Анализ-отчет ШМО.
методическая разработка

                                             Анализ-отчет о деятельности ШМО

учителей естественно-математического цикла

 в 2013-2014 учебном году.

           Работа МО учителей естественно-математического цикла в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с методической темой школы, с учетом выводов и рекомендаций по деятельности МО в прошлом учебном году. Работа  велась по нескольким направлениям: индивидуальной методической работе, диагностированию предметной деятельности, обобщению опыта, внеурочной деятельности.

          Принципами  работы МО являлись преемственность, систематичность, открытая форма презентации опыта (открытые уроки, мероприятия, доклады). 

.          В своей педагогической деятельности  сталкиваемся с проблемами:

- несоответствия уровня обученности школьников их реальным возможностям;

- низкого уровня мотивации;

- снижения или отсутствия интереса к предмету;

- высокого уровня тревожности учащихся;

- быстрой утомляемости на уроках и, как следствие, перегрузки учащихся, ухудшения их здоровья.

     Одним из путей решения данных проблем видятся  активизация познавательной деятельности учащихся,  как на уроках, так и во внеурочное время, развитие творческого потенциала обучающихся.

         Активная познавательная деятельность учащихся способствует более качественному усвоению знаний, повышает интерес к предмету, повышает самооценку детей, что, в свою очередь, помогает школьникам чувствовать себя в школе более комфортно. В соответствии с методической темой МО педагогами были выбраны темы для самообразования (см. Приложение). Развития  творческого потенциала учащихся можно добиться, применяя  средства современных педагогических технологий, методов, приемов и т.п. Так, например, метод проектов – интересен не только ученикам, которые получают интеллектуальный продукт своей деятельности достаточно быстро, но и педагогам, т.к. подготовка и планирование учебных проектов позволяет им постоянно заниматься самообразованием как в рамках своего предмета, так и в рамках смежных дисциплин и информационных технологий. Метод проектов - мощное средство, позволяющее увлечь новое поколение по пути саморазвития, самосовершенствования, самопознания и самовоспитания. Создание условий для исследовательской деятельности учащихся позволяет реализовать право на получение качественного образования, реализовать их жизненные цели. Но это лишь один из эффективных методов обучения и он не может решить все педагогические проблемы.

        В течение учебного года были проведены заседания, на которых рассматривались вопросы:

               - основные направления работы ШМО

               - пути повышения качества преподавания

               - использование новых педагогических технологий

               - методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся.

Были выбраны следующие темы самообразования:

           Педагоги к выбору тем подошли с целевой установкой   преподавания учебных предметов, внедрения в учебный процесс новых технологий обучения, формирования  ключевых компетенций обучающихся по предмету.

           Работая в этом ключе, члены МО обращали большое внимание на создание психологической комфортности в классе, на работу по схеме учитель-ученик в свете создания благоприятных условий для обеих сторон, учитывали психологические особенности учащихся.

          В рамках методической темы школы, МО, самообразования,   учителя МО принимали участие в мероприятиях школы, города, республики. Изучали методы проведения современного урока, посещали открытые уроки, семинары и др. мероприятия. В течение учебного года были проведены  открытые уроки, мероприятия, подготовлены доклады и выступления на семинарах, педсоветах (см. Приложение)

         Цыдыпова С.А., Медведева  Н.Н., Андреева Л. И.,  Янтранова С.С. в течение года, с учетом дифференцированного подхода, проводили дополнительные занятия как с одаренными, так и с неуспешными учащимися.

        Учителями МО была проведена Неделя предметов цикла, целью которой было формирование положительной мотивации к изучению предметов, активизации познавательной деятельности учащихся. Проведению «Недели» предшествовала серьёзная подготовительная работа. В рамках Недели были проведены открытые уроки, устные журналы, викторины, конкурсы стенной печати, олимпиады, показы видеофильмов, конкурсы творческих проектов - презентаций, сообщений по предметам, решений интересных задач и т.д.

       В течение «Недели» учителями- предметниками выпускались информационные бюллетени с различной информацией  - успешно апробирована форма подачи познавательного материала серии «Это интересно», «А  знаете ли вы…»,  «Цитата  дня» и т.п.

        Стали традиционными «Зимние интеллектуальные игры», проводимые в 5-11 классах.

       На уроках для учащихся  были организованы пятиминутки «Недели», во время которых учащиеся могли ознакомиться с интересными фактами,  событиями научно-популярного  характера.  

       Проведенные уроки и занятия свидетельствуют о системе работы учителей МО. Применяемые методы, приемы и технологии, оптимальный  выбор содержания учебного материала, продуманность этапов занятий  соответствуют  индивидуальным особенностям  классов.

      Учащиеся школы в течение учебного года  принимали участие в олимпиадах по предмету, а также в проектах и конкурсах разного уровня - «Альбус», «Шаг в будущее», «Талантоха» и др. Олимпиада «Альбус», например, отличается очень интересными заданиями, в ней предлагаются примеры и задачи  различной степени сложности.

          Участие в  мероприятиях, олимпиадах,  конкурсах  развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предмету. В результате чего:

        *развивается устойчивый интерес к внеклассным мероприятиям;

       *появляется потребность в работе с дополнительной литературой, искать  необходимый материал на интернет-сайтах;

       *растет мотивация к участию в исследовательской деятельности, олимпиадах, интеллектуальных играх и т.д.;

      *повышается качество подготовки и проведения внеклассных мероприятий;

      *воспитывается культура общения;

формируется умение работать в группе

Учителям МО удалось добиться создания комфортного психологического климата в классах, повысить учебную мотивацию неуспешных учащихся и уровень подготовки мотивированных детей. УМК, которые используют учителя в своей работе, соответствуют

рекомендованным министерством образования РФ.   Все предметники  создают свою копилку дидактического материала и тестов, которыми может пользоваться любой учитель предметной   области  по необходимости, используют технические средства и наглядные пособия современного уровня для большей заинтересованности учащихся. В своей деятельности применяют метод проектов, модульные технологии, компьютерные технологии, мультимедиа технологии, дифференциацию обучения, игровые технологии.  Результативность работы учителя, качество знаний учащихся можно отследить по итогам годовых контрольных работ, выпускных экзаменов.

          По итогам учебного года по предметам цикла нет двоечников, показатели обученности стабильны. Благодаря дополнительной работе с учащимися во внеурочное время учителями Андреевой Л.И., Медведевой Н.Н., Цыдыповой С.А., Янтрановой С.С. со слабоуспевающими, проведением ими срезов, пробных экзаменов, зачетов, контрольных работ по типу ЕГЭ, ГИА и т.п. В течение учебного года проводилась систематическая, целенаправленная работа  по подготовке выпускников к ГИА и ЕГЭ- консультации, дополнительные занятия.

           Весь программный материал по итогам года выполнен.

           Таким образом, проанализировав работу  учителей МО, можно сделать

вывод,  что педагогами МО проводилась систематическая, планомерная работа с  использованием различных технологии, методов и приемов обучения по обеспечению соответствия качества обучения требованиям программ.  Велась большая дополнительная работа по подготовке выпускников к успешной сдаче ГИА и  ЕГЭ; проводились различные мероприятия по внеклассной работе; изучались методы проведения современного урока с посещением открытых уроков, семинаров  и др. мероприятий. Наряду с положительными моментами отметим недостатки: низкая результативность в Олимпиадах, слабые знания  учащихся основной школы, главной причиной чего является нежелание детей учиться, работать над собой.

Общие выводы: В прошедшем учебном году педагогами МО велась систематическая, планомерная работа по   совершенствованию профессиональных знаний и умений педагогов; развитию творческого потенциала учащихся; повышению эффективности и качества педагогического процесса.

Рекомендации: Продолжить  систематическую работу с одаренными  и мотивированными учащимися. Продолжить традицию стабильных показателей успеваемости по предметам цикла, практиковать срезы знаний в формате ГИА, ЕГЭ. В поурочных планах предусмотреть большее количество заданий по темам, где допущены ошибки или вызвали   наибольшие затруднения в итоговых контрольных работах, при сдаче ЕГЭ. В следующем учебном году продолжить работу по тем  направлениям деятельности педагогов, которые «западают»: взаимопосещение, работа с мотивированными учащимися. Продолжить работу по темам самообразования в следующем учебном году с отчетностью в разной форме- публикации, сообщения,  круглые столы и т.д.

Выступления учителей.

Участие в организационных, научных, методических мероприятиях

                Участие  учителей МО в конкурсах в 2013-2014 уч.г.

                    Результативность участия учащихся  конкурсах, конференциях,  Олимпиадах

                                                            в 2013-2014уч.г.