ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
учебно-методический материал по музыке по теме

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ.

ВВЕДЕНИЕ.

В современной жизни происходит стремительная переоценка ценностей, изменяются взгляды на десятелетиями существовавшие положения вещей. Особое значение приобретают проблемы, связанные с человеком, с его внутренним миром, гармоничным и счастливым существованием. К ним без сомнения, относится начальное музыкальное обучение, призванное сыграть в жизни человека очень важную роль. Начальное обучение часто определяет всё будущие взаимоотношения человека с музыкой.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном дидактическом и развивающем материале воспитания ребёнка. Их можно успешно использовать в различных занятиях с детьми от 2-х до 8 лет.

При помощи пальчиковых игр у ребёнка развиваются не только тактильные движения и осязание, но и интенсивнее происходит его речевое развитие. Эти упражнения представляют большой интерес на начальном этапе, та называемого, донотного периода, на уроках сольфеджио в 1-ом классе, так как тренировка мелкой пальцевой моторики является мощным физиологическим средством, стимулирующим развитие речи, а следовательно, и оказывающем большое влияние на чистоту интонирования.

Пальчиковые игры интересны и тем, что помогают дать оценку педагогического опыта русского народа, интуитивно угадавшего роль речеручного рефлекса. Современные пальчиковые игры генетически восходят к жанру русской потешки, эту забаву взрослых с детьми, где используются  различные движения пальцев рук, ног ребёнка и взрослого.С помощью потешки наши предки воспитывали у детей потребность в игре, давали ребёнку урок нравственного воспитания, вводили в поэтический мир родного языка.

Когда ребёнок сидит на коленях у мамы и она держит его ладошку в своей руке – через произносимое слово, интонацию, через жест, взгляд, она может ещё раз сказать о своей любви. Именно поэтому пальчиковая игра – забавка – не утратила своей эстетической, педагогической, методической ценности и в наше время.

На начальном этапе обучения, дети могут заниматься группой, все элементы тех сложных движений, тонких мышечных и тактильных ощущений, затем могут понадобиться им при непосредственном соприкосновении с фортепиано. Упражнения могут принести помощь в развитии тонких дифференцированных движений, тонких тактильных ощущений. Неоценимую помощь они могут оказать в занятиях с детьми с заторможенным умственным развитием. Известно, насколько велика роль рук в развитии умственной  деятельности. Тонкие окончания чувствительных нервов, расположенных в мышцах – это своего рода чуткие исследователи, с помощью которых мы ощущаем всё в себе и вокруг себя. Значительная часть коры головного мозга, занимает представительство наших рук, эти сведения мы получаем через руки, с помощью которых мы исследуем, творим, строим, играем на разных инструментах. Развивать тонкие дифференцированные движения нужно постепенно, в порядке возрастания сложности.

Используемая литература:

И.Э.Сафонова «Пальчиковые игры» (до инструментальный период). Издательство г.Екатеринбург 1994г.

В.А.Гутерман «Возвращение к творческой жизни. Роль звукомышечного ощущения в музыкальной педагогике». Издательство г.Москва 2001г.

А.Р.Лурия, Ф.Я.Юдович «Речь и развитие психических процессов ребёнка».Издательство АПН РСФСР 1956г.