влияние музыки на нравственное здоровье человека
методическая разработка по музыке (10 класс) по теме

Цель –   через произведения искусства приобщить  учащихся к общечеловеческим ценностям; формировать  и развивать  у учащихся высокие морально-психологические качества.

Задачи.

Воспитательная.

На основе эмоционального восприятия произведений музыки и живописи  подвести  к выводу о том, что внешняя красота без нравственных устоев оборачивается безобразием, духовной и физической гибелью.

Развивающая.

Организовать процесс знакомства с произведениями Э.Нольде, Э.Мунка, В.Ван Гога; подвести ребят к пониманию особенностей  восприятия действительности этими художниками; стремиться к выявлению связи искусства с жизнью.

Обучающая.

Рассказать в доступной для ребят форме об импрессионизме и экспрессионизме; познакомить с наиболее яркими представителями этих направлений, о влиянии их искусства на духовное и моральное здоровье человека.

Оборудование урока

Технические средства:  мультимедийная установка, компьютер,

диски СD.

Музыкально-дидактические пособия - картины  Э.Нольде, Э.Мунка, Ван Гога,  хрестоматия к программе «Музыка» 8класс.

Литература:

М.Картавцева «Уроки МХК 10 класс» ТЦ «Учитель» 2003г., М.Михайлина «Здоровый образ жизни» 8-9 класс, Н.Дудкина «Зарубежное изобразительное искусство» Москва, издательство «Знание» 1992г.

Ход урока

Экспозиция.

1.Музыкальный эпиграф: А.Глазунов- антракт ко 2 акту балета «Раймонда».

2.Зрительный ряд- пейзажи,  известные женские портреты художников 18-20 веков.

3.Литературный эпиграф:

Одна есть в мире красота-

Любви, печали, отреченья

И добровольного мученья

                                          За нас распятого Христа.

                       К.Бальмонт.

Учитель:

- Дорогие друзья, на уроках МХК в течение целого учебного года мы учились  постигать лик Земли и красоту человеческого лица, историю народов  и судьбу героя, старались разобраться  в сложных  мировоззренческих вопросах, в меняющихся идеалах общества, пытались уяснить особенности отображения жизни на полотнах художников. Потому мне кажется логичным  посвятить этот урок необходимой паузе в нашем общении. Надо остановиться и оглянуться, чтобы понять, что мы сумели за этот год.

ЗАВЯЗКА.

- Вы обратили внимание на музыку, которая сейчас прозвучала и на картины, которые  были показаны  на её фоне?

- Это можно назвать красивым? (ответы уч-ся)

- Что есть красота в вашем понимании? Какова её роль в нашей жизни? (ответы уч-ся, примеры из худ. литературы, живописи).

- Из ваших ответов можно сделать вывод, что истинное произведение искусства должно обладать   красотой, чтобы воздействовать на внутренний мир человека.

Познание жизни углубляет и расширяет наше представление о красоте, и мы всё дальше уходим от её внешних проявлений к внутренней сути явлений.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

-Как вы думаете, а искусство воздействует на здоровье человека?(ответы)

- Что входит в понятие «здоровье»?(ответы)

- Правильно. Здоровье – это совокупность физического, духовного и социального благополучия человека,  а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Становясь взрослыми. Мы вполне отдаём себе отчёт в том, как прекрасен  в принципе человеческий мир, как прекрасен человек, осознавший своё назначение  на земле.

   И как жесток, преступен, бывает этот мир, и как гадок, подл, безобразен, бывает в то же время человек на той же самой земле, хотя физически он может быть совершенен.

О влиянии искусства на человека, на его нравственное здоровье говорили великие мыслители Аристотель и Пифагор:

Слайд №1

Разработка проблемы.

-Что мы связываем с понятием «нравственность»?(ответы: совесть, честь, достоинство-общечеловеческие ценности).

- Как развить в человеке нравственно-положительные качества? (ответы)

- значит, такие ясные понятия и идеи развиваются в человеке через воспитание и влияние предшествующих поколений? Правильно.

-Давайте обратимся к произведениям изобразительного искусства и

через художественные образы почувствуем отношение передовых людей разных эпох к восприятию мира, к поступкам людей. Ведь поступки формируют среду, общество, в котором мы живём, а оно в свою очередь воспитывает нас.

Кульминация №1

СЛАЙД №2 – Э.Нольде -  «Ночное кафе» -

(выступление, подготовленное уч-ся)

Сын  крестьянина из глухой деревушки, Нольде клеймил растленный город: «Тут воняет духами, у них вода в мозгах, они живут, пожираемые бациллами, без стыда…»

Средства: продольные пастозные мазки делают морщинистой вытянутую шею, жирно и неряшливо намазаны губы. А как пламенеют вульгарно окрашенные волосы! Один разглядит в картине одиночество усталой немолодой женщины, которая  всё ещё пытается высоко держать голову, хотя бравый хахаль с физиономией кота ухмыляется ей чуть ли не в лицо;

другой увидит отвратительную жабу, покупающую любовь молодого наглеца . Может быть с чувством: как ужасен этот мир!

СЛАЙД №3 – Ван Гог – «Прогулка заключённых»

(выступление уч-ся)

Тюремная сцена превращена художником в потрясающий документ человеческих страданий, одиночества, тоски. В каменном колодце тюремного двора в бесконечной карусели движутся обречённые люди. Их согнутые фигуры выражают одновременно и покорность, и отчаяние, и озлобленность. Есть что-то тупое, безнадёжное в этом кружении,  представляющемся художнику трагическим символом человеческой жизни.

СЛАЙД №4 – Э.Мунк – «Крик»

(выступление уч-ся)

Крик написан уносящимися вдаль, змеящимися синими, зелёными, жёлтыми струями. Нет ни подробностей пейзажа, ни индивидуальных черт лица – иначе это бал бы не Крик, а кричащий человек.

 - Мы видели с вами примеры бездуховности в произведениях искусства, почувствовали отношение художников к этому явлению.

1. Исследования, проведённые уч-ся 6 б класса (сообщения) :

1. о том какую музыку хотят слушать уч-ся на переменах, уроках;
2. как воздействует классическая музыка на эмоциональное состояние;

2.Исследования, проведённые японскими учёными о воздействии музыки на живые организмы.

-Я хочу, чтобы вы  сегодня высказали свою точку зрения на то, как сохранить, улучшить нравственное и духовное здоровье нашего народа, что нужно для этого сделать?

Я предлагаю вам несколько вариантов, подумайте над ними, дополните своими предложениями, аргументируйте. Работаем в группах.

(РАБОТАЮТ, ВЫРАБАТЫВАЮТ СВОЁ РЕШЕНИЕ, ЗАТЕМ ВЫСКАЗЫВАЮТ ВСЛУХ).

А вот каким предстаёт мир в полотнах импрессионистов?

Кульминация № 2

(демонстрируются картины К.Моне, О.Ренуара, Писсаро)

-На что вы обратили внимание? (в них много света, яркие краски).

Своим искусством они учили людей видеть красоту окружающего мира, ценить и любить жизнь.

-Как повлияли на вас эти картины, какие чувства, ощущения вызвали ?

(радости, праздника, лёгкости, счастья).

Сегодня мы с вами ощутили на себе преобразующую силу искусства.

Оно несёт человеку радость, хорошее настроение, а значит здоровье и нравственное и физическое.

Я думаю, что урок можно закончить замечательной песней Булата Окуджавы «Музыкант», о роли искусства, о его воздействии на человека.

Кульминация №3

Исполнение песни.

-Я надеюсь, что наш урок о воздействии искусства на нравственное здоровье человека поможет вам стать «справедливей, милосерднее и правидней.»