Роль педагога в развитии личности ребенка
статья на тему

Роль педагога в развитии личности ребенка

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.» (Л. Толстой)

Ещё Ян Амос Коменский(1592 - 1670) находил должность педагога  "настолько превосходной, как никакая другая под солнцем". Он требовал, чтобы" с одной стороны, население относилось с уважением к учителю, а с другой - учитель понимал, какую важную функцию он выполняет в обществе, и был полон чувства собственного достоинства. Эти мысли великого педагога актуальны и для нашего времени. Сквозь века обращался Я. А. Коменский к человеческому обществу, чтобы оно ценило учителя и возвышало его. Ведь несмотря на всю её сложность, это уникальная, неповторимая, особенная профессия.

В развитии личности ребенка важную роль играет переход из сферы семейных групп в сферу педагогически организованных коллективов. Воспитательный коллектив – основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Опыт приобретается воспитанниками в семье, в спонтанном, неорганизованном общении со сверстниками, через средства массовой информации, чтение книг и т.д. Однако только в коллективе его освоение специально планируется и направляется педагогами-профессионалами. Коллектив открывает возможности накопления опыта общественного поведения в разнообразных позициях: в позиции руководства и активной деятельности, в позиции подчинения другим мнениям и воздействиям, в позиции активного противопоставления своих мнений и действий. В конечном итоге это должно обеспечить формирование таких социально ценных качеств, как гражданственность, гуманизм, инициативность, ответственность, справедливость.

Вне коллектива не могут формироваться такие важные для личностного развития ребенка качества, как адекватная самооценка, уровень притязаний, самоуважение, чувство собственного достоинства.

 Физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая деятельность, организуемая в коллективе, стимулирует обмен духовными ценностями, формирование эстетического отношения к действительности, способствует эмоциональному развитию, вызывает чувства сопереживания.

Педагогически ориентированный коллектив создает благоприятные условия для формирования социально ценной сущности личности и проявления ее индивидуальности.

К каждому представителю педагогического коллектива выдвигается ряд требований:

Педагогическое мастерство  - важнейшее качество педагога, определяющее эффективность его деятельности. Скакун В.А. Введение в профессию…. - М.,1985 с.41 Главным признаком педагогического мастерства является умение научить учеников тому, что сам педагог знает и умеет. Педагогическое мастерство, естественно,- не природный дар человека, хотя природные задатки во многом облегчают овладение им. Для педагога нужны не только профессиональные знания и умения, хотя и это очень важно, но и владение основами психологии, умение понимать потребности учащегося.

Педагог, обладающий высоким педагогическим мастерством, умеет заранее продумать и спланировать свое педагогическое воздействие на учеников. Он тщательно подбирает необходимые  задания, учитывает особенности восприятия учащихся, возможные затруднения и ошибки, намечает способы их возможного предупреждения, заранее готовит необходимое оборудование, материалы, приспособления. Умелый педагог хорошо организует учебный процесс: применяет возможные методы обучения в комплексе, сочетает коллективную и индивидуальную работу учащихся в ходе упражнений и самостоятельной работы, правильно распределяет обязанности между учащимися, учитывает их индивидуальные возможности и способности.

Социальная чувствительность - это особая, имеющая социальную природу чувствительность к психическим проявлениям других людей, их стремлениям, ценностям и целям. Она заключается в умении специалиста заметить настроение и особенности поведения другого человека, понять их и принять. Педагог должен построить свое взаимодействие с собеседником с учетом, как его, так и своего собственного мировоззрения, особенностей поведения мировосприятия. Для того, чтобы развить в себе социальную чувствительность, необходимо проявлять внимание и воображение.

Педагогический такт, который проявляется в том, что педагог должен вести себя подобающим образом, соответствующим рамкам приличия. Должен сочетать в себе как ласковое отношение, так и твердость, и строгость по отношению к ученикам, как доверие, так и контроль. Если педагог сохраняет тактичность, тем самым он показывает свое мастерство и   профессионализм.

Таким образом, роль педагога -  новатора, эффективно работающего со знаниями, исследователя, консультанта, воспитателя; любящего, отдающего свое сердце детям  важна, потому что именно то, как и что он делает, повлияет на будущую личность ребенка как части общества.