Формирование универсальных познавательных учебных действий по музыке во втором классе государственных стандартах второго поколения.
презентация к уроку по музыке по теме

Слайд 1

Формирование познавательных учебных действий на уроках музыки. Учитель музыки МБОУ СОШ № 12 г. Пушкино Титтель С.В.

Слайд 2

Универсальные учебные действия ● УУД – это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; ● УУД – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно смысловых и операциональных характеристик.

Слайд 3

Основные виды универсальных учебных действий Виды УУД Назначение Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные Обеспечивают ценностно- смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях Обеспечивают организацию учащимися с воей учебной деятельности Обеспечивают становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей , партнеров по общению или деятельности

Слайд 4

Функции универсальных учебных действий : ‒ обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности ; ‒ создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Слайд 5

Познавательные действия включают: общеучебные логические п остановка и решение задач

Слайд 6

Общеучебные универсальные действия • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; • поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации ; • структурирование знаний ; • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Слайд 7

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ; • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации ; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации ; • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 8

Знаково-символические действия : • моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая ); • преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Слайд 9

Логические универсальные действия : • анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных ); • синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов ; • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации , классификации объектов;

Слайд 10

• подведение под понятие, выведение следствий ; • установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений ; • построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений ; • доказательство;

Слайд 11

С пособы, которые формируют основу познавательного интереса нравственно-эстетическое познание музыки вокализация эмоциональная драматургия урока интонационно-образный анализ инструментальное музыцирование пластическое интонирование импровизация ; ассоциация познание музыки с другими видами искусства исследовательский подход

Слайд 12

Познавательные способности : ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Слайд 13

Основа познавательной деятельности заключается в переходе от механизма восприятия к механизму мышления

Слайд 14

Познавательные универсальные учебные действия являются необходимым компонентом учебной деятельности школьников, непосредственно влияющий на успешность обучения. Вывод :