Рабочие программы по русскому языку и литературе.
рабочая программа (6 класс) на тему

Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных и проверочных

работ

Развитие речи

Язык. Речь. Общение.

3

2

Повторение изученного в 5 классе

9

1 (КР)

2

Текст

5

5

Лексика. Культура речи .

12

1(ПР)

3

Фразеология. Культура речи

4

1 (ПР)

Словообразование. Орфография. Культура речи.

34

1 (ПР)

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное .

Местоимение.

Глагол.

25

25

18

25

31

1 (КР)

1 (ПР)

1 (ПР)

1 (ПР)

1 (КР)

3

4

2

3

6

Повторение и систематизация изученного

в 5 и 6 классах. Культура речи – 13 ч

13

1 (КР)

2

Итого

204

10

37

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Язык. Речь. Общение.

3

Осознают роль речевой культуры, общения в жизни человека. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

Читают и анализируют текст. Озаглавливают. Списывают текст, учат наизусть. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Повторение изученного в 5 классе

9

Читают текст, определяют тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают мнение о тексте. Определяют признаки текста, подбирают заголовок, определяют способы выражения основной мысли.

Осознают соотношение произношения и написания. Вспоминают  понятие орфограммы. Читают текст, определяя разные виды орфограмм. Анализируют правила написания букв.  С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Определяют морфологические признаки глагола, существительного, прилагательного, местоимения.

Текст

5

Овладевают базовыми понятиями текстоведения: типы речи, стили речи, тема, основная мысль. Пишут подробное изложение.

Лексика. Культура речи .

12

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Объясняют различие лексического и грамматического значения.

Пользуются словарями. Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение. Опознают синонимы, антонимы, омонимы.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант. Пишут изложение.

Фразеология. Культура речи

4

Овладевают базовыми понятиями фразеологии. Пользуются словарями. Пишут сочинение.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

34

Овладевают основными понятиями словообразования. Осознают роль морфем в процессах формо-словообразования. Опознают окончание, основу слова, корень как значимую часть слова. Опознают приставку и суффикс как словообразующие морфемы.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное .

Местоимение.

Глагол.

25

25

18

25

31

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи.

Обозначают условия выбора орфограмм. Характеризуют существительное по его признакам.

Отвечают на контрольные вопросы, списывают тексты. Пишут диктант, сочинение по картине, отзыв.

Определяют морфологические признаки прилагательного. Распознают полные и краткие формы. Характеризуют прилагательное по его признакам.

Отвечают на контрольные вопросы. Списывают текст. Пишут сочинение – описание животного.

Определяют морфологические признаки местоимения. Распознают разряды местоимений, синтаксическую функцию.

Определяют морфологические признаки числительного. Распознают разряды числительных, синтаксическую функцию. Обозначают условия выбора орфограмм.

Определяют морфологические признаки глагола. Распознают инфинитив, личные формы, совер/несоверш вид.

Определяют способ образования глаголов. Усваивают правило определения спряжения и написания личных окончаний. Употребление времён, ь знака после шипящих. Отвечают на контрольные вопросы, пишут диктант.

Повторение и систематизация изученного

в 5 и 6 классах. Культура речи .

13

Систематизируют знания. Заполняют, анализируют, составляют таблицы.

Систематизируют орфограммы в приставках, корнях, окончаниях.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого)

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализироватьи оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявленияс учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика.

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информациюиз словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

№

урока

Тема

Дата по плану

Дата по факту

11

Контрольный диктант  по материалу повторения за курс 5 класса.

91

Контрольный диктант «Имя существительное».

189

Контрольный диктант «Глагол».

200

Итоговое тестирование.

№

Тема урока. Тип урока

Основные понятия урока

Основные виды деятельности

Дата

Факт.

Язык. Речь. Общение - 3ч. (2 р/р)

1

Русский язык — один из развитых языков мира.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.) адекватно понимать информацию письменного сообщения

2

РР Язык, речь, общение.

Речевое общение, выразительное чтение поэтических текстов

извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.) адекватно понимать информацию письменного сообщения. Работать в группе

3

РР Ситуация общения.

Компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний

извлекать  информацию  из  текстовых  источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Повторение изученного в 5 классе - 9 ч. (1 к/р, 2 р/р)

4

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Урок повторения и обобщения.

Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять  последовательность  действий,   работать  по плану

5

Морфемы в слове.

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Урок повторения и обобщения.

 Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

вычитывать информацию, представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.); определять последовательность действий, работать по плану

6

Части речи.

Орфограмма в окончаниях. Урок повторения и обобщения.

 Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять  последовательность  действий,   работать  по плану

7

РР Сочинение на тему «Интересная встреча»

Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «как совершенствовать написанное»

свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

8

 Словосочетание

 Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Урок повторения и обобщения

 Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний

 Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

вычитывать информацию, представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.); определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах

9

 Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

 Синтаксический разбор предложения. Урок повторения и обобщения

Отличие словосочетания от слова; главное и зависимое слова в словосочетании; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; виды предложений по цели высказывания и по интонации; распространённые и нераспространённые предложения; знаки завершения; разделительная и выделительная функции знаков препинания внутри простого предложения;  предложения с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, предложения с обращением.

вычитывать информацию, представленную в форме схемы; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста и т. д.); определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах

10

РР Прямая речь. Диалог.  Урок повторения и обобщения.

Составление диалога на тему по выбору в письменной форме; вид диалога в соответствии с коммуникативной   целью   и   мотивами   говорящих;  выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения

владеть  различными  видами  диалога  (этикетный, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать текст в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации;   осуществлять   самопроверку   текста;   владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

11

К/РКонтрольный диктант по материалам повторения. Урок контроля.

Знать орфографические правила, изученные в 5 классе, уметь применять их на практике.

адекватно понимать информацию письменного сообщения.

12

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам.

Текст - 5 ч. (5 р/р)

13

РР Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Урок повторения и обобщения

Определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений  в  тексте;   определение   темы,   основной   мысли текста

адекватно понимать   фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах;  вычитывать информацию,   представленную в форме  рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения

14

РР Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Сообщение новых знаний

Роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; основные признаки текста; тема текста по начальному предложению;

владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения (предвосхищение); преобразовывать  информацию в ключевые слова;  вычитывать информацию, представленную   в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения её содержания

15

РР Составление продолжения текста по данному началу

Тема и основная мысль текста сочинения; композиционные элементы текста-повествования; ключевые слова текста

свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

16

РР Сочинение-рассказ

Тема и основная мысль текста сочинения; композиционные элементы текста-повествования; ключевые слова текста

свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

17

РР Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи. Сообщение новых знаний

стили речи (разговорный, научный, художественный,   официально-деловой), их   различия, сфера употребления; признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле; особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета;   оценивать  чужие  высказывания, аргументировать своё мнение

Лексика. Культура речи. – 12 ч. (1 п/р, 3 р/р)

18

Слово и его лексическое значение Сообщение новых знаний.  

функция слова в языке, словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

19

РР Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя».

 Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определённую тему.

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий;  

20

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».

Оформление материалов к сочинению на определённую тему.

свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая  нормы  построения  текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

21

Общеупотребительные слова. Урок сообщения новых знаний

Сфера   употребления лексики. Общеупотребительные слова.разграничение общеупотребительных и необщеупотребительных слов.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию.

22

Профессионализмы. Урок сообщения новых знаний

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

23

Диалектизмы. Урок сообщения новых знаний

Диалектизмы Нормы употребления диалектной лексики. Сфера употребления диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи,  в художественном   произведении

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

24

РР Сжатое изложение

Приёмы сжатия текста; (исключение и обобщение); план как вид информационной переработки текста, подробное изложение текста.

воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме;  сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

25

Исконно русские и заимствованные слова. Урок сообщения новых знаний

Содержание понятий «исконно русские слова» и «заимствованные слова»; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; роль заимствованных слов в русском языке; словарь иностранных слов, этимологический словарь

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи,

 извлекать из них нужную информацию); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

26

Новые слова (неологизмы). Урок сообщения новых знаний

Содержание понятия «неологизмы»; причины появления неологизмов в языке; переход неологизмов в общеупотребительные слова

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

27

Устаревшие слова. Урок сообщения новых знаний

Определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзмы» и «архаизмы»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

28

Словари. Урок сообщения новых знаний

Разные виды лексических словарей (толковые, синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологические, имён собственных и т. д.), их назначение.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

29

П/Р Проверочная работа  по теме «Лексика». Урок контроля.

Контрольные вопросы и задания по пройденному материалу.

адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Фразеология. Культура речи  - 4 (1 п/р)

30

Фразеологизмы Урок сообщения новых знаний.  

Содержание понятия «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма;  способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; фразеологические  словари русского языка; осинонимия и антонимия фразеологизмов; особенности употребления фразеологизмов  в художественных произведениях.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию), вычитывать  информацию, представленную в форме рисунков.

31

Источники фразеологизмов. Урок сообщения новых знаний

источники   происхождения   фразеологизмов, о собственно русское и заимствованное происхождение фразеологизмов;   источник  появления фразеологизма в языке.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций.

32

Источники фразеологизмов. Урок сообщения новых знаний

источники   происхождения   фразеологизмов, о собственно русское и заимствованное происхождение фразеологизмов;   источник  появления фразеологизма в языке.

пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

33

П/Р Проверочная работа «Фразеология» Урок контроля.

Контрольные вопросы и задания по пройденному материалу.

адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Словообразование. Орфография. Культура речи  - 34 ч. (1 п/р,  5 р/р)

34

Морфемика и словообразование. Урок повторения и обобщения.

Предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; грамматическое значение окончаний разных частей речи; морфемы — значимые части   слова различие однокоренных слов и форм одного и того же слова.

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах

35

Словообразование. Урок повторения и обобщения.

нулевое окончание   грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов, значение морфем.

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах

36

РР Описание помещения.

Особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста типа описание; особенности художественного описания (помещения); содержание термина «интерьер»

адекватно  понимать  информацию письменного сообщения (тему, основную мысль текста, основную и дополнительную информацию и т.д.); владеть разными видами чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации

37-38

Основные способы образования слов в русском языке Урок сообщения новых знаний.

Морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; ь об изменение лексического значения слова при образовании нового слова; содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь.

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём

39

Этимология слов. Урок сообщения новых знаний.

Предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь».

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану).

40

Из истории слов.

Предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь», структура словарной статьи этимологического словаря

пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

41

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Соответствие последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структура сложного плана; способы переработки простого плана в сложный.

владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно.

42

РР Написание сочинения «Описание помещения».

определение темы сочинения; деление текста на смысловые части; составление сложного плана.

правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации

43

Буквы О и А в корне – кос---кас-. Урок сообщения новых знаний.

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы   О-А   в   корнях КОС-КАС

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

44

Корни с чередованием гласных –кос- и –кас-. Урок систематизации и обобщения.

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы   О-А   в   корнях КОС-КАС

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

45

Буквы О и А в корне – гор- - гар. Урок сообщения новых знаний

Правило написания букв а и о в корне –гар-гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самоконтроль

46

Корни с чередованием гласных –гор- и –гар-. Урок систематизации и обобщения.

Правило написания букв а и о в корне –гар-гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

47-

Буквы О и А в корне – зор- - зар. Урок сообщения новых знаний

Правило написания букв а и о в корне –зар-зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самоконтроль

48

Корни с чередованием гласных. Урок систематизации и обобщения.

Правило написания букв а и ов корнях с чередованием гласных.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

49

Буквы И иЫ после приставок. Урок сообщения новых знаний

Правило написания букв ы и ипосле приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

50

Правописание приставок.

Урок систематизации и обобщения.

Правило правописание приставок.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

51

Контрольный диктант «Чередование гласных». Урок контроля.

Правописание корней и приставок. Текст. Тема. Основная мысль.

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике.

52

Анализ результатов. Урок коррекции знаний.

Правописание корней и приставок.

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки.

53

Гласные в приставках пре--. Урок сообщения новых знаний

Знать правило написания гласных в приставках пре-,  словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и: при-; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

54

Гласные в приставках при-. Урок сообщения новых знаний

Знать правило написания гласных в приставках при,.,  словарные слова;

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

55

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Урок систематизации и обобщения.

Правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и: при-; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию.

56

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Урок систематизации и обобщения.

Правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и: при-; список слов, в которых пре- и при- являются частью корня.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию.

57

Анализ текста. Урок повторения и обобщения.

Основные признаки текста: цельность, связность текста.

Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.

58

Соединительныеои ев сложных словах. Урок сообщения новых знаний

Способы образования новых слов. Образование  сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

59

Сложносокращенные слова. Урок сообщения новых знаний

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического          значения сложносокращенных слов, употребление их с именами   прилагательными, глаголами прошедшего времени

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

60

РР Подготовка к написанию сочинения-описания  по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

Тема и основная мысль текста сочинения; композиционные элементы текста типа описание; содержание термина «интерьер».

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

61

РР Сочинение-описание по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

Особенности описания интерьера в жилом доме; составление рабочих материалов к описанию картины; сложный план описания.

свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

62

Морфемный и словообразовательный разбор слова Урок систематизации и обобщения. Урок систематизации и обобщения.

Понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова.

адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность действий, работать по плану

63

Словообразовательный разбор слова.

Понятия «словообразовательный разбор слова»;порядок словообразовательного разбора слова;

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

64

Повторение по теме «Словообразование». Урок систематизации и обобщения.

Контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план

адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы

65

Повторение по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». Урок систематизации и обобщения.

Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

66

П/Р Проверочная работа «Словообразование» Урок контроля

Тема. Основная мысль. Тип. Стиль речи. Члены предложения. Части речи.

Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике.

67

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

Имя существительное. Культура речи  - 25 ч. (1 к/р,  3 р/р)

68

Повторение изученного в 5 классе.

Предмет изучения морфологии; что обозначает существительное, знать, предмет в грамматике понимается обобщённо; признак и действие могут выражаться через значение предметности; постоянные и непостоянные признаки существительных; переход собственных имён в нарицательные; синтаксическая роль существительных.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

69

Повторение изученного в 5 классе.

правило правописания гласных е и ив падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления буквы ь на конце существительных после шипящих; правило правописания букв oиeпосле шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

70

Анализ текста. Урок повторения и обобщения.

Основные признаки текста: цельность, связность текста.

Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.

71

РР Составление письма другу.

Цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и   конец   письма  как   элемент   композиции,   признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо-благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний

свободно,  правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного  языка  и  изученные  правила  орфографии и пунктуации, а также нормы речевого этикета

72

Разносклоняемые имена существительные. Урок сообщения новых знаний.

Перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на концеслов на -мяв родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «Буквы е и ив падежных окончаниях существительных»; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мяи существительного путь.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую   информацию   в   форму   таблицы;   соблюдать   в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи. П

73

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Урок сообщения новых знаний.

Правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употребление существительных на -мяв указанных падежах; графическое обозначение выбора верного написания

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

74

РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

Цели и особенности устного публичного выступления; структура публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составление устного публичного выступления в соответствии с целью и ситуацией общения; использование рабочих материалов

выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты

75

Несклоняемые имена существительные. Урок сообщения новых знаний.

Склонение существительных; понятие несклоняемых существительных (наличие одной формы слова для всех падежей).

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

76

Несклоняемые имена существительные. Урок сообщения новых знаний.

Лексические группы несклоняемых существительных

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

77

Род несклоняемых имен существительных. Урок сообщения новых знаний.

Способы определения рода несклоняемых существительных (в том числе сложносокращённых слов); согласование прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде (в том числе со сложносокращёнными словами); род несклоняемых существительных; согласование прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты)

78

Имена существительные общего рода. Урок сообщения новых знаний.

Группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; согласование прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

79

Морфологический разбор имени существительного. Урок систематизации и обобщения.

Порядок морфологического разбора существительного;

определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

80

РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Основная мысль текста сочинения; композиционные элементы текста-описания; ключевые слова текста

свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

81

Не с существительными. Урок сообщения новых знаний

Условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

82

Не с существительными. Урок обобщения.

Условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

83

Буквы ч и щ в суффиксе–чик (-щик). Урок сообщения новых знаний.

Условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильное употребление буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

84

Буквы ч и щ в суффиксе–чик (-щик). Урок обобщения новых знаний.

Графическое обозначение условия выбора правильных написаний; определение значение суффикса; распознавание слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова по видам орфограмм

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

85

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Урок сообщения новых знаний.

Условия выбора букв е и ив суффиксах существительных -еки -ик;графическое обозначение условия выбора правильных написаний; определение значения суффиксов; употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в речи.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

86

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Урок сообщения новых знаний.

Условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

87

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Урок обобщения новых знаний.

Условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

88-

89-

90

Повторение по теме «Имя существительное».  Уроки систематизации и обобщения.

Составление сложного плана, сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; морфологический разбор существительного.

адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

91

К/Р Контрольный диктант «Имя существительное».

Контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам.

адекватно понимать информацию письменного сообщения.

92

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Правописание имен существительных.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам.

Имя прилагательное – 25 ч. ( 1 п/р, 4 р/р)

93

Повторение изученного в 5 классе.

Характеристику прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию,   представленную  в  форме  таблицы;

94

Повторение изученного в 5 классе.

правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение.

95

РР Описание природы

Структура текста типа описание; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи  художественного описания природы; использование образно-выразительных средств в художественном описании; основная мысль описания; ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст — описание природы.

владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

96

Степени сравнения имен прилагательных. Урок сообщения новых знаний

Содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы  образования форм сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной степени и в форме превосходной степени сравнения.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих   теоретические   сведения;   извлекать   информацию, представленную в форме рисунка.

97

Употребление степеней сравнения прилагательных в речи. Урок обобщения.

употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения  в различных  стилях речи;  разные способы выражения   сравнения

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

98

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные. Урок сообщения новых знаний

основа деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавание качественных прилагательных в тексте; принадлежность прилагательного к разряду качественных; синтаксическая роль качественных прилагательных; план письменного высказывания, текст сочинения — описания природы

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение

99

Относительные прилагательные Урок сообщения новых знаний.

определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки; распознавание относительных прилагательных в тексте; принадлежность прилагательного к разряду относительных

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

100

РР Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А.С. Пушкина «Дубровский»)

характеристика выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделение по опорным словам в частях исходного текста подтемы; изложение одной из подтем исходного текста

воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст

101

Притяжательные прилагательные Урок сообщения новых знаний.

определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; употребление разделительногоь в притяжательных прилагательных; распознавание притяжательных прилагательных в тексте; синтаксическая функция притяжательных прилагательных

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

102

Морфологический разбор имени прилагательного. Урок систематизации и обобщения

порядок морфологического разбора прилагательного

определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации.

103

Не с прилагательными. Урок сообщения новых знаний.  

условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

104

Не с прилагательными. Урок обобщения новых знаний.  

условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

105

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Урок сообщения новых знаний

условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

106

Правописание гласных после шипящих.

Условия выбора букв –о-, -е- после шипящих.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

107

РР Сочинение-описание природы по картине (Н.П. Крымов «Зимний вечер»)

структура текста типа описание; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи  художественного описания природы; использование образно-выразительных средств в художественном описании; основная мысль описания; ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст — описание природы

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в пись66менной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

108

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных Урок сообщения новых знаний.

условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; слова-исключения

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

109

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных Урок обобщения новых знаний.

условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; слова-исключения

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

110

Различие на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Урок сообщения новых знаний

условия различения на письме суффиксов -к- и -ск- прилагательных.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения

111

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Урок сообщения новых знаний

условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; образование сложных прилагательных от указанных групп слов.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения; свободно пользоваться толковым словарём

112

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Урок обобщения новых знаний

условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; образование сложных прилагательных от указанных групп слов.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения; свободно пользоваться толковым словарём

113

Повторение  «Имя прилагательное». Урок систематизации и повторения.  

Контрольные вопросы по изученной теме.

адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы

114

Употребление прилагательных в речи.

Прямое, переносное значение, эпитеты.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальнуюинформацию из   текстов, содержащих   теоретические сведения.

115

П/Р Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы-гласные по видам.

адекватно понимать информацию письменного сообщения.

116

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

117

РР Составление устного публичного выступления о народных промыслах

цели и особенности устного публичного выступления; структура публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи.

извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета;  выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Имя числительное – 18 ч. (1 п/р, 2 р/р)

118

Имя числительное как часть речи. Урок сообщения новых знаний

Характеристику числительного по значению, морфологическим  признакам  и  синтаксической  роли.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

119

Простые и составные числительные Урок сообщения новых знаний.

Делении числительных на простые и составные; правильное произношение числительных.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

120

Мягкий знак на конце и в середине числительных. Урок сообщения новых знаний

Условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных — одна и та же орфограмма.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальнуюинформацию из   текстов, содержащих   теоретические сведения.

121

Правописание мягкого знака. Урок повторения.

Правила правописания мягкого знака.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

122

Порядковые числительные. Урок сообщения новых знаний

Значение порядковых числительных, особенности их склонения; правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и прилагательных — одна и та же орфограмма.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

123

Склонение порядковых числительных.

склонение порядковых числительных.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

124

Разряды количественных числительных. Урок сообщения новых знаний

Разряды количественных числительных (числительные, обозначающие целые числа; дробные; собирательные), различие в их значении, грамматических свойствах и особенностях употребления в речи.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

125

Числительные, обозначающие целые числа. Урок сообщения новых знаний

Употребление буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

126

Особенности склонения числительных.

особенности склонения сложных числительных, составных числительных; числительных полтора, полтораста; правильное ударение при склонении числительных полтора, полтораста; способ образования числительных, падеж числительных.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

127

Дробные числительные. Урок сообщения новых знаний

Структура дробных числительных, особенности их склонения; падежная форма существительного при дробном числительном.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

128

РР Составление юмористического рассказа по рисунку

Тема и основная мысль текста сочинения; композиционные   элементы текста-повествования, его языковые особенности.

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому  на  рисунке; свободно,   правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

129

Собирательные числительные. Урок сообщения новых знаний

Значение собирательных числительных; группы  существительных, с которыми сочетаются собирательные ' числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных двое, трое и др., оба, обе в сочетании  с  существительными.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в практике письменного общения изученные орфограммы.

130

Морфологический разбор имени числительного. Урок систематизации и обобщения

Морфологического разбора числительного.

определять последовательность действий,  работать по плану, оценивать достигнутые результаты; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

131-132

Повторение.  «Имя числительное» Уроки систематизации и обобщения

Контрольные вопросы по изученному разделу; составление сложного плана сообщение о числительном; создание сообщения о числительном в научном стиле с опорой на план.

адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана.

133

П/Р Проверочная работа по теме  «Имя числительное».

Разряды числительных, склонение количественных и порядковых числительных, слитное раздельное написание числительных.

Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения, употреблять в речи.

134

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Склонение числительных.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

135

РР Публичное выступление на тему «Берегите природу!»

Цели и особенности устного публичного выступления; структура публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи.

извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно  использовать жесты, мимику  в  процессе речевого общения

Местоимение – 25 ч. (1 п/р, 3 р/р)

136

Местоимение как часть речи. Урок сообщения новых знаний.

Характеристика местоимения по   значению, морфологическим   признакам и синтаксической  роли, текстообразующая роль местоимений; употребление местоимений в речи.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

137

Личные местоимения. Урок сообщения новых знаний.

Особенности склонения личных местоимении, правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; появление буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов.

информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

138

Употребление личных местоимений в речи. Урок сообщения новых знаний.

употребление местоимений ты и вы в речи.

владеть правилами речевого этикета

139

Возвратное местоимение себя. Урок сообщения новых знаний.

Значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическая функция, фразеологические обороты с местоимением себя, их употребление в речи.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

140

РР Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме».

Особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция повествования; осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста

141

Вопросительные и относительные местоимения. Урок сообщения новых знаний. Урок сообщения новых знаний.

Значение, морфологические особенности и синтаксическая функция вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными.местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

142

Употребление вопросительных и относительных местоимений в речи.

употребление вопросительных и относительных местоимений в речи; правильное ударение в падежных формах вопросительного местоимения сколько.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

143

Неопределенные местоимения Урок сообщения новых знаний.

Значение, особенности образования и склонения неопределённых местоимений; условия выбора слитного написания не в неопределённых местоимениях; условия выбора дефиса в неопределённых местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки кое-в неопределённых местоимениях.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

144

Употребление неопределенных местоимений в речи. Урок сообщения новых знаний.

Употребление неопределённых местоимений в речи.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

145

Отрицательные местоимения. Урок сообщения новых знаний. Урок сообщения новых знаний.

Значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

146

Правописание отрицательных местоимений.

Правописание отрицательных местоимений.

соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

147

Притяжательные местоимения. Урок сообщения новых знаний.

Значение, особенности склонения притяжательных местоимений, их синтаксическую функцию; употребление личных местоимений в значении притяжательных; форма вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений вы, ваш;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

148

Употребление притяжательных местоимений в речи. Урок сообщения новых знаний.

Употребление притяжательных местоимений в речи.

владеть нормами речевого этикета.

149

РР Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композиция рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)» основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста

150

Указательные местоимения. Урок сообщения новых знаний.

Особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и обс указательными   местоимениями; о роли   указательных местоимений.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную

151

Определительные местоимения. Урок сообщения новых знаний.

Значение, морфологические особенности, синтаксическая функция определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий и сам, самый; правильная постановка ударения в местоимениях сам (сама) и самый в косвенных падежах.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

152

Употребление определительных местоимений в речи. Урок сообщения новых знаний.

Употребление определительных местоимений в речи.

Знать основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста

Анализ текста.

Основные признаки текста: цельность, связность текста.

Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст, находить глаголы, определять морфологические признаки.

153

Местоимения и другие части речи. Урок сообщения новых знаний.

Местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи: существительными, прилагательными,  числительными; определять,   какие местоимения замещают  названные части речи в предложениях.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

154

Морфологический разбор местоимения. Урок обобщения и систематизации.

Порядок морфологического разбора местоимения.

определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

155

РР Сочинение по картине (Е.В. Сыромятникова «Первые зрители»).

Композиция текстов всех   функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение),  их  языковые  особенности

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому  на  картине;   свободно, правильно  излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации и редактировать собственный текст

156-157

Повторение.  Уроки систематизации и повторения.

Контрольные вопросы по изученному разделу; составление   сложного плана сообщения о местоимении как части речи; создание сообщения о местоимении в научном стиле с опорой на план.

адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана,  в форму таблицы;  вести самостоятельный поиск заданной информации

158

П/Р Контрольный диктант «Местоимение».

Морфологические признаки местоимения, порядок морфологического разбора местоимений.

Уметь определять морфологические признаки местоимения, производить морфологический разбор, безошибочно писать местоимения.

159

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

Разряды местоимений. Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

Глагол 31 ч. (1 к/р, 6 р/р)

160-

161-

Повторение изученного в 5 классе.

Характеристика глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; неопределённая форма — это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тсяи -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

162

РР Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Степа дрова колет» с включением части готового текста.

Особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа; осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

163

Разноспрягаемые глаголы. Урок сообщения новых знаний

Особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида

164-165

Глаголы переходные и непереходные. Урок сообщения новых знаний

особенности смыслового значения и синтаксическая сочетаемость переходных и непереходных глаголов;  непереходность возвратных глаголов с суффиксом -ся  (-сь)

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих   теоретические   сведения;   владеть   разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

16

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Урок сообщения новых знаний

содержание понятия «наклонение глагола»; изменение глаголов по наклонениям; изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число род.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

167

Употребление глаголов изъявительного наклонения в речи.

употребление глаголов одного времени в значении другого.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

16

РР Подготовка к написанию подробного изложения.

композиция рассказа; порядок следования частей рассказа; составление плана исходного текста;

воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,  соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

169

РР Написание изложения.

пересказ исходного текста (в устной и письменной форме) от лица кого-либо из его героев; сохранение в подробном пересказе текста его типологической структуры.

соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные  нормы  русского  литературного языка и правила правописания.

170

Условное наклонение. Урок сообщения новых знаний

Оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; образование форм глаголов в условном наклонении.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

171

Употребление глаголов условного наклонения в речи.

Урок сообщения новых знаний

изменение глаголов в условном наклонении; использование глаголов в условном наклонении в речи; раздельное написание частицы бы (б) с глаголами.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

172

Повелительное наклонение. Урок сообщения новых знаний.

Оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; особенности образования глаголов в повелительном наклонении; изменение глаголов в повелительном наклонении;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

173

Употребление форм глаголов в повелительном наклонении в речи. Урок сообщения новых знаний.

употребление форм глаголов в повелительном наклонении в речи; условия употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении, условия выбора букв е и и во 2 л. мн.ч. глаголов в повелительном и изъявительном наклонениях.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

174

РР Рассказ по сюжетным рисункам.

Особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа; осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках; свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

175

Употребление наклонений. Урок систематизации и обобщения.

Употребление форм одних наклонений в значении других, употребление неопределённой формы глагола (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определение наклонения, в котором употреблён глагол.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

176

Наклонения глаголов. Урок систематизации и обобщения.

Изъявительное, условное, повелительное наклонение глаголов.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

177

Безличные глаголы. Урок сообщения новых знаний.

Определение безличных глаголов, их формы, лексические значения; употребление личных глаголов в значении безличных;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

178

Употребление безличных глаголов в речи. Урок сообщения новых знаний

Употребление безличных глаголов в речи; определение лексических значений, выражаемых безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы, опознавать их в предложении

179

Повторение по теме «Изобразительно-выразительные средства».

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры.

Распознавать в тексте ИВС, определять их роль.

180

Анализ текста. Урок повторения и обобщения.

Основные признаки текста: цельность, связность текста.

Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст, находить глаголы, определять морфологические признаки.

181

Морфологический разбор глагола. Урок систематизации и обобщения.

Порядок  морфологического разбора глагола

определять последовательность действий,  работать по плану, оценивать достигнутые результаты

182

Повторение по теме «Глагол».

Виды орфограмм.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

183

РР Подготовка к написаниюрассказа на основе услышанного.

Особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композиция рассказа;

воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть   разными видами аудирования;   преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму.

184

РР Написание рассказа на основе услышанного.

осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации.

создавать   свой текст с опорой на  предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,  соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

185

Правописание гласных в суффиксах глаголов. Урок сообщения новых знаний.

Условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и -ыва-(-ива-), создание устного высказывания на заданную тему.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

186

Правописание суффиксов.  Урок систематизации и обобщения.

Условия выбора гласных и согласных букв в суффиксах прилагательных, существительных.

соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

187-188

Повторение. Урок систематизации и обобщения.

Контрольные вопросы по изученному разделу; составление сложного плана сообщения о глаголе как части речи; создание сообщения о глаголе в научном стиле с опорой на план.

адекватно  понимать  информацию  письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный   поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

189

К/Р Контрольный диктант «Глагол»

Тема, основная мысль текста. Тип, стиль речи.

Уметь производить текстоведческий анализ текста, находить изобразительно-выразительные средства.

190

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

 Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

Повторение и систематизация изученного в 6 классах – 13  ч. (1 к/р,  + 2 р/р)

191

Разделы науки о языке

Орфография. Урок систематизации и обобщения

основные единицы языка,  изученные в 5 и 6 классах, разделы науки о языке, изучающие эти единицы;

связи орфографии со всеми разделами науки о языке; условия выбора орфограмм — гласных букв, согласных букв,  слитного, раздельного,  дефисного написания.

преобразовывать информацию в   форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле речи

17.05

192-193

Словообразование. Урок систематизации и обобщения.

предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии

преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль

19.05

20.05

194-195

Синтаксис.  Пунктуация.  Урок систематизации и обобщения.

взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительная и разделительная функции знаков препинания

виды пунктограмм в простом и сложном предложении

соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

23.05

24.05

196

РР Сочинение на тему по выбору.

особенности функционально-смысловых типов речи;   функциональные  стили  и  их  особенности; осознанный выбор темы сочинения, его основной мысли; сбор и систематизация материалов к сочинению с учётом темы и основной мысли; составление сложного плана

свободно, правильно излагать свои мысли с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

24.05

197-

198

Лексика и фразеология. Урок систематизации и обобщения.

предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и; устаревшие слова; фразеологизмы

адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

26.05

199

Морфология.  Урок систематизации и обобщения

предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных

адекватно понимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

27.05

200

К/Р Итоговое тестирование. Урок контроля.

Виды разборов на основе текста.

уметь производить текстоведческий анализ текста, находить изобразительно-выразительные средства.

24.05

201

Работа над ошибками. Повторим орфографию.

 Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

25.05

202

РР Текст, его признаки.

Тема. Основная мысль, заголовок. Строение текста.

уметь доказывать признаки текста, уметь построить текст любого типа в соответствии с темой.

30.05

203-204

Комплексное повторение.

 Виды орфограмм и пунктограмм.

правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограмм; группировать орфограммы по видам.

31.05