Статья "Назад в будущее"
статья

НАЗАД В БУДУЩЕЕ.

(Особенности перехода на линейную систему школьного исторического образования в условиях реализации требований историко – культурного стандарта)

Необходимость разработки Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (далее – Концепция) и обновления структуры школьного исторического образования определяется возросшими требованиями общества к качеству исторического образования, общественным интересом к событиям отечественной истории, развитием исторической науки, накоплением новых исторических знаний.

Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, воспитание гражданственности и патриотизма школьников, развитие компетенций учащихся общеобразовательных организаций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) основного общего и среднего общего образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации. Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории в качестве наиболее оптимальной предложена модель, при которой изучение истории России будет строиться по линейной системе с 5 по 10 классы.

Я считаю, что переход на линейную систему обучения позволит обучающимся более детально изучить исторические периоды, освоить базовые исторические категории, персоналии, события и закономерности, получить навыки историографического анализа, глубокого проблемного осмысления материалов (преимущественно в ходе изучения периодов истории Нового и Новейшего времени), сравнительного анализа.

Наибольшую сложность для учителей истории может представлять сам переходный период с концентрической системы исторического образования на линейную, так как в условиях перехода на Историко-культурный стандарт (далее - ИКС) возникает несоответствие структуры и отдельных сюжетов преподавания истории России. Эта сложность в наибольшей мере будет ощущаться в регионах, не успевших закупить вновь разработанные учебники истории России.

На мой взгляд, переход от концентрической системы к линейной – это верное решение. Проведя сравнительный анализ этих двух систем в ходе своей педагогической практике, я пришла к выводу, что концентрическая система привела к следующему:

• снизился интерес школьников к истории;
• произошла перегрузка большим объемом информации (два учебника в год);
•  ухудшилось качество знаний (не знают дат Великой Отечественной войны);
• привел к проявлению не самых лучших качеств молодежи, а именно: жестокости, агрессии, нездорового национализма

Мои предложения:

1. вернуться к линейной системе обучения. При всеобщем среднем образовании дети изучат все разделы истории, не торопясь, осмысленно, если не в школе, то в ПТУ, колледжах.

2. Остаться в концентрической системе, снизив требования к стандарту в основной школе.

3. В 10-11 классах отказаться от изучения истории зарубежных стран. (Желающим предложить изучение Всеобщей истории факультативно).