Интерактивные технологии в урочной и внеурочной деятельности учащихся
методическая разработка на тему
Нам нужно подготовить учащихся к ИХ будущему, а не НАШЕМУ прошлому.
Йан Джукс, педагог и футуролог
За последние десятилетия перемены в обществе были настолько кардинальными и глубокими, что практически невозможно предсказать, как наша жизнь изменится в будущем. Современные технологии, глобализация, а так же возрастающая озабоченность по поводу важных социальных проблем оказывают влияние на нашу преподавательскую деятельность. Быстро меняющийся мир требует и соответствующих перемен в системе образования, чтобы учащиеся уже сегодня были готовы к тому, что ждет их завтра. Поэтому внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (ФГОС) – одно из приоритетных направлений системы российского образования. В основе Стандарта заложен деятельностный подход, что бросает определенный вызов традиционным педагогическим практикам, ориентируя на формирование готовности обучающихся к непрерывному образованию и саморазвитию, активную учебно – познавательную деятельность обучающихся и построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся.
Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности…
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие…
Отличительной особенностью новых образовательных стандартов всех ступеней школьного образования является признание воспитательной компоненты как основополагающей в формировании личности школьника и его успешной социализации. Эта задача сегодня признана государством в качестве приоритетной, что отражено в Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России. О своевременности этого документа говорить не приходится... Как справедливо отмечается в Концепции, в 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений1. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку. Это не могло не сказаться на подрастающем поколении. Поэтому на школу сегодня возлагаются большие надежды: «... в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося»2.
Основная образовательная программа определяет содержание образования и включает (программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных), а так же междисциплинарные образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе программы формирования:
- универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков);
- ИКТ-компетентности обучающихся, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- основ учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- смыслового чтения.
В рамках Стандарта средства образовательных достижений (например, подходы к конструированию заданий, целесообразные методы, формы и способы организации образовательного процесса, методы и средства оценивания образовательных результатов обучающихся и т.п.), к сожалению, сформулированы только на уровне рекомендаций. Вопросы выбора эффективных средств и методов решения, поставленных перед педагогом задач предстоит решать ему самому. Как ни странно, но мы пытаемся решить новые задачи – старыми проверенными методами и приемами, и как результат – ждем от учащихся правильного ответа, вместо того, чтобы найти способы оценить, как учащиеся размышляют.
Общество XXI века предлагает развивать у обучающихся качества и умения, которые выходят за пределы программы основного образования. Ученики должны уметь критически относится к прочитанной информации, убедительно писать, размышлять и убеждать логически, а так же решать комплексные проблемы. Успешный ученик XXI века должен в совершенстве владеть навыками обработки информации, такими как поиск, оценка и применение изученного материала, и уметь адаптировать эти навыки к различным условиям.
В результате должны измениться и подходы к оценке деятельности учащегося: представим, как оценить способность к сотрудничеству у учеников, если использовать обычное тестирование. Необходимо организовать оценивание деятельности таким образом, чтобы контроль над процессом обучения осуществлялся и со стороны самого ученика. Какими умениями и навыками должен обладать ученик XXI века?
- Творческий подход и новаторство;
- Критическое мышление и способность решать проблемы;
- Коммуникабельность и сотрудничество;
- Информационная грамотность;
- Медиаграмотность;
- Грамотность в области информации, коммуникации и технологии;
- Гибкость и готовность к адаптации;
- Инициативность и самостоятельность;
- Социальные и межкультурные качества и умения;
- Продуктивность и дисциплина;
- Лидерство и ответственность.
Информационное общество требует сегодня не только высокограмотных специалистов, но и работников, которые самостоятельно и в команде готовы неординарно и творчески решать возникающие проблемы, использовать ресурсы интернет, отбирая только проверенную и качественную информацию в сети. Поэтому работа учащихся в образовательной технологии «веб - квест» позволяет разнообразить учебный процесс, делает его интересным и увлекательным. А самое главное, развивает умения и навыки учащегося XXI века, которые принесут свои плоды в будущем.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.78 МБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/13/picture-5088-1536814909.jpg)
Статья "Применение инновационных технологий в урочной и внеурочной деятельности по истории"
Использование ИКТ в образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Учащиеся должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/30/picture-81903.jpg)
Учебный проект "ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ. "
Статья "Применение информационно-коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельности учителя", в которой учитель делится опытом работы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/21/picture-282785-1377032262.jpg)
Курсы повышения квалификации "Использование интерактивной доски в урочной и внеурочной деятельности педагога"
Программа курсов по интерактивной доске, апробированная в школе...
«Игровые технологии в урочной и внеурочной деятельности учащихся»
…именно вычислительные упражненияявляются основным средством формированияумений и навыков выполнять вычисления,без чего немыслимо овладеть основами наук,а также почти любым видом практическойи п...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/28/picture-22160-1356690538.jpg)
Интерактивные образовательные технологии в урочной и внеурочной деятельности.
Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания предметов. В нашу жизнь уже прочно вошло такое понятие, как компьютерные технологии. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/04/picture-333700-1383572966.jpg)
Квест как метод реализации интерактивной технологии в урочной и внеурочной деятельности.
Презентация о теоретических основах этой формы урочной и внеурочной деятельности с разработкой конкретного мероприятия "Квест по истории культуры" для 9-11 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/26/picture-1121859-1551204263.jpg)
Совершенствование внеурочной деятельности детей. Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся по физической культуре и спорту.
Как помогает внеурочная деятельность детям не только на уроках физической культуры, но и в спорте....