План работы со слабоуспевающими
методическая разработка

Опубликовано 05.02.2020 - 6:50 - Кривошей Лариса Викторовна

План работы со слабоуспевающими обучающимися

Скачать:

Вложение	Размер
plan_r-ty_so_slabouspevayushchimi.doc	67 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю

Директор школы

_________________

План работы

ШМО учителей естественно-математического цикла

со слабоуспевающими и неуспевающими учениками по математике, физике, химии, географии, биологии

1. Цели:

выполнение Закона об образовании;
принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся при подготовке к ГИА.

2. Задачи:

создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ;
отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников при подготовке к ГИА;
реализация разно уровневого обучения;
изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;
формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.

3. Основные разделы планирования:

организация работы со слабоуспевающими учащимися учителя – предметника;
планирование работы классного руководителя со слабоуспевающими учащимися.

4. Основополагающие направления и виды деятельности:

организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке;
методы и формы работы со слабоуспевающими учащимися во внеурочное время;
воспитательная работа со слабоуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости;
организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.

5. Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися:

диагностика в начале года с целью выявления уровня обученности;
применение на уроках различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.);
регулярность и системность опросов;
отработка пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ;
повторный контроль знаний;
ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок;
регулярное проведение индивидуально-групповых консультаций и занятий с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений;
оформление учителем-предметником необходимой документации;
график индивидуальной работы со слабоуспевающими;
программа работы со слабоуспевающими учащимися на год;
результаты тематического контроля знаний учащихся;
отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими учащимися

Мероприятия	Срок	Ответственный
1. Проведение контрольного среза знаний учащихся по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) определение фактического уровня знаний детей; б) выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.	Сентябрь	Руководитель ШМО
2. Проведение собеседования с классными руководителями по поводу выяснения причин отставания.	Сентябрь	Учителя
3. Беседы со слабоуспевающими учащимися и их родителями.	В течение учебного года.	Классные руководители,
4. Обсуждение вопросов работы со слабоуспевающими учащимися и обмен опытом с коллегами (педсовет, ШМО, совещание при директоре)	В течение учебного года.	Учителя
5. Составление плана работы со слабоуспевающими учащимися.	Сентябрь, обновление по мере необходимости.	Учитель
6. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы слабоуспевающих учащихся на уроках.	В течение учебного года.	Учитель
7. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся.	В течение учебного года.	Учитель
8. Отражение индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в рабочих или специальных тетрадях по предмету.	В течение учебного года.	Учитель
9. Проведение мониторинга ликвидации пробелов в знаниях выпускников	ежемесячно	Учитель
10. Информирование родителей о посещаемости занятий учащимися уроков, дополнительных занятий, выполнения домашних заданий	В течение года	Учитель
11. Организация дополнительных занятий с обучающимися, показавшими неудовлетворительные результаты по итогам районных диагностических работ, текущих контрольных работ.	В течение года	Учитель
12. Ознакомление родителей учащихся с итогами районных диагностических работ		Учитель
13. Оказание психологической помощи, консультирование родителей и учащихся	По мере необходимости	Учитель

Профилактика неуспеваемости

№ п/п	Этапы урока	Акценты в обучении
1.	Контроль подготовленности учащихся	Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания
2.	Самостоятельная работа учащихся на уроке	Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах
3.	Изложение нового материала	Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль.
4.	Организация самостоятельной работы вне класса	Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников

Ключевые моменты в организации учебного процесса

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использую новые образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения:

личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда);
разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока;
индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.

На уроках и дополнительных занятиях применяю «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», широко использую игровые задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются специальные ситуации успеха.

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.

В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

5. План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и...