рабочие программы
рабочая программа (7 класс) по теме

Муниципальная автономная общеобразовательная организация Домодедовский лицей №3

«УТВЕРЖДАЮ»

                                Директор МАОО Домодедовского лицея №3

                                                     _________________(Н.Н. Киселёва)

                                                  «   »  августа 2013 г.

      Рабочая программа по истории                                                               (базовое)

5 «А» класс

Учитель:  Петрова Наталья Владимировна                                                                       высшая квалификационная категория

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории и авторской  программы «История Древнего мира. 5 класс. (авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая)»

           В курсе авторской программы происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

         Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

         В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

          Основные содержательные линии рабочей программы по истории в 5 классе реализуются в рамках  курса «Всеобщей истории» (истории Древнего мира), на изучение которого отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

            Данная рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательном классе средней общеобразовательной школы.

            При составлении рабочей программы по истории в 5 классе в вышеупомянутую авторскую программу было внесено изменение - выделение в качестве отдельной темы «Счет лет в истории», что соответствует авторскому изменению структуры современного учебника. Содержание авторской программы при этом не изменилось.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ч)

     Введение (1 ч)

    Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

     РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч)

     Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)

     Понятие «первобытные люди». древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

     Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

     Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

     Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)

    Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

    Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

     Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

    Повторение (1 ч)

    Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

     Тема 3. Счет лет в истории (1 ч)

     Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

     РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч)

       Тема 4. Древний Египет (7 ч)

     Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

     Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса Ш.

     Города - Мемфис, Фивы.

     Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис И Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Оси риса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

     Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

     Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия « иероглиф», «папирус», «свиток».

     Повторение (1 ч)

     Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Оси риса и клятва умершего).

     Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)

     Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических РУд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

     Города шумеров Ур и Урук.

     Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе (<<Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.    Понятия «закон», «ростовщик».

     Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

     Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

     Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

     Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

    Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

     Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и МидиЙское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

     Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

      Тема 6. Индия и Китай в древности (4 ч)

      Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизмa (легенда о Будде, отношение к делению JlI0дей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

     Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

     Повторение (1 ч)

     Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

     РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч.)

      Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)

     Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

    Критское царство. Раскопки дворцов. Росписн. Понятие «фреска» Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

    Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

     Поэмы Гомера «Илиада » И «Одиссея». Религиозн ые верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла ).

     Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)

      Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

    Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

     Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

     Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта - военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя - военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования.  Спартанское воспитание.

     Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

     Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «aтлет». Награды победителям.

     Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Pоль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

     Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)

     Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

     Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, ЭрехтеЙон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

     Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

     Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

      Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

      Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч) 

      Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

     Отношение Эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

      Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария Ш у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

      Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская _ крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

     Повторение (1 ч)

     Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

      РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч)

     Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

     Местоположение и Природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

    Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, IOноны, Марса, Becты. Рим – город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталкa», «ликторы», «патриции», «плебеи» «сенат».

     Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

     Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

     Тема 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

     Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье. 11ервые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. 3ахват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск ГаннибаJ1а в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.  Господство Рима в Западном Средиземноморье. .

     Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.

     Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

     Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

     Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)

     Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

      Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

     Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».

     Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Анточия. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

     Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

     Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

     Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

     Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

     Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

     Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

     Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

     Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

     Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

     Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.

     Тема 15. Падение Западной Римской империи (2 ч)

     Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

     Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый  захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

    Итоговое повторение (2 ч)

    Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств древнего Востока.   Вклад народов древности в мировую культуру.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ОСВАИВАЮЩИХ ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

В результате изучения истории ученик должен

        знать/понимать

   •    основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

   •    важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

   •    изученные виды исторических источников;

        уметь

   •    соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

   •    использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

   •    показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

   •    рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

   •    соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

   •    объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

    •   высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

    •   объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;                                                                                    

    •   использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ

5 класс.

УМК (для учителя):

1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации), - М.: Просвещение, 2008;

2.История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2007;

3. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 класс. - М.: Просвещение, 2009 г.;

УМК(для учащихся):

1.Учебник Вигасин А.А, Годер Г.И., Свенцицкая И.С.. «История Древнего мира»: 5 класс - М.: Просвещение, 2009 г.;

      2.Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс. - М.: Дрофа, ДИК, 2009 г.;

Электронные образовательные ресурсы:

www.mon.gov.ru

http://www.hrono.info/biograf/index.php

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

«Согласовано»                                                                                                                  зам.директора по УВР                                                                    ________________/С.В.Кодацкая/                                                                                         «    »        августа     2013г.

   УМК (для учителя):

1.  

УМК(для учащихся):

1.

Электронные образовательные ресурсы:

• Диски (указать какие)
• Электронные адреса образовательных сайтов, порталы и.т.д.

«Согласовано»                                                                                                                  зам.директора по УВР                                                                    ________________/С.В.Кодацкая/                                                                                         «    »        августа     2013г.

Муниципальная автономная общеобразовательная организация Домодедовский лицей №3

«УТВЕРЖДАЮ»

                                Директор МАОО Домодедовского лицея №3

                                                     _________________(Н.Н. Киселёва)

                                                  «   »  августа 2013 г.

Программа элективного курса «Название курса»                                                     в 11 «Б» классе

Учитель: Иванова Надежда Ивановна                                                                       высшая квалификационная категория

2013г.

Муниципальная автономная общеобразовательная организация Домодедовский лицей №3

«УТВЕРЖДАЮ»

                                Директор МАОО Домодедовского лицея №3

                                                     _________________(Н.Н. Киселёва)

                                                  «   »  августа 2013 г.

      Рабочая программа по истории                                                               (базовое)

7 «А» класс

Учитель:  Петрова Наталья Владимировна                                                                       высшая квалификационная категория

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история. 7-8 классы. Авторы А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина и «История России. 6-9 классы. Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина».

             Авторская программа «Новая история. 7-8 классы. Авторы А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина» обеспечивает изучение курса «Новой истории» с рубежа XV –XVI до начала XX в.  В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «Лоскутности» представлений о событиях и процессах. Учебная программа курса «Новая история» позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем.

        Авторская программа «История России. 6-9 классы. Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина» является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории для 6-9 классов. Основной целью авторского курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом  отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Определенной новизной предлагаемого варианта программы является обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

           Данная рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательном классе средней общеобразовательной школы.

           Основные содержательные линии рабочей программы по истории в 7 классе реализуются в рамках двух курсов «Всеобщей истории» и «Истории России». Распределение учебного времени (68 часов), выделяемого на изучение курса истории в 8 классе, осуществляется следующим образом:

• всеобщая история (новая история) – 28 часов,
• история России – 40 часов.

          При составлении рабочей программы  вышеупомянутые авторские программы были сокращены на 4 часа:

•  по всеобщей история (новая история) – на 2 часа (с 30 до 28 ч.),
•  по истории России – на 2 часа  (с 42 до 40 часов).

         Данные изменения авторских программ при составлении рабочей программы были осуществлены в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, в котором на изучение истории в 7 классе выделяется 68 часов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ИСТОРИЯ РОССИИ ХVII-ХVШ вв. (40 ч)

     РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII  в. (4 ч.)

     Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

    Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий 1.

Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия 1. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

     РОССИЯ в XVII в. (10 ч)

      Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

     Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

     Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

     Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

    Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

    Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Цepковный собор 1666-1667 гг.

     Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 П. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 п. Крымские походы.

     Образование и культура в XV/I в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

     Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

     Повторение и обобщение.

      РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII в. (10 ч)

      Преобразования Петра 1. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 п.

      Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

      Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

      Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

      Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

     Цена и последствия реформ Петра I.

     Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700-1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

     Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

     Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

   Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

    Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

    Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

     РОССИЯ В 1725-1762 гг. (4 ч)

     Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

    Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянcTBa. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

    Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739 п. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1762 п. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

    РОССИЯ В 1762-1801 п. (12 ч)

     Екатерина 11. Внутренняя политика Екатерины 11. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е п.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

     Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

     Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, 10ргово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

     Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

     Павел 1. Внутренняя политика Павла 1. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

     Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины Н. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 ГГ. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла 1.

    Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

     Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

     Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

     Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

     Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

     Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

   Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.    

   Итоговое обобщение. Россия и мир на рубеже ХVШ-XIX вв.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ ХV-ХVIII в. (28 ч.)

     ЧАСТЬ 1. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (17 ч)

      Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2 ч)

      Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

      Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка - встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

      Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

      Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

      Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

       Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

      Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх - помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих УIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков 1 Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

      Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

     Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

     Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи - менялась мода. Костюм - «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

     Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч)

     От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

     Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

    Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

      Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени.     Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

     Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (4 ч)

    Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер - вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

    Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

   Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих УIII «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета 1 «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете 1.

     Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

      Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

     Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландoв .в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе.

    Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине ХУН в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл 1 Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии - создание условий для развития индустриального общества.

      Международные отношения. Причины международных конфликтов в XYI-XVIII вв. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская воина. Причины и начало воины. Основные военныe действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армии и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф - крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

    Война за испанское наследство - война за династические интересы и за владение колониями.

     Семилетняя война, ее участники и значение.

     Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

ЧАСТЬ II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

     Тема 6. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

     Просветители ХУIII в.- наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно- политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

      Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден.

     Особенности развития музыкального искусства ХУIII в. Произведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

    Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

      Тема 7. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

     Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети - дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

      Тема 8. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки (2 ч)

    Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин - великий наставник «юного» капитализма.

     Причины войны североамериканских колоний за независимость.

Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимОСти. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

     Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

     Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

     Тема 9. Великая французская революция XVIII в. (3 ч)

    Франция в середине ХУIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 Г.- начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

     Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» В Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

     Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

ЧАСТЬ III. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)

     Тема 10. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч) 

     Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

      Тема 11. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

     Основные черты традиционного общества: государство - верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

    Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

    Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

    Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ОСВАИВАЮЩИХ ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

В результате изучения истории ученик должен

        знать/понимать

   •    основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

   •    важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

   •    изученные виды исторических источников;

        уметь

   •    соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

   •    использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

   •    показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

   •    рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

   •    соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

   •    объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

    •   высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

    •   объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;                                                                                    

    •   использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ

7 класс.

УМК (для учителя):

1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации), - М.: Просвещение, 2008;
2. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2007;
3. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история». 1500-1800: 7 класс. – М.: Просвещение, 2009; Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику История России: конец XVII-XVIII век: 7 класс.– М.: Просвещение, 2009.

УМК(для учащихся):

1. Учебник. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история: История Нового времени: 1500-1800: 7 класс. – м.: Просвещение, 2010;
2. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории: 1500-1800: Пособие для учащихся 7 класса. – М.: Просвещение, 2009;
3. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVII-XVIII век: 7 класс. – М.: Просвещение, 2009;

Электронные образовательные ресурсы:

www.mon.gov.ru

http://www.hrono.info/biograf/index.php

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

«Согласовано»                                                                                                                  зам.директора по УВР                                                                    ________________/С.В.Кодацкая/                                                                                         «    »        августа     2013г.

Муниципальная автономная общеобразовательная организация Домодедовский лицей №3

«УТВЕРЖДАЮ»

                                Директор МАОО Домодедовского лицея №3

                                                     _________________(Н.Н. Киселёва)

                                                  «   »  августа 2013 г.

      Рабочая программа по обществознанию                                                             (базовое)

8 «А», «Б», «В» , «Г», «Д» класс

Учитель:  Петрова Наталья Владимировна                                                                       высшая квалификационная категория

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)  и авторской программы «Обществознание. 6-9 классы. Авторы: Л.Н.Боголюбов,  Н.И.Городецкая,  Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев».

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Авторская программа «Обществознание. 6-9 классы. Авторы: Л.Н.Боголюбов,  Н.И.Городецкая,  Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев» предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов изучения курса обществознания: первый этап – 6 класс, второй этап – 7-9 классы.

Второй этап (7-9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

В 8 классе  курс  включает четыре темы. Первая – «Человек и общество»  - дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема курса - «Сфера духовной культуры» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.

Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Рабочая программа предназначена для использования в 8 классе средней общеобразовательной школы (34 часа в год, 1 час в неделю).

При составлении рабочей программы в вышеупомянутую авторскую программу были внесены следующие изменения:

- сокращение  на 1 час (с 35 до 34 часов в соответствии учебным планом образовательного учреждения),

- распределение резервного учебного времени, предусмотренного автором, по темам:

1. Личность и общество – 2 ч.

2. Сфера духовной культуры – 2 ч.

3. Экономика – 2 ч.

4. Социальная сфера – 2 ч.

Данные часы резерва будут использованы для проведения повторительно-обобщающих уроков при завершении изучения каждой темы курса обществознания в 8 классе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

8 класс (34 ч)

Тема 1. Личность и общество (5 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение.

Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля.

Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 2. Сфера духовной культуры (9 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло главные понятия этики. Критерии мqрального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества.

Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Тема 4. Социальная сфера (6 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Поло возрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ   ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

      В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

      Знать/понимать

      • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

      • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

      • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

      • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

       Уметь

       • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

       • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

       • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

       • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

       • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

       • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

       • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

       • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

          Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      •     полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

      •     общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

      •     нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

      •  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

      •     первичного анализа и использования социальной информации;

      •     сознательного неприятия антиобщественного поведения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

8 класс.

УМК (для учителя):

1.Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 7-11 классы.- М.: Просвещение, 2009;

2.Примерная программа основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)

3.Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2011

УМК(для учащихся):

1.Учебник Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Л.Ф.Иванова и др.Обществознание: 8 класс. / Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой – М.: Просвещение, 2011;

2.Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 8 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2011

Электронные образовательные ресурсы:

 Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http://window.edu.ru

Сайт «Конституция Российской Федерации» - http://www.constitution.ru/

 Обществознание в интернете  -http://danur-w.narod.ru/

Вестник образования -  http://www.vestnik.edu.ru/

Портал информационной поддержки ЕГЭ- http://ege.edu.ru/

«Согласовано»                                                                                                                  зам.директора по УВР                                                                    ________________/С.В.Кодацкая/                                                                                         «    »        августа     2013г.

Муниципальная автономная общеобразовательная организация Домодедовский лицей №3

«УТВЕРЖДАЮ»

                                Директор МАОО Домодедовского лицея №3

                                                     _________________(Н.Н. Киселёва)

                                                  «   »  августа 2013 г.

      Рабочая программа по обществознанию                                                             (базовое)

7 «А», «Б», «В» , «Г», «Д» класс

Учитель:  Петрова Наталья Владимировна                                                                       высшая квалификационная категория

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)  и авторской программы «Обществознание. 6-9 классы. Авторы: Л.Н.Боголюбов,  Н.И.Городецкая,  Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев».

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Авторская программа «Обществознание. 6-9 классы. Авторы: Л.Н.Боголюбов,  Н.И.Городецкая,  Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев» предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов изучения курса обществознания: первый этап – 6 класс, второй этап – 7-9 классы.

Второй этап (7-9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

В 7 классе первой изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди»).

Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правax человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к выполнению воинского долга.

Тема «Человек и экономика» дает представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производства, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики потребителей и производителей.

Тема « Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе.

Рабочая программа предназначена для использования в 7 классе средней общеобразовательной школы (34 часа в год, 1 час в неделю).

При составлении рабочей программы в вышеупомянутую авторскую программу были внесены следующие изменения:

- сокращение  на 1 час (с 35 до 34 часов в соответствии учебным планом образовательного учреждения),

- распределение резервного учебного времени, предусмотренного автором, по темам:

1. Человек и другие люди – 1 ч.

2. Человек и закон – 1 ч.

3. Человек и экономика – 1 ч.

4. Человек и природа – 1 ч.

Данные часы резерва будут использованы для проведения повторительно-обобщающих уроков при завершении изучения каждой темы курса обществознания в 7 классе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

7 класс (34 ч)

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Тема 1. Человек и другие люди (6 ч)

     Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

     Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

     Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

     Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

     Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (10 ч)

     Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

     Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

     Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

     Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

     Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

     Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

     Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 3. Человек и экономика (12 ч)

     Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители, производители.

     Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

     Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

     Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

     Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

     Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. основные виды денег. Функции денег.

     Экономика современной семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема 4. Человек и природа (6 ч)

     Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

     Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

     Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

     Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ   ПРОГРАММУ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

      В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

      Знать/понимать

      • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

      • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

      • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

      • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

       Уметь

       • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

       • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

       • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

       • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

       • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

       • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

       • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

       • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

          Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      •     полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

      •     общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

      •     нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

      •  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

      •     первичного анализа и использования социальной информации;

      •     сознательного неприятия антиобщественного поведения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

7   класс.

УМК (для учителя):

1.Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 7-11 классы.- М.: Просвещение, 2009;

2.Примерная программа основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)

3.Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. Под ред. Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2009

УМК(для учащихся):

1.Учебник Боголюбов Л.Н, Виноградова Н Ф., Городецкая Н.И.Обществознание: 7 класс. / Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой – М.: Просвещение, 2009;

Электронные образовательные ресурсы:

 Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http://window.edu.ru

Сайт «Конституция Российской Федерации» - http://www.constitution.ru/

 Обществознание в интернете  -http://danur-w.narod.ru/

Вестник образования -  http://www.vestnik.edu.ru/

Портал информационной поддержки ЕГЭ- http://ege.edu.ru/

«Согласовано»                                                                                                                  зам.директора по УВР                                                                    ________________/С.В.Кодацкая/                                                                                         «    »        августа     2013г.