем сколько у нас они повторяются? А ты знаешь у каждой из этих октав ( от до до до) есть свои имена? Вот эта которая посередине 1 октава. Дальше направо идут 2,3,4 октава. А слева от этой октавы идут малая , большая , контроктава, субконтроктава. Можно представить, как 1 министр, 2 министр , 3 министр , 4 министр. И малый генерал , большой генерал, контргенерал и субконтргенерал.
Проверка качества выполнения домашнего задания . Ученик показывает рисунок медведя, который надо было нарисовать к попевке «Дедушка медведь»- «Аю бабай» :

   Аю бабай яши урманда .

   Жилэк-жимеш ашый ул анда.

   (Дед медведь в лесу живет.

    Ест малину и поет)

Ученику задается вопрос в какой октаве он играет это произведение. Почему?

Затем учеником  исполняется сама пьеса . Стараемся передать тяжелые шаги медведя и обращаем внимание на постановку руки : собранные пальцы играют из ладони, руки и плечи свободные .Спрашиваем какими звуками играется произведение. Звуки тяжелые низкие.  Спрашиваем : а если сыграть например здесь ( во 2 или 3 октаве) это будет звучать как дедушка медведь?

  Повторяем пьесы «Василек», «Листопад». Спрашиваем у ученика в какой октаве мы их играем. Следим за руками.

 Физкультминутка.

Упражнение для глаз: подвигать глазками ( вправо, влево, вверх, вниз)

Упражнение на раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса: поднимаясь на носки, медленно и плавно, вместе со вздохом, поднять ненапряженные руки вверх. Затем легко развести руки в стороны и вместе с выдохом, свободно наклонившись вперед, тяжело уронить расслабленные руки вниз. Руки свободно раскачиваются, пока не остановятся.

Упражнение: свободные повороты  головы (вправо, влево, вверх, вниз).

 Разучиваем новую пьесу «Кошлар» -«Птицы» Сначала прсто проговариваем текст :

   Хавада оча кошлар-

   Югары оча алар.

   (Высоко птицы летят.

   Сверху вниз на нас глядят)

Задаем ученику вопрос: как он думает где птицы летают, и в какой октаве может играться данное произведение. Учим произведение во 2 октаве. У произведения нет концовки предлагаем ученику закончить произведение. Стараемся закончить на тонике.

Методы и приемы работы :
- метод контроля за исполнением упражнений ,
- предложение преподавателя отработать приём игры упражнений на крышке инструмента ,

- анализ проведённой работы,
- полезная самокритика и критика исполнения,
- похвала за моменты достойного исполнения

Домашнее задание
1Продолжать работу над уже выученными упражнениями.
2. Выучить новую пьесу. Нарисовать красивый рисунок к ней.
3.Закрепить ранее выученные пьесы.

4.Знать : что такое октава .находится

Рефлексия
Беседа с обучающимся, что понравилось на уроке, почему. Что он хотел бы исправить. Что нового можно привнести в урок.

Используемая литература:

1. Смирнова Т. И. «Фортепиано. Интенсивный  курс: методические рекомендации»; М.: РИФ «Крипто-логос», 1992г.

2 А. Щапов «Фортепианный урок в музыкальной школе и училище»; М.: «Классика XXI», 2009г.

3 Е. М. Тимакин «Воспитание пианиста»; М.: «Советский композитор», 1984г.