«Проектно-исследовательская деятельность, как средство развития личности учащихся»
презентация к уроку на тему

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

ЧКАЛОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА-ИНТЕРНАТ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

воспитателя высшей категории

Краюхиной Светланы Валентиновны

(выступление на педсовете)

«Проектно-исследовательская деятельность,

 как средство развития личности учащихся»

2015 – 2016 учебный год

Проектно-исследовательская деятельность,

 как средство развития личности учащихся.

Каждый из нас неоднократно задумывался над вопросом: что необходимо сделать мне, как педагогу, чтобы улучшить процесс обучения и воспитания?

Какие эффективные формы, методы и технологии приведут к повышению качества знаний и уровня воспитанности учащихся?

 В настоящее время проектно-исследовательский метод, как никакой другой, соответствует требованиям, предъявляемым к процессу обучения и личностного развития детей.

(слайд)

Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.

Смысл данной деятельности заключается в том, чтобы помочь ребенку пройти путь научного познания и усвоить его алгоритм. Для того чтобы максимально использовать воспитательный потенциал проектной деятельности, педагогу необходимо не только учесть возрастные и индивидуальные особенности ребенка, его интересы и особенности мотивационной сферы, но и выстроить с ним оптимальные взаимоотношения.

(слайд)

В ходе работы над проектом воспитатель и учитель может быть:

- руководителем проекта(5 – 6 классы)

- коллегой и равноправным партнером (7 – 8 классы)

- экспертом – знатоком (9 – 10классы)

Грамотно выбранная позиция педагога – тонкий инструмент развития ребенка. Возможность оказать на него воздействие в ненавязчивой форме.

Напомню основные этапы работы над проектом.

( слайд)

Этапы работы над проектом.

1. Проблематизация
2. Целеполагание

3. Планирование
4. Реализация
5. Рефлексия
6. Презентация

Все этапы должны проходить на доступном для учащихся уровне – адаптации, освоения и самореализации.

Проектная деятельность дает ребенку возможность реализовать свой познавательный мотив, приобрести новые знания и сразу же применить их на практике, что включает ребенка в процесс активного поиска, присвоения  и применения новых знаний, реализации личностных потребностей, используя  свой личный житейский опыт. Заявить о себе как о неповторимой личности, продемонстрировать свои сильные стороны.

Воспитатели и учителя нашей школы-интерната в своей работе широко используют так называемые действенные проекты или представления. К ним относятся:

(слайд)

Действенные проекты (представления).

- школьные праздники

- спектакли

- концерты

- конкурсы

- соревнования

- викторины

- игры

- классные часы и другие.

А также проекты материальные или изготовляемые.

(слайд)

Материальные проекты (изготовляемые)

конечным продуктом которых служат:

- модели

- макеты

- картины

- тематические выставки

- видеофильмы

- игрушки

- швейные изделия

- компьютерные презентации

- слайд-шоу и другие.

Приведу примеры.

Общешкольный проект « Я помню! Я горжусь!»

(слайд)

При проведении акции «Я помню! Я горжусь!», посвященной 70-летию Победы  в  В.О.В., все учащиеся нашей школы были вовлечены в поисково-исследовательскую работу «Наши деды и прадеды» в годы В.О.В. особенность исследовательской деятельности заключалась в том, что изучать события детям предлагалось на истории жизни своих семей. Такая работа предусматривала изучение событий В.О.В., знакомство с наградами участников войны, развитие творческих способностей детей и умения пользоваться различными источниками информации. Воспитывалось чувство гордости  за свою семью, за свою Родину. Данная исследовательская деятельность позволила привлечь к творческому поиску не только детей, но и их родителей, дедушек и бабушек, дала возможность по-новому взглянуть на старшее поколение своей семьи. Конечным продуктом данного проекта служит оформленная выставка фотографий, детских рисунков и творческих работ.

(слайд)

Проект «Осенний калейдоскоп»

подготовлен и выполнен воспитателем Черновой О.П., где дети смогли:

- получить некоторые сведения о народных приметах, пословицах, поговорках.

- отразить новые знания в совместной и индивидуальной деятельности (рисунки, коллажи)

- сделать своими руками поделки

- поучаствовать в концертно-тематической деятельности

- проявить свои способности и получить свою порцию аплодисментов.

Воспитателем Деревягиной Н.А. уже второй год организована работа над проектом детского кукольного театра «Светлячок»

(слайд)

Детский кукольный театр «Светлячок»

Под руководством Нины Александровны, совместно с детьми подготовлены и показаны интересные, музыкальные, красочные кукольные спектакли

(слайд)

– «Теремок на новый лад»

- «Гуси-лебеди»

- «Русские, народные, родные»

- «Заюшкина избушка»

Данный проект дает возможность приобщить детей и родителей к основам русской народной культуры, к познанию традиций, научить пользоваться дополнительной литературой, обучить декоративно-прикладному творчеству и актерскому мастерству. А начала Нина Александровна заниматься проектной деятельностью еще в 2010 году. Первый ее проект был по теме:

«Под крышей дома твоего», где дети осуществили самостоятельный сбор информации и сведений о родословной, семейных традициях и устоях своей семьи с последующей презентацией. И наконец, уникальный проект «Золотое кольцо России». Более подробно о своей работе  в данном направлении Нина Александровна расскажет сама.

(слайд)

Проект «Путешествие по организму человека»

Костроминой Н.В. подготовлен проект «Путешествие по организму человека» в 3 а классе. Конечным продуктом, которого было создание макета органов человека и их расположение в организме. Дети сами рассказывали о своей работе в процессе защиты проекта. Роль воспитателя в данном проекте

Контролировать, направлять, помогать.

(слайд)

Общешкольный проект «Школьная теплица»

Воспитателем Краюхиной С.В. разработан проект «Школьная теплица». Данный проект позволяет осуществлять детям собственные исследования по выращиванию овощных и декоративно-цветочных культур. Приобрести определенные профессиональные умения и навыки, применить на практике, полученные знания. Первые шаги в реализации проекта были сделаны            при проведении пришкольной трудовой практики.

Метод проектов органично вписывается в систему личностно-ориентированного обучения ивоспитания, способствует организации разнообразной самостоятельной деятельности учащихся. Только любознательный ребенок способен к саморазвитию. У ребят вырабатываются навыки публичных выступлений, умение слушать собеседника, активно отстаивать свою точку зрения. Ребята становятся раскованными, уверенными в себе. Участие в проектах сплачивает детей,учит их общаться друг с другом в неформальной обстановке.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

В процессе проектно-исследовательской деятельности меняется роль педагога. Из носителя знаний и информации, он переходит в организатора деятельности, консультанта и партнера по решению поставленных задач.

Использование проектно-исследовательского метода способствует развитию творческого потенциала учащихся, что ведет  за собой развитие общей культуры. Важно заинтересовать ребенка, вовлечь его в атмосферу деятельности, и тогда результат будет закономерен.