Сценарий праздника «Последний звонок»-2009 «Школьный альбом»

Авторы сценария: Колосова Анастасия и Сугакова Ирина Ивановна

  _____________________________________________________________                                          

1. ВСТУПЛЕНИЕ                                    

                                      Звучит минусовка “Школьные годы”.

              на экране- фон школы и надпись «Листая Школьный альбом…»

Ира : Мы рады приветствовать вас всех: любимые наши учителя, батюшка, родители, друзья и гости!  День сегодня такой торжественный, такой долгожданный, такой радостный, и такой грустный.

Никита: Ведь сегодня в школе День Последнего звонка! День расставания со школой…Праздник наших выпускников. Совсем скоро для них  прозвенит Последний звонок, который поставит точку в большой главе под названием «Детство».

Ира:      Здесь столько лет учились они и вот к финалу подошли.

              Они несмышлёными сюда пришли детьми,

              Теперь же стали взрослыми людьми.

Никита:  4 с половиной тысячи звонков, почти три тысячи уроков, 6 школьных практик, крестные ходы вокруг школы, количество служб не поддается исчислению, примерно, как и  количество прочитанных ими параграфов учебников, уборка трапезной, школы…

А сколько раз кто из них и как мыл школьную лестницу и сколько раз сбегал с этого полезного занятия, сколько вкусных завтраков и обедов было съедено, сколько лапши они…повесили на уши родителям, сколько километров отмотали на футбольном поле и сколько песен пропели – школьная история об этом умалчивает.

Ира:   Не будет уроков и звонков,
          Контрольных, рефератов, сочинений,
          Прогулов и родительских волнений,
          Не будет и таких выпускников!

Никита:  Встречайте! ….выпуск ЦПШ «Косинской»!Выпускники 2009 года Бецис Димитрий, Кравченко Василий, Королев Александр, Петрунин Оскар, Спесивцев Дмитрий и Колосова Анастасия. ______________________________________________________________          

2. ВЫХОД ВЫПУСКНИКОВ ПО ОДНОМУ

(Под музыку песни “ Чему учат в школе” выходят выпускники)

Никита: На память о школе ЦПШ и родители дарят вам  на память о школе выпускной фотоальбом «Школьный альбом»

Ира: ОТКРОЙ АЛЬБОМ! НЕТ ЛУЧШЕ СРЕДСТВА
         ВЕРНУТЬСЯ В ЗОЛОТОЕ ДЕТСТВО!
        ПЕРЕД ТОБОЮ ПРОПЛЫВЕТ
        ДРУЗЕЙ ВЕСЕЛЫЙ ХОРОВОД, УЧИТЕЛЯ. ЛЮБИМЫЙ КЛАСС -
        ВСЕ ЭТО ВСПОМНИШЬ ТЫ НЕ РАЗ!
        СОБЫТИЙ МНОГО ВПЕРЕДИ.
        ВПЕРЕД УВЕРЕННО ГЛЯДИ!
        НО ШКОЛЬНОЙ ЮНОСТИ ЗВЕЗДА
        ПУСКАЙ НЕ ГАСНЕТ НИКОГДА!

            (ведущие вручают выпускникам альбомы)

            Выпускники поют песню «Школьный альбом»  

         На экране -  обзор страниц Школьного альбома и школьной фотохроники

        3.  «ТЫ ПОМНИШЬ, КАК ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ?»

Ира: А помните ли вы, как всё начиналось?

               И было первое сентября.

               И был первый школьный день.

               И был первый класс.

               И первая учительница,

               И первый звонок -

              Словом всё было впервые.

Никита: А они были такие маленькие,  с большими портфелями, где было много книг и тетрадок, которых с годами становилось всё меньше и меньше…

 Ира:  … а уроков все больше и больше.  Дорогие выпускники! Поздравить вас пришли наши первоклассники. Посмотрите на них и вспомните себя: какими вы были в начальных классах.

              Входят первоклассники под музыку «Первоклассник»

                            На экране фото с 1 сентября этого года

                            Поздравления от начальной школы.

Слова Анны Владимировны

Песня в исполнении 1 класса

То берёзка, то рябина,

Куст ракиты над рекой…

Школа наша так любима,

Не найдёшь нигде такой!

Школа наша так любима,

Не найдёшь нигде такой!

Не найдёшь нигде такой!

От морей до гор высоких,

Посреди родных широт

Всё бегут, бегут дороги

Вас зовут они вперёд.

Всё бегут, бегут дороги

Вас зовут они вперёд.

Вас зовут они вперёд.

Солнцем залиты долины,

И куда не бросишь взгляд -

Косино навек любимо,

Всё цветёт, как вешний сад.

Косино навек любимо,

Всё цветёт, как вешний сад.

Всё цветёт, как вешний сад.

  Настя (ответное слово) Дорогие маленькие жители нашей школы, первоклассники! Так быстро пролетел год. И вы уже не беспомощные галчата, которых мы провожали 1 сентября в школу, вы уже смотрите на мир осознанно и уверенно. Удачи вам, успехов! Растите сильными, умными, добрыми. Счастливой дороги, дорогие девочки и мальчики! Веселых звонков и школьных открытий! Спасибо вам за теплые слова, сказанные в наш адрес. А мы передаем вам «огонь знаний»- несите его дальше.

                  Вручают подарки 1 классу и бенгальские зажженные огни.

Митя: Мы рады, что сегодня к нам пришла наша первая учительница Людмила Петровна. Мы говорим  Вам  “спасибо” за все, что Вы для нас сделали. Вы научили нас читать и считать, писать и любить свою родину, вложили всю свою душу в нас. Вы приняли нас в холодные стены школы, которые потом, благодаря Вам, стали родными и теплыми. Спасибо! Мы дарим Вам эту песню.

 Звучит «Журавлиная песня» из кф «Доживем до понедельника» в исполнении Насти и Мити  

                                    На экране - слайд-шоу «Выпускники-малыши»                                                                   

                                         Ответное слово Людмилы Петровны

_______________________________________________________________

3.  «МЫ УХОДИМ – ОНИ ОСТАЮТСЯ»

Ира: А у нас есть еще выпускники, правда с незаконченным средним, но с почти законченным основным образованием. Это наш 9 класс.

Никита: Мы приглашаем выпускников основной (неполной) средней школы ЦПШ»Косинская» 2009 года: Коняхина Станислава, Елесеева Андрея, Нефедова Евгения, Спесивцеву Анну, Федько Софию, Шабайкина Сергея, Шилкова Сергея.

Ира: Двое из них- Шилков Сергей и Коняхин Стас- продолжат учебу в других учебных заведениях. Пожелаем им успехов и исполнения задуманного.

Никита: Выпускники 9 класса споют песню «С улыбкой в 10-й»

                   На экране- фильм «Суровые школьные будни 9 класса»

ОТ ЗВОНКА НА СЕРДЦЕ ВЕСЕЛЕЙ.

ОН СЕГОДНЯ В ЮНОСТЬ ДВЕРЬ НАМ ОТКРЫВАЕТ.

ДЛЯ РЕБЯТ И ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

ДЕВЯТЬ ЛЕТ ПЕРЕД ГЛАЗАМИ ПРОПЛЫВАЮТ

И ХОТЯ НАВЕРНЯКА

ЗДЕСЬ ОСТАНЕМСЯ ПОКА,
И В 10-ый КЛАСС ОТПРАВИМСЯ МЫ ДРУЖНО,
ПОДВЕСТИ ПОРА ЧЕРТУ
И ЗА ЗНАНЬЯ, ДОБРОТУ
ВСЕМ, КТО УЧИТ НАС, СКАЗАТЬ СПАСИБО НУЖНО!

ОТ ДУШИ МЫ ВСЕХ БЛАГОДАРИМ!
НЕ ПУГАЮТ НАС ТЯЖЕЛЫЕ НАГРУЗКИ!
ИЗУЧАТЬ КОМПЬЮТЕРЫ ХОТИМ,
ЗНАТЬ ЖЕЛАЕМ МЫ ИСТОРИЮ И РУССКИЙ!

И ЕЩЕ НАВЕРНЯКА
НЕ ПРОЖИТЬ НАМ БЕЗ ЗВОНКА!
В СЕНТЯБРЕ ЕГО МЫ С РАДОСТЬЮ УСЛЫШИМ.
ОТМЕЧАЕМ ВАЖНЫЙ ДЕНЬ,
МЫ ПОДНЯЛИСЬ НА СТУПЕНЬ
И НАДЕЕМСЯ ПОДНЯТЬСЯ ЕЩЕ ВЫШЕ!

    9 класс поздравляет 11-классников и дарят им шары с    пожеланиями -символ детства

Ира и Никита: поздравляют выпускников от 10 класса

         Поют песню «                           »

Настя (ответное слово) Дорогие девятиклассники и десятиклассники!

Вы тоже очень скоро станете выпускниками, но хочется дать вам несколько мудрых советов:

1. Берегите время. Помните, оно мчится стремительно.
2. Цените каждый миг школьной жизни
3. А чтобы добраться до конца 11 класса, вам предстоит

        -прочитать 4 тома «Тихого Дона»

        - пройти последнюю практику

  -сдать ЕГЭ

  -подготовить выпускной вечер

  -изучить язык древних греков и узнать….

Дима: Сегодня мы прощаемся со школой. В ней остаетесь вы, ее настоящее и будущее. Поэтому все школьные традиции мы передаем вам. Пусть всегда живут в нашей школе счастье познания, радость общения, атмосфера любви и творчества, постоянного поиска, единства ученика и учителя. Мы вручаем вам символ нашей школы - ее герб. Берегите традиции нашей школы и ее учителей.

             11 класс вручает сувениры и торжественно передает герб школы

.--------------------------------------------------------------------------------------

4.                            «С ХОРОМ ПО ЖИЗНИ»

                 На экране – фото поющих выпускников

Ира: Никита, скажи, как ты думаешь: легко ли хорошо учиться, успевать выполнять дополнительные задания и еще петь в школьном хоре?

Никита: Это смотря о ком ты говоришь: если обо мне, то это абсолютно невероятно, а вот если о Насте Колосовой - то элементарно.  

Ира:  Из состава выпускников в нашем великом школьном хоре пели Кравченко Вася, Бецис Дима, Королев Саша, Колосова Настя. Поздравить выпускников пришел школьный хор.  

                                                Выступление хора.

___________________________________________________________

5.                            « ВСЯ ПРАВДА ОБ 11-М»

Ира: Никита, ты обратил внимание, как все торжественно и красиво: наших выпускников поздравляют, поздравляют, поздравляют…Слова им напутственные хорошие говорят, цветы дарят, в жизнь выпускают…

Никита: Ага, Ира, так вот, наверное, и на заслуженный отдых провожают…

                          А не пора ли и самим выпускникам о главном рассказать

                                     (обращаясь к выпускникам)

                             За школьные годы вам стоит отчитаться

                             Вам есть что вспомнить, рассказать

                             И, может, кое в чём признаться.

Настя: Конечно, есть что рассказать и в чем признаться. А расскажем мы вам о нашем замечательном классе. Мы хотим, чтобы вы запомнили нас вот такими.

                                               Фильм «Жил-был класс!»

Дима: И признаться нам тоже очень хочется. В любви. К школе. К нашим учителям, к Косино.

_________________________________________________________________

1.                  « УЧИтель, УЧИтель и ЕЩЕ РАЗ УЧИтель»

                               (СПАСИБО ВАМ, УЧИТЕЛЯ!)

                                 Стихи звучат на фоне музыки

Дима: Мы любим Вас! Чего же боле?
          И это вовсе не слова!
          Как хорошо, что в этой школе
          Друг с другом нас свела судьба!

Вася:   Всё сохраним, что Вы нам дали,
            Как добрый, бескорыстный дар.
            Огонь души, сердечный жар
            Нас в эти годы согревали.

Митя:   Мы научились жизнь любить,
            Трудиться, петь, играть на сцене.
            Вы мудро нас учили жить,
            Не попирая наших мнений.

Оскар: Мы очень-очень любим Вас –
           Открыто, искренне, сердечно.
           И в этот драгоценный час
           Запомнить Вас хотим навечно!

Настя:  Мы говорим СПАСИБО Вам

             Любимым нашим Учителям!

Вася: А сколько раз можно было наблюдать такую картину: ночь, за окном непроглядная тьма, город спит…И только в некоторых квартирах горит долго огонек. Это мы, 11 класс, никак не можем заснуть: ведь завтра урок математики…

Оскар:       От этих формул в голове такая муть!

                                       Жуть!

                  Хоть мы катаем друг у друга все подряд,

                      И на уроке лишь молчание ягнят,

                                          Но!

                     Мы красивые и добрые внутри,

                  Шпаргалки мы писать готовы до зари!

                  О математика, всем ясно с давних пор

                Всё на четверку знал когда-то Пифагор,

               На двойку с плюсом я тебя усвоить смог,

                  А на пятерку тебя знает только Бог!

Вася:  Благодарим и поздравляем наших учителей математики Любовь Ивановну, Наталию Ивановну, Татьяну Васильевну и Ларису Васильевну  за все хорошее, мудрое, нужное, что они нам дали.

Дима: В ряду активности после математики, химии и информатики стоит физкультура. Именно перед этим уроком некоторые из нас делали потрясающие открытия по поводу состояния своего здоровья. Тут же происходил естественный отбор: до начала урока доживали  лишь сильнейшие. Мы благодарим наших учителей физкультуры Марину Вячеславовну, Феликса Владимировича и Василия Павловича за работу с нами. Запомним навсегда их добрые и оптимистичные слова: «Редиска! Упал-отжался». А еще Марина Вячеславовна открыла нам тайну Трех жизненно важных букв – ОБЖ

В школе есть предмет такой

Сохранит он твой покой

Коль урок ты посещал

То, конечно, же узнал

Как жизнь свою спасти

И как себя вести.

Экстремальных ситуаций

Ни к чему теперь бояться

Можно петь и улыбаться:

ОБЖ ты изучил-

Для печали нет причин.

Настя: Но есть и еще три страшные буквы. Именно они завершают наше школьное образование.

                    ( На экране – фото Димы и ЕГЭ-иллюстрации)

Дима:        ЕГЭ! Как много в этом звуке

                  Для сердца школьника слилось,

                     Как много в нем отозвалось!

                 Министр (вроде честный парень),

                   Однажды сильно занемог.

                   И память о себе оставил:

                 Для нас ЕГЭ придумать смог!

               Пускай директор спит спокойно:

                      Ее никто не подведет!

                   И если кто не сдаст сегодня,

                   То сдаст он ровно через год!

                      И долгожданная свобода

              Нас встретит радостно у входа!

                   Куда ж направить нам стопЫ

                    С сертификатом по ЕГЫ?

Настя:

Митя: А еще мы  любили физику.ишь сильнейшие.живаюттвенный отбор: до начала урока доживают лишь сильнейшие. состояния своего здоровья. спеть все.      

Очень сложный сей предмет изучает Архимед,

И Ньютон давным-давно много сделал для него.

Электроны и фотоны, пи-мезоны и протоны

Отличить сумеет каждый, кто с Ландау был знаком.

А я про все на свете опять же забываю,

Я в физику, как в море, кидаюсь с головой.

Задачи я решаю, законы изучаю,

И целый мир открытий лежит передо мной.

Спасибо Вам большое ,уважаемые Светлана Сергеевна и Юлия Владимировна ,за терпение, объяснения и смирение. Здоровья и успехов вам!

Вася:  А вот знания этих предметов нам особенно пригодятся в кризисное время. Это уроки труда. Анатолий Егорович научил нас не только строгать и ремонтировать, но и рыбу ловить.

Настя: А Римма Ивановна научила главному женскому секрету-шить и готовить. А еще мы только сейчас начали понимать, как недооценивали мы экономику.

С Ириной Александровной нам удалось понять

Законы эластичности

И график выполнить на «пять»

Легко для нашей личности.

И можем мы предугадать,

Чем нам грозит инфляция.

В какой же банк нам деньги класть,

Чтоб выросла дотация.

И не задушит кризис нас,

Пока мы любим, помним Вас!

Спасибо вам, Анатолий Егорович, Римма Ивановна и Ирина Александровна за ваши нужные уроки.

 Дима: Есть учебные предметы, при одном воспоминании о которых стразу забываешь родной русский язык. Это уроки иностранного языка. Благодаря нашим учителям мы неплохо знаем теперь английский и немецкий. Даже можем свободно изъясняться. Попробуем?

Митя: But English is a more more more special subject
Дима: А с английским – вообще отдельная история
Митя: Past Simple, Present Perfect, Future Past
Дима: У них там целых 6 времен – прикиньте?
Митя: Get got, buy bought, be was, forgive forgiven
Дима: А неправильные глаголы чего стоят?
Митя: Impossible unhappy and dislike
Дима: Никогда бы его не выучил, если бы не Софья Матвеевна.

Настя и Вася по-немецки поздравляют Марию Григорьевну

  Настя : Хочется сказать огромное «спасибо» нашему учителю географии Надежде Прокофьевне. Она научила нас вещам, которые гораздо важнее знаний о горах и океанах. Ведь главное в жизни-быть человеком. После ее уроков мы будем ориентироваться в жизни так же легко, как и на на карте мира. Она всегда добра и отзывчива. Во всех детях она видит таланты.

Оскар: На этом уроке всегда было тихо так, что было слышно, как пролетает муха. И не потому, что наш педагог –самый строгий в мире. Совсем наоборот. Просто мухи на этом уроке были иногда объектом для изучения. Этот предмет-биология, а учитель…

Ее стихия - превращенья
Постичь хотела все явленья
С природою была на «Ты»
Животных любит и цветы

С Вами вместе изучали человека.
Вы учили нас, что мы есть - чело века!
Научили нас своё строенье понимать,
А не просто все по книжке отвечать

Мы благодарны Вам, Надежда Ивановна за уроки и любовь к нам.

Настя:

Митя: А еще в нашей школе есть особенные уроки-трудные и очень важные: старославянский, греческий языки, латынь, история Церкви, Священная История, литургика, катехизис. Спасибо нашим учителям-наставникам о. Алексею, о. Василию, о.Димитрию                                                    за  

Дима: Мы говорим спасибо всем тем незаметным и нужным сотрудникам школы, которые делали нашу жизнь здесь сытой, безопасной, комфортной – Валентине Александровне, Ксении Владимировне, Наталье Александровне, Наталье Ивановне, Елене Викторовне, Нине Григорьевне и конечно же Игорю Георгиевичу.

Вася:  Двор расчищен возле школы
          В школе чисто по утрам
          Игорь Георгиевич у входа

           Улыбается всем нам.

Митя: В трапезной нас всех накормят
          И от голода спасут
          А в родной библиотеке
          Книгу сразу нам найдут

Дима:  Проездными обеспечит,

            Справку выдаст нам всегда

            Елена Викторовна-психолог

            Проблему разрешит всегда.

Оскар: Всех работающих в школе,

            Чей труд так необходим,

            За любовь и за заботу

            С радостью благодарим.

Настя: Вы всех нас одинаково любили,
           Любовь свою всем поровну деля.
           За то, что вы из нас людей лепили,
           Спасибо вам, учителя!
           И не было добрее вас и строже,
           Когда нам открывали мир с нуля.
           За то, что мы на вас чуть-чуть похожи,
           Спасибо вам, учителя!
           Тревожили мы все вас понемногу,
           Порою зля, порою веселя.
           За то, что проводили нас в дорогу,
           Спасибо вам, учителя!
           За вечную таблицу умноженья,
           За то, что нам подарена Земля,
           За то, что все мы - ваше продолженье,
          Спасибо вам, учителя!

Вася: А еще нам есть в чем раскаяться и за что попросить прощения. Ведь, честно говоря, иногда мы были невыносимы. Например, мы часто опаздывали на уроки. Выглядело это примерно так

И.И: На урок  полкласса не пришло,

         В школу не явился ни один

         Как же это всё произошло:

Выпускники:  А у нас на это сто причин!

      Вася:                  Первая причина-это мороз,

      Дима:                А вторая-ухо, горло,    нос,

      Саша:        Третья причина – я не виноват:

                        Посылали   нас в    военкомат!

      Настя:      Четвёртая причина-это весна,

                        Не пускает в школу нас она,

       Вася:       Пятая причина- аппендицит,

                        А шестая - просто зуб болит,

       Митя:       Седьмая и восьмая- упадок сил,

                        Никто меня с утра не накормил,

       Оскар:      Девятая причина – это склероз.

                        Десятая причина – авитаминоз.

Дима: А еще иногда мы плохо себя вели на уроках. Примерно вот так

                    (на экране-мульфильм «На уроке». )

Настя: А иногда на уроках мы были рассеянными. Ну ,примерно, как

на этом.

                                Инсценировка песни «Петя Чижиков»

                              Ответная песня учителей

         Индивидуальные поздравления –напутствия учителей

________________________________________________________________________

2. «ПОД РОДИТЕЛЬСКИМ КРЫЛОМ»

  На экране -

Настя: Но есть люди, которым мы благодарны больше всего: именно они разделяли с нами эти долгие 11 лет успех и неудачи, радовались за нас и сгорали от стыда. Они берегли нас и переживали за нас. Они учились здесь вместе с нами. Это наши родители.

Оскар:  Родные наши, милые родители!

             За то что помогали, берегли

             Мы поклониться вам готовы до земли!

Выходит Вася и образец интеллектуального изделия Дима (стоит неподвижно, иногда проявляя интеллектуально-эмоциональную реакцию)

 Вася читает «Инструкцию по обращению с интеллектуальным изделием ЦПШ «Косинская» «Выпускник-2009»

Вася:    Дорогие родители, отныне мы, выпускники, поступаем в ваше распоряжение. А ведь «выпускник» - инструмент сложный. Приобретая любой инструмент нам всегда дают инструкцию по эксплуатации. Поэтому мы даём вам инструкцию по эксплуатации изделия «выпускник».

            Изделие «выпускник» - сложное. Оно содержит в себе многовековой опыт человечества, советы учителей, наставления родителей, сведения, почерпнутые из средств массовой информации, фантазии и мечты. В изделии «выпускник» содержатся такие элементы, как наполеоновские планы и неуверенность в себе, высокие мечты и страстное желание ничего не делать, прекрасный внешний вид и скрывающаяся под ним усталость от учёбы…

      Именно в силу сложности своего состава и устройства изделие «выпускник» требует бережного отношения и соблюдения особых правил ухода.

      А именно:

Пункт 1:Мыть изделие «выпускник», а, иначе говоря,устраивать ему головомойку, не рекомендуется!!!

Пункт 2: Гладить разрешается, и как можно чаще, даже не обращая внимания на минусы его поведения.

Если вы не будете бережно обращаться с изделием « выпускник», выполняя пункты 1 и 2 инструкции, то оно может испортиться и утратит свою продуктивность и привлекательность.

Пункт 3: Если же вы будете неукоснительно соблюдать правила по уходу за  «выпускником», то изделие может перейти в новое качество, например, станет студентом.

                              Выпускники индивидуально   дарят цветы родителям

                              Ответное слово-напутствие родителей

Настя: Есть в нашей школе человек, чьё мнение для нас всегда главное. Кто поможет разобраться в самом сложном вопросе, кто не раз  

                                                                                       Пришло время обратиться к нашему духовнику - о.Димитрию со словами благодарности и просьбой о благословении.

                          Речь о.Димитрия. Вручение подарков выпускникам.

8.«ВОТ И ВСЁ…»

Ира: Вот и все! Наступило время сказать школе «Прощай!» Вы готовы, выпускники?

                         Выпускники поют песню «Прощай, школа!»

Ира: Вместе с гербом школы наши выпускники оставляют нам и гимн школы. Автор слов и музыки Колосова Анастасия. Итак, звучит песня о ЦПШ «Косинской».

                          Все присутствующие встают и хором исполняют гимн школы

Ира: Внимание! А сейчас наступает  самый долгожданный миг! Вот и настало время последнего звонка, и в то же время первого в отчете новых шагов в огромный мир - жизнь, где будут свои незабываемые моменты, которые как фотографии будет фиксировать память. Будут другие фотоальбомы, другие воспоминания!

Никита: Звени звонок! Вплетаясь в трели птиц,

              Вздымайся ввысь, не сказкой будь, а былью

              Ты режиссер и автор всех страниц

              Так просто названных: веселой школьной жизнью.

              Финал ученью. Радость, грусть

              Смешались  воедино, смело и капризно.

              Звенит звонок последний пусть

              Вам, объявляя о начале Новой жизни!

Сегодня последний звонок дают выпускник Петрунин Оскар и первоклассница  Дедкова Таня.

Ира:   Звонок звенит, заливается,

          А праздник наш продолжается!

          Мы приглашаем всех в трапезную школы    

                                      Сценарий праздника «Последний звонок»

                              «Последний урок  выпускников ЦПШ «Косинская»

( Пока гости собираются, звучит музыка  на школьную тему, на экране-заставка «Последний звонок»)

Вступление. Выход выпускников

Выходят ведущие: большой мальчик и маленькая девочка ( поют):

        - Что происходит, скажите?

        - А просто звонок.

        - Просто звонок, вы уверены?

        - Да, я уверен.

        Я уже слышал, как скрипнули школьные двери.

        Все начинается, все исполняется в срок.

        - Что же за всем этим будет?

        - А будет урок. Будет урок.

        - Один всего?

        - Нет, очень много.

        Тысячи раз позовет тебя знаний дорога.

        Переступить через школьный заветный порог.

        - Чем же все это закончится?

        - Будет звонок.

        - Снова звонок?

        - Ну, конечно, но только прощальный.

        Годы промчатся, и звон разнесется хрустальный,

        И у тебя будет в жизни последний звонок!

-Добрый день, гости, выпускники, родители, учителя!

-Мы рады приветствовать вас на празднике Последнего Звонка!

-День сегодня необычный:

Солнце встало, умывшись росой,

На урок на последний, прощальный

Приглашаем мы класс выпускной!

- Будет море гостей волноваться,

Будет много стихов и цветов,

Океанами бурных оваций

Мы приветствуем  выпускников!

(входят выпускники 9 и 11 классов и садятся за парты на сцене)

Встречайте! ….выпуск ЦПШ «Косинской»!Выпускники 2009 года

1. . 9 КЛАСС  

1-й ученик.
Ох, и тяжек сей денек!
Что? Опять? Еще урок?

2-й ученик.
Ты не понял! Не урок,
То последний наш звонок!

3-й ученик.
Как - последний? Неужели
Затворятся эти двери?

4-й ученик.
Затворятся или нет,
А за восемь школьных лет
Мы должны вознаградить
Всех, кто честь имел учить
Выпускной девятый класс.

Вместе: То есть нас!

Ученица.
Дорогая наша школа,
Мы тебя благодарим,
За любовь и за заботу
Всем "спасибо" говорим.

Ученик.
Дорогим учителям:
Ныне кланяемся вам,
Терпеливым, мудрым, милым,
Добрым, ласковым друзьям.

Ученица.
Нашей доброй классной маме
Также трудно было с нами.
Многолюдный, шумный класс,
Но он очень любит Вас.

Ученик.
Всем спасибо: кто кормил
И полы за нами мыл,
Над тетрадью ночь не спал,
Нас от бед оберегал,
На экскурсии возил,
Мебель школьную чинил.

Вместе: Всем спасибо, кто на свете
Столько думает о детях.

Ученик.
Знайте, мы не подведем,
Поумнеем, подрастем
И вернемся к вам опять.
Просим нас не забывать!

Ученица. 

Пусть одиннадцатый класс
Продолжает наш рассказ.
Слово им передаем,
Повезет им пусть во всем,
И от школьного порога
Всяк свою найдет дорогу!

- А чтобы вы сильно не расстраивались, прощаясь со школой, мы решили вам этот день немного подсластить! Примите от нашего выпускного класса этот торт как символ сладкого начала взрослой жизни!

(песня - поздравление  от 9 класса)

Ведущий  

Ну вот и традиционный  школьный завтрак..
Что ж, одиннадцатый класс!
Раз уж речь зашла о вас,
Подавать пора звонок,
Начинать экспресс-урок!

( звучит фонограмма  школьного родного звонка и голосов «Никита, ты почему опять опаздываешь?)

2. На доске – УРОК  В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

(Ира и Никита поют по строчке)

Одну простую сказку,

А может, и не сказку,

А может, не простую,

Хотим вам рассказать (вместе).

Когда нам было 7 лет,

А может быть, и 8,

А может быть, и 6 лет.

Не будем уточнять (вместе).

В большую нашу школу,

А может, не большую,

А может, и в начальную

Пришли мы в 1 класс (вместе).

О том сейчас расскажем,

А может, не расскажем,

Чего-нибудь покажем,

А может быть, споем.(вместе) 

(Демонстрируется фильм « Мы маленькие»)

На фоне кадров выпускники читают стихи,  имитируя старание первоклашек

 Диалог-воспоминания

? (Входит первая учительница  и ведет первоклассников.  и учительницы)?

Ведущий. Совершенно секретно. Они дышат им в спину. Пока они  встречались лишь раз -первого сентября. (фото) Именно им наши выпускники должны будут передать суровую вахту знаний. Будущему поколению- первоклассникам. И они в свою очередь дают выпускникам наказ. Каким он будет в этот раз?  

Выступление  первоклассников

Ира: Неужели мы такими же были?

Ведущий. Они любили ее нежно и безропотно, слушая каждое ее слово, затаив дыхание. Знания входили в их головы с этими словами, но большинство тут же выходило через непрекрытый рот. Но упорство первых учителей не знало границ. И они совершили чудо. Никита и Ира перешли в основную школу.

3. ХОРОВАЯ ПЕРЕМЕНА

Перешли…и запели. Потому что в нашей школе не петь нельзя, потому что есть Виктория Николаевна и Великий хор. Вот так с хором по школьной жизни и зашагали наши выпускники.

                                       ( выступление хора и поздравление В.Н.)

4. (звучит фонограмма  школьного родного звонка)

Ведущий.

 Звенит звонок. Вы в средней уже школе.

И тут всерьез за вас взялись.

Со всех сторон вас окружили,

Со всей любовию вплелись

Десятка два прекрасных педагогов

Не уставали знанья вам давать.

Вы, как могли, сопротивлялись,

Но вот настало время им долги отдать.

Ведущий.

Звенит звонок, заливается-

История начинается!

УРОК ИСТОРИИ

Ведущий. Совершенно секретно. Созданная Верой Олеговной-учителем истории- машина времени позволяла Ире и Никите совершать путешествия во времени с периодичностью  45 минут  два раза в неделю. Они смогли виртуально побывать в древних, средних веках и в новом времени, учились на чужих ошибках и успевали совершать свои. Но поняли они главное - любое вмешательство в прошлое непредсказуемым образом сказывается на настоящем, особенно если на уроке умудряешься перепутать все исторические факты и имена. Ох как сказывается. На оценках…

(Никита и Ира поют, танцует Лена Станкевич)

Учимся в школе уже мы давно,

Читая историю вместо кино,

Но очень сложно бывает порой,

Не разобравшись, кто правил страной.

Прошлое знать обязаны мы,

Помнить события, даты должны,

Чтоб избежать ошибок былых,

И сделать мир прекрасней без них.

Припев:

Николай, Екатерина,

 Карл и Генрихи Восьмые,

Петр Первый, Муссолини-

Все они судьбу вершили.

Мы любимой школы дети,

Мы живем легко на свете.

Мы в историю попали,

Чтоб ее мы продолжали.

Мы в школе не вечно и очень быстра

Экзаменов скоро придет к нам пора.

Но мы-то знаем, историю сдать-

Это как будто с судьбою играть.

Игры с судьбою смешны и пусты.

Мы за собою сжигаем мосты.

Но неизменно во все времена

Лишь вера историей править должна.

Припев.

Ведущий.  Много вами пережито!

                     Ничего не позабыто?

                     Интересным был урок,

                     Но с урока-«дзынь!»- звонок!

  ПЕРЕМЕНА.

Выпускники:

-Сегодня мы прощаемся со школой. И с этого момента просим считать главой детской жизни в ЦПШ «Косинской» 10 класс!

-10 класс, к передаче школьного пространства в ваши руки, готовы?

5. 10 КЛАСС

-У меня в кармане гвоздь? А у вас?

- А у нас сегодня гость. А у вас?

-А у нас сегодня в зале

Прозвенит звонок финальный

Для ребят-выпускников. Вот.

-Мы о них сейчас расскажем,

Мы сегодня вам покажем…

-Слушай. Хватит пояснений.

Ты готов?

-Кто стучится в двери класса

С опозданьем больше часа?

Кто поспать готов всегда?

Это ………….

-

-Вот закрыты тетрадки и книжки

И  почти закончен урок.

И сегодня, Никита и Ира,

Прозвенит ваш последний звонок.

Вы тоже очень скоро станете выпускниками, но хочется дать вам несколько мудрых советов:

1. Берегите время. Помните, оно мчится стремительно.
2. Цените каждый миг школьной жизни
3. А чтобы добраться до конца 11 класса, вам предстоит

        -прочитать 4 тома «Тихого Дона»

        - пройти последнюю практику

  -сдать ЕГЭ

  -подготовить выпускной вечер

  -изучить язык древних греков и узнать….

Дима: Сегодня мы прощаемся со школой. В ней остаетесь вы, ее настоящее и будущее. Поэтому все школьные традиции мы передаем вам. Пусть всегда живут в нашей школе счастье познания, радость общения, атмосфера любви и творчества, постоянного поиска, единства ученика и учителя. Мы вручаем вам символ нашей школы - ее герб. Берегите традиции нашей школы и ее учителей.

             11 класс вручает сувениры и торжественно передает герб школы

.--------------------------------------------------------------------------------------

6. Ведущий. Ну одиннадцатый класс?

                    Отдохнули? Ведь для вас

                    Продолжается урок.

                    Снова-«дзынь!»- звенит звонок. (фонограмма школьного звонка)   

УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА

Инсценировка  урока  по мотивам песни Кати Семеновой «Петя Чижиков»( Ира, Никита, Ирина Ивановна, поют бэк-вокалом девочки 9 класса), на экране-слайд –шоу уроков русского и литературы)    

Бэк-вокал  По русскому урок, еще далек звонок,
                    Частицы "не" и "ни" нам объясняют
                    Никита наш  давно уставился в окно,
                    Никита наш за окнами витает.
                    Что там не говори, частицы "не" и "ни"
                     Ребятам изучать необходимо.
                     Но где-то корабли, покинув край земли,
                     Уходят в океан, в океан необозримый.

Припев:      И капитаны уплывают, и космонавты улетают,
                    Ну а Никита наш  витает от школьной парты вдалеке.
                    Ну а Никита наш  витает, и ничего не замечает,
                    А строгий голос повторяет:
ИИ               " А ну-ка  Шарма,  а ну-ка Шарма, а ну-ка Шарма-  к доске!"

                   Никита, ты  учти, подводишь коллектив,
                   Ну, что ты написал в своей тетради?
                   Вот следом за тобой мечтает день-деньской
                   Андрюша Перепелкин, твой приятель. 
                   Тебя нельзя, дружок, пускать на самотек:
                   С тобою сядет, о, Ирочка Рыжова,
                   Ведь умница она, и следовательно ,
                   На всех она влияет, так как надо.

Бэк              А капитаны уплывают, а космонавты улетают,
                    Ну а Никита наш  летает от школьной парты вдалеке.
                    Ну а Никита наш  витает,и ничего не замечает,
                    А строгий голос повторяет:
ИИ            "А ну-ка, Шарма, друг! А ну-ка Шарма, друг-к доске!»

Бэк             Большие корабли, покинув край земли
                   Уходят в океан необозримый.
                  Дорога далека, а нам с тобой пока
                  Грамматику учить необходимо.
                  По русскому урок, еще далек звонок,
                  Нам суфиксы сегодня обьясняют,
                  А Ирочка давно уставилась в окно.
                  Наверно,  это Шарма так влияет.

                    А капитаны уплывают, а космонавты улетают,
                    А Никита с Ирочкой витают от школьной парты вдалеке.
                   Они вдвоем теперь витают,и ничего не замечают,
                         А строгий голос повторяет:
ИИ                   "А ну, голубчики, а ну, голубчики, к доске!"

Ведущий. Совершенно секретно. Она- учитель. Они -ученики. Судьба свела их ранним утром на уроке литературы. Она открыла им волшебный мир литературы, а они смотрели на нее восхищенными глазами и ничего не понимали…

7. (фонограмма школьного звонка)   Ведущий. Звенит звонок, заливается.

                                                                                      Математика начинается.

УРОК МАТЕМАТИКИ

Ведущий. Совершенно секретно.  5 часов алгебры и геометрии. Каждый день логарифмы, интегралы, тригонометрия, корни …Трудно выдержать эту математическую атаку. Но все это было подготовкой к чему-то большему, неизвестному и непредсказуемому.

(фонограмма «Наступит день и придет оно. ЕГЭ…» и песня о ЕГЭ «Конь» в исполнении  9-10 классов)

Экспресс-тест по ЕГЭ

8. Ведущий.. Эй, 11-й класс!

                             Дожидаться долго вас?

                             Перемене вышел срок.

                             Вам пора уж на урок.

УРОК МУЗЫКИ

Ира. Ох, уж эти уроки-мученья,

          Мы учились до помраченья.

          Когда из Москвы отступали французы?

          Чему же равна гипотенуза?

Никита. Оксиды, сульфаты, кислоты,

                Причастные обороты!

Ира  Мы путешествовали на край света и раскрывали тайны живой воды.
        Мы читали толстые книжки и разгадывали иностранные письмена.

         Мы искали пестики и тычинки у аленьких цветочков и пели волшебные песни.

        На обычных школьных уроках они открывали нам тайны времени, пространства и материи..

       С ними мы раскрывали загадки Вселенной..

       И за школьным окошком открывался огром¬ный мир, полный чудес и открытий

Мы хотим посвятить всем нашим учителям наш последний урок-урок музыки.

Просим вас по очереди называть все ноты. Итак, первая,

Зал: «ДО»

Выпускники:

-ДОрогие наши ………(ФИО всех педагогов)

Зал: «РЕ»

- РЕшительно и бесповоротно посвятившие себя любимому делу.

Зал: «МИ»

- Милые, добрые, замечательные!

Зал: «ФА»

-Фактически всё обо всём знающие

Зал: «СОЛЬ»

-Соль на раны нам сыпавшие  лишь в исключительных случаях

Зал: «ЛЯ»

-ЛЯ-ля-ля! Поем мы свои педагогам в последний раз.

Зал: «СИ»

-Сильно любящие своих учеников, справедливые и бескорыстные.

Ведущий. Ну и «ДО»- последняя нота.

-«ДО свидания»,-говорим мы вам сегодня. Мы вас очень любим!

Дорогие наши педагоги, этот фильм мы дарим вам.

(фильм «Дорогим учителям»)

9. Ведущий.  Что ж, одиннадцатый класс!
                       Затянулся наш рассказ.
                       Завершать пора урок.
                       Снова - "дзынь!" - звенит звонок.

Митя: А еще в нашей школе есть особенные уроки-трудные и очень важные: старославянский, греческий языки, латынь, история Церкви, Священная История, литургика, катехизис. Спасибо нашим учителям-наставникам о. Алексею, о. Василию, о.Димитрию                                                    

10. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.

Ира. –Все-таки нельзя сегодня не сказать спасибо  нашим родителям- ведь они настоящие великомученики. Еще неизвестно, кому пришлось труднее во время нашей учебы.

Никита. Думаю, что все-таки им.

Ира.Спасибо вам, милые наши родители.
Простите нас, если вас чем-то обидели,
За ночи бессонные, слёзы, волнение,
За юную гордость и нетерпение.

Ира.Мамочка, мама, я уже взрослая,
Взгляни, я почти  распрощалася с косами.
Буйно цветение сада весеннего…
Был уж семнадцатый день рождения.

Никита. Мамочка, мама, ну что же ты плачешь
И улыбаешься, слёзы не прячешь?
В жизнь я большую с бала умчусь…
Мамочка, мама, но я же вернусь!

Никита. Взгляни, я на голову выше отца.
И копия он, говорят мне, с лица.
Да надо быть смелым,
Но голос дрожит.
А в юности время так быстро летит!
Прости, если буду я очень упрямым,
Прости и пойми меня, мамочка, мама!

11. Ведущий. Ну, одиннадцатый класс,
    Начинается сейчас
    Самый памятный урок.
    Снова - "дзынь!" - звенит звонок.
    
    

Радостный звонок звенел с утра,
На урок мы шли всегда с надеждой.
Но уже прощаться нам пора,
Будем мы любить вас, как и прежде.
И забыть по-прежнему нельзя
Всех учителей и все предметы.
Все мы вместе больше, чем друзья,
Школьною семьею мы согреты.

Лети же,
Последний прощальный
Звонок,
Над школой, с любовью
И грустью глядящей
На класс,
В беспокойную жизнь
Уходящий,
С любою бедою,
С проблемой любою
Спешите сюда,
В нашу школу.
Всегда здесь помогут,
Поддержат всегда,
А вместе любая
Беда - не беда!

Школьный путь твой – не поспоришь –

Перешел в разряд историй

Не на год иль два – на много лет…

Здесь казалось, все так просто:

Жизнь не задает вопросов,

На которые ответов нет

Припев:

Собираясь в путь,

Оглянуться не забудь,

Ведь лицейских окон свет

Тебе сияет вслед.

Пусть бегут года,

Вспоминай хоть иногда

Ты учителей любовь

И возвращайся вновь.

О школе ты не думай свысока -
Настанет время, сам поймешь, наверное,
Что так она была тебе близка.
От первого звонка и до последнего.

Ты здесь сложил впервые 2 и 2,
И вывел ручкой первые каракули,
И спел вот эти грустные слова
На выпускном, а слезы вдруг закапали..

Теперь мы навсегда выпускники
Косинские в пятнадцатом  колене
И будем помнить школьные звонки,
От первого мгновенья до последнего.

О школе ты не думай свысока -
Настанет время, сам поймешь, наверное,
Что так она была тебе близка.
От первого звонка и до последнего.

Что же за всем этим будет?
Прощания час.
Час расставанья со школой,
С друзьями.
Мы повзрослели,
И детство прощается с нами.
Время счастливое
Вспомним еще мы не раз.
Чем же все это окончится?
Дружбой навек.
Дружбой навек, вы уверены?
Да, я уверен.
Школьный мой друг,
Он годами учебы проверен.
Что б ни случилось,
Его не забуду вовек.
Что же из этого следует?
Следует жить.
Надо спешить,
Ибо время нас будет кружить.
Все быстротечно.
Сейчас жизни только начало.
Позвольте же в честь выпускного
Прощального бала
Руку на танец,
Сударыня, вам предложить.
(Пары выпускников танцуют вальс.)

Ученица. Какое чудное мгновенье:
Звонок! Пред нами вновь она...
По классу - шепоток, волненье
И верный признак уваженья -
Почти мгновенно - ти-ши-на.
На столе какие-то приборы...
Тише, прекратите разговоры!
Щелкает, мигает - тайной пахнет...
Может, вспыхнет, может... так бабахнет!
Резко стрелка дернется стальная,
И начнется жизнь совсем иная...

Ученик. "Скажи-ка, Аня, ведь недаром
Москва, спалённая пожаром французам отдана?
Так начинается опрос... Вопрос - ответ, опять вопрос...
На задней парте, как в окопе, французы злы и рвутся в бой!
Терпенье наше истекает, схлопочем пару, друг, с тобой!

1. Урок литературы

Учитель: Платонова И.И.

Класс: 10

НОУ «ЦПШ «Косинская»

Тема: « Тулон» Андрея Болконского (анализ эпизода «Небо Аустерлица»)

Цель урока:

1. Определить, каким оказался “Тулон” Болконского.

      2.   Развивать навыки мыследеятельности (сравнение, анализ,  интерпретация).

      3.   Развитие самопознания, умение осмысливать собственное  предназначение

Задачи урока:

      1.  Выявить роль данного эпизода в духовном становлении князя Андрея Болконского

      2.  Повторить литературоведческие термины (эпизод, антитеза).

      3.  Отработать навык анализа эпизода

Оснащение урока: плакаты (небо Аустерлица), фотография (небо Старого Косина), фрагмент фильма «Война и мир», раздаточный материал (карточки), тетради, ручки, тексты романа.

Предварительное д/з:

1. Повторить определение понятия “эпизод”.
2. Подчеркнуть слова (части речи), которые преобладают при описании сражения и после ранения Болконского.
3. Посчитать, сколько раз употреблено слово “небо” в эпизоде и сколько раз оно названо высоким.
4. Отметить детали, которые показывают крушение идеалов Болконского.
5. Индивидуальное задание слабой ученице (историческая справка).

Структура урока

1 этап. Организационный

2 этап. Мотивация и вызов интереса к теме урока .

 Вопросы классу:   

 - Почему слово «Тулон» в названии темы урока я взяла в кавычки? ( цитата из текста романа)

 - Найдите ее в тексте.

 - О чем свидетельствует неоднократное повторение этого слова рядом с именем Болконского? (мысль эта не оставляет князя )

 - С какой же исторической личностью связан Тулон и как? ( с Наполеоном. Он впервые обратил на себя внимание. О нем впервые узнали в Париже. Наполеон Бонапарт получил чин бригадного генерала. Ему было в этот момент 24 года отроду. Начало пути к славе и общественному признанию)

- Таким образом, Тулон становится для Болконского символом. Продолжите мысль самостоятельно (Символом славы, первой ступенькой на  пути восхождения к величию).

Слово учителя: Наполеон был кумиром не только Болконского. Достаточно вспомнить слова Пушкина: “Мы все глядим в Наполеоны”.

Вопрос классу: Итак,   какой вывод из сказанного можно сделать? (Так как Тулон для Наполеона стал восхождением к славе, то Болконский, мечтая о своём “Тулоне”, мечтал о собственной славе.)

Слово учителя: Сегодня на уроке мы с вами постараемся выяснить, каким же оказался “Тулон” Болконского и какова его роль на пути духовного становления героя, а узнать это мы сможем, проанализировав эпизод из романа, который в литературоведении носит название “Небо Аустерлица”.

3 этап. Актуализация имеющихся знаний

Вопросы классу:

-  Я просила вас повторить, что такое эпизод. Дайте определение этого понятия.

(Эпизод – это относительно самостоятельная единица действия в фабульно-сюжетной системе произведения, фиксирующая происшедшее в легко обозримых границах пространства и времени).

-  Что мы должны сделать в первую очередь, анализируя эпизод?

(Прежде всего нужно установить ближайшие связи эпизода, то есть что ему предшествует)

- А раз мы выявляем роль данного эпизода на пути духовного становления князя Андрея, то давайте и вспомним, что предшествовало в жизни Болконского его “Тулону”.

Задание:  на доске и листочках зафиксированы основные (уже известные вам) жизненные этапы Болконского на пути к “Тулону”. Ваша задача: стрелочкой вверх обозначить те, которые способствуют продвижению Болконского к его мечте, а стрелочкой вниз – те, которые мешают его движению к цели.

3 человека приглашаются к доске, остальные выполняют работу на листочках.

Том I, часть первая:

1) “…все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уже надоели ему так, что и смотреть на них и слушать их ему было очень скучно” (гл.III)

2) “Я иду потому, что эта жизнь, которую я веду здесь, эта жизнь – не по мне!” (гл.V)

3) “Бонапарте всё-таки великий полководец!” (гл.ХХIV)

4) “…счастлив ли я? Нет. Счастлива ли она? Нет. Отчего это? Не знаю…” (гл.ХХV)

Том I, часть вторая:

5) “он имел вид человека, …занятого делом приятным и интересным” (гл.III)

6) “Князь Андрей был один из тех редких офицеров в штабе, который полагал свой главный интерес в общем ходе военного дела” (гл.III)

7) “Известие это [о переходе через мост] было горестно и вместе с тем приятно князю Андрею” (гл.ХII)

8) “Я одно понимаю, что всё мерзко, мерзко и мерзко” (гл.ХIII)

9) “Князю Андрею было грустно и тяжело. Всё это было так странно, так не похоже на то, чего он надеялся” (гл.ХХI)

Том I, часть третья:

10) “Ему хотелось высказать Долгорукову свой, составленный им, план атаки” (гл.ХI)

11) “Военный совет …оставил в нём неясное и тревожное впечатление” (гл.ХII)

12) “…при этой мысли о смерти целый ряд воспоминаний, самых далёких и самых задушевных, восстал в его воображении” (гл.ХII)

Вопрос классу: Обобщите полученный материал, сделав вывод  (Как видим, чем ближе Болконский к Аустерлицу, тем больше появляется факторов, мешающих движению к цели, заставляющих задуматься)

Слово учителя: И в результате в финале ХII главы это противоречие выливается во внутренний диалог Болконского с самим собой. Давайте перечитаем этот внутренний диалог по ролям.

Задание: чтение по ролям внутреннего диалога и определение повторяющихся и важных слов: (за автора- первый голос, за князя -другой голос).

-И ему представилось сражение, потеря его, сосредоточение боя на одном пункте и замешательство всех начальствующих лиц. И вот та счастливая минута, тот Тулон, которого так долго ждал он, наконец представляется ему. Он твёрдо и ясно говорит своё мнение и Кутузову, и Вейротеру, и императорам. Все поражены верностью его соображения, но никто не берётся исполнить его, и вот он берёт полк, дивизию, выговаривает условие, чтоб уже никто не вмешивался в его распоряжения, и ведёт свою дивизию к решительному пункту и один одерживает победу. А смерть и страдания? – говорит другой голос. Но князь Андрей не отвечает этому голосу и продолжает свои успехи. Диспозиция следующего сражения делается им одним. Он носит звание дежурного по армии при Кутузове, но делает всё он один. Следующее сражение выиграно им одним. Кутузов сменяется, назначается он… Ну а потом? – говорит опять другой голос, - а потом, ежели ты десять раз прежде этого не будешь ранен, убит или обманут; ну, а потом что же? “Ну а потом... - отвечает сам себе князь Андрей, - я не знаю, что будет потом, не хочу и не могу знать; но ежели хочу этого, хочу славы, хочу быть известным людям, хочу быть любимым ими, то ведь я не виноват, что я хочу этого, что одного этого я хочу, для одного этого я живу. Да, для одного этого! Я никогда никому не скажу этого, но, боже мой! что же мне делать, ежели я ничего не люблю, как только славу, любовь людскую. Смерть, раны, потеря семьи, ничто мне не страшно. И как ни дороги, ни милы мне многие люди – отец, сестра, жена, - самые дорогие мне люди, - но, как ни страшно и ни неестественно это кажется, я всех их отдам сейчас за минуту славы, торжества над людьми, за любовь к себе людей, которых я не знаю и не буду знать, за любовь вот этих людей”, подумал он, прислушиваясь к говору на дворе Кутузова.

Вопросы классу: 

-Как вы думаете, зачем Толстой прерывает внутренний диалог Болконского бессмысленной шуткой денщиков? (Чтобы спустить князя Андрея на землю, отрезвить его мысли о славе)

- Получается? (нет)

- Так какой голос побеждает в сознании Андрея Болконского? (первый)

Задание: в качеств аргумента используйте цитаты (“И всё-таки я люблю и дорожу только торжеством над всеми ими, дорожу этой таинственной силой и славой, которая вот тут надо мной носится в этом тумане!”)

4 этап. Анализ эпизода

Слово учителя. Итак, именно с этими мыслями встречает Болконский Аустерлицкое сражение.

Задание А теперь прочитайте его мысли в конце анализируемого нами эпизода.

(“Ничего, ничего нет верного, кроме ничтожества всего того, что мне понятно, и величия чего-то непонятного, но важнейшего!”)

Вопрос классу: Что же произошло с героем и его сознанием? Что послужило причиной столь резкой метаморфозы?

Поиск ответа на этот вопрос и будет одной из задач анализа исследования данного эпизода. Для этого давайте обратимся к сцене боя, во время которого Болконский осуществляет свои мечты.

Вопрос классу: Какая часть речи преобладает при описании сражения?(Глагол)

Задание Подтвердите текстом (кричал, бил, обогнал, схватил, бежали, хватали и т.п.)

Вопросы классу:

-  Как вы думаете: почему преобладают именно глаголы? (Они воспроизводят быстроту, лихорадочную напряжённость событий).

-   И вдруг всё исчезло. Какой приём использует автор? (Антитезу)

- Как проецируется название романа на эту сцену? (Смертельной горячке боя противопоставлены тишина, спокойствие, вечный мир природы)

- Покажите с помощью текста, как замедляется ритм фразы. С помощью каких художественных средств Толстой это делает?(Замедляет его обилие определений-эпитетов и повторы слов, особенно важных)

Задание  Приведите примеры. Я вас просила посчитать дома, сколько раз употреблено слово “небо” в данном эпизоде? (12) названо высоким? (10). Зачитайте.

Вопросы классу:

- Наверное, это не случайно. Давайте поразмышляем, почему именно небо использует Толстой, для того чтобы показать духовное обновление героя?

- Что являлось для князя неосознанной подготовкой к восприятию неба? (Вера в бессмертие княжны Марьи и слова Тушина: “Как там ни говори, что душа на небо пойдёт… ведь это мы знаем, что неба нет, а есть атмосфера одна”)

Задание А теперь давайте представим себя на месте Андрея Болконского там, на Праценской горе. Итак: “Над ним не было ничего уже, кроме неба, - высокого неба, не ясного, но всё-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нём серыми облаками” (демонстрирую иллюстрацию к эпизоду романа, фотографию неба , эпизод фильма).

Вопросы классу:

-  И теперь я вернусь к вопросу: почему именно небо использует Толстой, для того чтобы показать духовное обновление героя? (Потому что небо- это символ  тайны,  вечности )

-  Какие же мысли пришли князю Андрею в тот момент, когда он, смертельно раненный, устремил взгляд в небо?(“Да! всё пустое, всё обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его”; “я ничего, ничего не знал до сих пор”).

- Как вы думаете, Болконский по-прежнему мечтает о славе? (Нет, он мечтает только, “чтоб эти люди помогли ему и возвратили бы его к жизни, которая казалась ему столь прекрасною, потому что он так иначе понимал её теперь”)

-  Так о чём же теперь мечтает Болконский? (“Тихая жизнь и спокойное семейное счастие в Лысых Горах представлялись ему”)

-  Итак, получается, что небо и через него осознание мысли о вечном и преходящем, меняют мировоззрение Андрея Болконского, но только ли оно одно? В.Набоков писал: “Читая книгу, следует прежде всего замечать детали и наслаждаться ими”.

Задание Докажите, какие детали далее использует Толстой, чтобы показать, что в сознании героя разрушился ореол святости Наполеона и победила одна из главных христианских  заповедей “Не сотвори себе кумира”.

 ● через поступки героя: князь Андрей совершенно по-другому воюет уже на поле Бородина, думая о других, а не о себе. Он   отдаёт приказ об усилении батарей (“Велите привезти из резервов”; “Славный народ”, называет солдат; гибель князя).

 ● через формулировку прямого авторского отношения  к Наполеону (“На лице его было сиянье самодовольства и счастия”;рассматривал убитых и раненых”; “счастливым от несчастия других взглядом”).

 ● через внутреннее восприятие Болконским Наполеона (“Но он слышал эти слова, как бы он слышал жужжание мухи”; “…но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком…”; “так мелочен казался ему сам герой его”)

 ● через внешнее проявление  (“Несмотря на то, что за пять минут перед этим князь Андрей мог сказать несколько слов солдатам, переносившим его, он теперь, прямо устремив свои глаза на Наполеона, молчал…”)

Вопросы классу:

- В чём вы видите парадоксальность ситуации? (Ситуация, действительно, парадоксальна. Сначала Наполеон говорит о Болконском величественные и милостивые слова: “Вот прекрасная смерть”. Затем, заметив, что это раненый, а не убитый, принимает в нём участие и велит лекарям заботиться об этом человеке. Кумир признал в Болконском героя – кумир отвергнут князем Андреем. И в этом отрицании Наполеона – знаменитая толстовская диалектика души героя)

Вопрос классу: Итак, мы видим, что кумир Болконского развенчан. А как же сам “Тулон” - мечта князя, ведь щедрый Лев Николаевич дарит князю Андрею именно ту ситуацию в бою, о которой тот мечтал? (Сам “Тулон” Болконского развенчивается ещё до разочарования Наполеона. Наверное, он и подготавливает князя Андрея к этому разочарованию).

Задание  Докажите верность наших суждений цитатами.

(“волоча его за древко”; “Князь Андрей видел уже ясно растерянное и вместе озлобленное выражение лиц этих двух людей, видимо не понимавших того, что они делали”; “Как бы со всего размаха крепкою палкой кто-то из ближайших солдат, как ему показалось, ударил его в голову”).

Задание  А теперь покажите , как Толстой описывает физическое состояние князя Андрея после ранения?

(“истекая кровью, и сам не зная того, стонал тихим, жалостным и детским стоном”; “опять почувствовал себя живым и страдающим от жгучей и разрывающей что-то боли в голове”; “Ему жгло голову; он чувствовал, что он исходит кровью”; “он потерял сознание от страшной боли”; “он опять чувствовал невыносимую боль; лихорадочное состояние усиливалось, и он начинал бредить”)

Вопросы классу:

- Какой вывод из услышанного можно сделать? (Никакой романтики, о которой грезил Болконский до сражения в войне нет – это грязь, кровь и боль)

-  А теперь вернёмся к теме урока. Мы провели  анализ  эпизода. Теперь подумайте, только ли потому слово “Тулон” взято в кавычки, что это цитата, как мы предположили в начале урока? (Слово “Тулон” взято в кавычки ещё и потому, что оно употреблено в ироническом значении)

1. 5. Итог урока

Вопросы классу:

- Итак, кто готов подвести итог нашего урока и дать ответ на главный вопрос: какова роль “Тулона” Болконского на пути его духовного становления? (Под небом Аустерлица, в экстремальной ситуации, в положении между жизнью и смертью,  происходит переоценка ценностей. Небо становится для князя Андрея символом нового понимания жизни. Взамен былого кумира он обретает высокие и вечные ценности, которые  знал прежде, но не придавал им особого значения: счастье — это уже просто сама возможность жить, дышать, видеть небо...) Главное, к чему приходит Андрей на этом этапе своей жизни, – это осознание “ничтожности величия” и “величия чего-то непонятного, но важнейшего”. Автором акцентируется внимание на контрасте “фигуры маленького, ничтожного Наполеона” и высокого неба; тихого счастья, которое представлялось ему в Лысых Горах, и маленького Наполеона “с своим безучастным, ограниченным и счастливым от несчастья других взглядом” .
- Ну а теперь, расскажите, а когда вы рассматривали фотографии неба, какие мысли посетили вас?

На следующих уроках мы продолжим исследование духовных исканий Андрея Болконского

 6.. Домашнее задание

1) Перечитать эпизоды: «Свидание Пьера и Андрея в Богучарове» (т.2, ч.2, гл.8, 12, 13); «Встреча с Наташей» (т.2, ч.3. гл.2, 3; т.2, ч.3, гл.19); «Андрей в войне 1812 года» (т.3, ч.2, гл.5); «Свидание с Кутузовым в Цареве-Займище» (т.3, ч.2, гл.16); «Бородинское сражение» (т.3, ч.2, гл.25, 36, 37); «Встреча с Наташей в Мытищах» (т.4, ч.1, гл.32).

2) Ответить на вопрос: как меняются взгляды и духовные ценности Болконского.

3) Разгадать загадку Толстого: почему над Наполеоном перед началом сражения ясное небо, а над лежащим Болконским оно уже с плывущими облаками.(Полисемантичной деталью небесного пейзажа в данном монологе являются облака. Согласно Библии, облако служило обычным символом присутствия Божия среди своего народа. Каков смысл этого образа в эпизоде? Представляют интерес рассуждения Е.Б. Полтавец: “Облака князя Андрея – сверхсущества, небожители, к ним нужно стремиться и брать с них пример. Такое восприятие облаков характерно для мифологического сознания. Рискнем высказать предположение, что для раненого князя Андрея облака не метафора и не символ, а действующие лица, наблюдатели. <…> Все в природе: растения, небесные явления, лунный свет, волны в реке – для князя Андрея, как для первобытного человека, наделено душой и живет самостоятельной жизнью” [5, с. 167–168.].
Во многом благодаря образу неба, выступающему символом вечности, художественное время в тексте выступает как единство бесконечного (вечного) и конечного. Раненый князь Андрей осознает свою связь с бесконечностью, ведущей человека к Богу. Его мысли о “вечном”, “добром”, “высоком” небе приносят умиротворение, герой обретает внутреннюю духовную свободу.»)

Учителю

Когда закат окрасит небо

Полупрозрачной позолотой,

Как много глаз сквозь волны света

Мне молчаливо в душу смотрят!

То взоры всех меня любивших,

И среди них – немой укор,

Мне тайну жизни приоткрывший

Учителя глубокий взор.

Учитель! Мужественный, строгий,

Учитель жизни в грозной сече!

Вот я стою уж на пороге,

А ведь тогда, при первой встрече,

Мне послушания свободы,

Наверно, было не понять.

Прошло три года, долгих года,

Когда раздался он опять,

Тот голос. Да, обыкновенный,

Как солнце, в душу он ворвался,

Пробил он ледяную стену,

С глубин веков ко мне поднялся.

И за день принято решенье,

Ведь вдруг открылся мир иной,

И дал от сна мне пробужденье

Тот голос. Близкий, как родной.

Не хватит мне всех слов на свете –

В них благодарность не вместится.

Звезда Востока пусть Вам светит,

С ночного неба луч струится,

И пусть Господь пошлёт Вам счастья,

В невзгодах жизни сохранит,

И в дни тоскливого ненастья

Пусть душу светом озарит.

7.12.07.

Даша Бецис

Информация о НОУ ЦПШ «Косинская»

ЦПШ «Косинская»-старейшая школа Москвы. В 2009 году школа отмечает 15 –летие со дня возрождения. А через три года отметит свое 150-летие. Она была открыта в 1862 году священником Иоанном Цветковым в честь отмены крепостного права по инициативе крестьян Косина. Первыми учениками школы были дети села и соседних деревень. В 19-начале 20 века наша школа была четырехлетней, а сейчас «Косинская» стала одиннадцатилетней. Главный же принцип - принцип духовности и сохранение традиций православного образования и воспитания - сохранился и лег в основу зарождения всех отношений и структур школы и воспитательной программы. Наша школа         долгое время была единственной в округе. Многократно перестраивавшаяся и менявшая местоположение, она дала начало нескольким школам и всей системе образования в Косино-Ухтомском.  В 20-х годах 20 века, в советское время, по идеологическим причинам школа перестала действовать как церковно-приходская, православная. Лишь в 1994 году по инициативе настоятеля Косинского прихода протоиерея Михаила Форкавца она вновь была возрождена и начала функционировать в том же здании, где располагалась и в начале 20 века.

В настоящее время школа придерживается традиций, зарожденных при ее основании: строит свою воспитательную систему по принципу: храм-родители-школа; школа является некоммерческой (бесплатной), так как 70% учащихся из многодетных и социально незащищенных слоев населения; в школе царит теплая семейная обстановка; используется индивидуальный подход к учащимся в связи с малой наполняемостью (7-8 человек). Педагогический коллектив стабилен.

Школа обеспечивает качественное образование (за последние три года-100%-ное поступление выпускников в вузы, в прошлом учебном году-100%-ное поступление выпускников на бюджетные отделения вузов Москвы). Среди учащихся есть призеры олимпиад среди православных школ, в окружных олимпиадах. Школа совместно с приходом ведет социальную работу, сотрудничает с православными молодежными объединениями и продолжает свои древние традиции воспитания и обучения детей в духе высокой нравственности, патриотизма и Православия.

                                        Сценарий  общешкольного праздника «День семьи»

                                                                          Молитва.

Ведущий1: Добрый день, дорогие гости!

Ведущий2: Сегодня в этом зале мы собрались не зря,

                     Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.

Ведущий1:   Давайте же о дружбе в семье поговорим

                       И дружбе в наших семьях наш праздник посвятим!

Ведущий 2                         Сегодня у нас в гостях семьи:

/перечисляет семьи, семьи встают и машут руками)

(выступление представителей семьи……)

Ведущий1:Семья  - это наша пристань, крепость, рай земной, который защищает нас от многих невзгод!

                                                 Видеоролик «Гимн семье»

Ведущий2 А ты знаешь, кто такие благоверные Петр и Феврония, о которых сейчас говорилось в песне?

Ведущий1 Конечно, это святые покровители брака и семьи. Святые супруги князь Петр и Феврония Муромские. В России два года назад появился новый праздник — День семьи, любви и верности, приходящийся на 8 июля, когда Церковь отмечает память святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских.  Они пронесли любовь через большое количество испытаний, прославились благочестием и милосердием, умением жертвовать своими интересами ради другого. Преставились они в один день и час, приняв перед этим монашеский постриг. Святые Петр и Феврония являются образцом христианского супружества и своими молитвами низводят Небесное благословение на вступающих в брак.

Ведущий А еще в истории Православной церкви известны и другие святые семьи. Например, семья последнего царя-мученика, члены которой до последнего мига поддерживали друг друга.

Ведущий. А еще ты забыла о святых Вере, Надежде, Любви и матери их Софье. Это была маленькая семья, но смиренная и благочестивая.

                                                  (на экране-образы)

Ведущий2 Семьи бывают разные: большие и маленькие, родные и приемные…

Ведущая    А я вот подумала сейчас, как же трудно и грустно людям без семьи.

Ведущий1: Да. Но не только людям. Ребята 3 класса и учитель английского языка Елена Александровна расскажут сейчас об одной такой истории, правда, произошла она не у нас, а в Англии

 Ведущий2: И не с ребенком, а с котенком. Посмотрим?

                                                 Спектакль «Ничейный котенок»

Ведущий 1. Да, сложно, неуютно в сегодняшнем мире. Рушатся идеалы, сталкиваются мнения. Мы невнимательны друг к другу, спорим до хрипоты, жалеем душевного тепла. И только от нас зависит, чем станет наш дом - продолжением этих проблем, неурядиц, неуверенности и беспокойства или источником бодрости, оптимизма, душевного тепла и терпения.

Ведущий  Но главные секреты семейного счастья - это умение понять и услышать друг друга, терпение и любовь.

Ведущий2  Мы предлагаем трем семьям поучаствовать в конкурсе «Педагогические ситуации». Вам предстоит проанализировать  и решить предложенные ситуации.

                                     (Каждой семье предлагаются три  ситуации). 

                                              Конкурс «Житейские будни».

(семьи готовятся к ответу: читают ситуации (розданные на листочках), приходят к единому мнению)

                Ситуация первая: накануне ребёнок долго и упорно учил историю. Но  учитель попросил не только пересказать содержания параграфа, но и задал ряд вопросов по нему. В итоге – лишь «тройка». Ребёнок расстроился и заявил, что больше этот  предмет он учить не будет, потому что «бесполезно». Что делать?

Ситуация вторая: ребёнок скрыл от родителей несколько «двоек», подчистив дневник. С родительского собрания возвращается расстроенный отец. Раздосадованный неожиданными неприятностями, он, невзирая на поздний час – ребёнок уже ложится спать, - зовёт его. В эту минуту отец озабочен, пожалуй, не столько тем, как бороться со злом, сколько непреодолимым желанием вылить гнев на виновника переживаний. На ребёнка обрушиваются упрёки в жестокой неблагодарности и угрозы, что ко дню рождения он не получит уже обещанного долгожданного велосипеда. Как бы поступили вы?

Ситуация третья: дочь пришла из школы и обращается к маме: «Мама, я хочу тебе рассказать что-то важное…» Мама: «Отстань от меня. Мне не до тебя, очень болит голова». Как бы вы ответили и что бы сделали на месте мамы?

 Ведущий 1 Ну а пока наши семьи решают трудную житейскую проблему, мы посмотрим «Косинскую проходочку», подготовленную учениками 4 кл., нашим хореографом Татьяной Александровной и боянистом Олегом Александровичем.

                                             Танец  «Косинская проходочка»

Ведущий2. Итак, трудные школьные проблемы. Как их решает каждая семья.

                                  И.И. зачитывает ситуацию, семьи дают ответы.

 Ведущий 1              Семья – это то, что мы делим на всех,

                                  Всем понемножку: и слезы, и смех,

Ведущий 2:             Взлет и падение, радость, печаль,

                                 Дружбу  и ссоры, молчанья печать.

Ведущий 1:                Семья – это то, что с тобою всегда.

                                     Пусть мчатся секунды, недели, года,

                                     Но с вами будет большая семья.

Ведущий 2.  В нашей школе   26   больших семей. То есть многодетных. Это семьи Добрица, Жидковы, Корниенко,Лазаревы

Ведущий Лебедевы, Молчановы, Ружавинские, Самарины, Коврижкины,

Ведущий  Гусевы, Станкевич, Коркины, Александровы, Лозовские, Родионовы,

Ведущий Бомбик, Кормач, Кувшиновы, Рыжовы, Слобаденюк, Чайка

Ведущий Божковы, Малахины, Постновы, Ридэль, Елисеевы

Ведущий И пятьучительских семей: семья Юлии Владимировны, Галины Юрьевны, Надежды Викторовны, Аркадия Павловича и Надежды Прокофьевны.  

Ведущий1    Внимание, внимание! Мы представляем вам  галерею многодетных семей нашей школы. Конечно, она только открылась, но, мы надеемся, что она скоро пополнится новыми  семейными фотопортретами. Кстати, фотографировать мы начали уже на этом празднике.

                                           Презентация «Галереи многодетных семей»

Ведущий 2  Многодетные семьи нашей школы - это наша гордость. Это очень дружные и талантливые семьи. Вот, например, одна из них.

                                                     Видеорассказ «Семья Елисеевых»

Ведущий  А вот и другая. Причем это семья нашего педагога Галины Юрьевны.

Ведущий  Встречайте представителя этой творческой семьи- Котова Владислава. Поговоривают, что Влад скоро станет учеником нашей школы. Это правда, Влад?

                                                Классический опус на аккордеоне

                                                        (фото семьи Котовых)

Ведущий. А еще у нас есть поющая семья. Послушай, ты узнаешь их? (зачитывается отрывок из сочинения Тани Кормач «Моя семья»)

Ведущий 1 Приглашаем на сцену семейный ансамбль : Аркадий Константинович, Катя, Таня Кормач

                                                          Песня «Мама»

Ведущий 2    Обойди весь мир вокруг,

                       Только знай заранее:

                       В мире нет любимей рук

                       И нежнее маминых.

                       Не найдешь на свете глаз

                       Ласковей и строже.

                       Мама каждому из нас

                       Всех людей дороже.

                               Песня «Мама» посвящалась всем мамам школы.

Ведущий 1 А папам?

Ведущий 2 Как же наш дом без папы?

                     Правда же, ребята?

                    Кто починит табуретку,

                    На машине подвезет.

                    В дневнике моем отметки

                    Знает все наперечет.

Ведущий1. Почему в той квартире грохочущий шум,

                    Зашкалили разом все датчики?

                    Это папа, забыв про сон и еду,

                    Решает с сыном математику.  

Ведущий 2 Папы –кормильцы и защитники семьи. Они много работают и не так часто видят своих детей, как мама.

А давайте проверим, смогут ли папы узнать своих детей?

                                                       Конкурс «Узнай ребенка»

                                                       Звучит песня «Про папу»

Ведущий 1     У мамы –работа, у папы –работа.

                         У них для меня остается суббота.

                         А бабушка дома всегда.

                         Она не ругает меня никогда.

 Ведущий 2       Усадит, накормит:

                         «Да ты не спеши!

                          Ну что там стряслось у тебя?

                          Расскажи!»

Ведущий 1       Я говорю, а бабушка не перебивает,

                          По крупинкам гречку перебирает…

                          Нам хорошо вот так, вдвоем!

                          Без бабушки какой же дом?  

Ведущий 2  Бабушки, дедушки! Вы в зале есть? Помашите нам руками!

Ведущий 1  Вам посвящает свое выступление ансамбль народных инструментов нашей школы

                                      Ансамбль Анны Владимировны Дедковой.

Ведущий 2 Что нужно для большой дружной семьи?

Ведущий1 Увеличить материнский капитал, повысить пенсии, дать каждой семье дачу,  автобус … (загибает пальцы на руке)

Ведущий 2 Да нет же. Сначала им нужен большой дом, что бы в нем разместились все. А вот как его построить – следующая наша история. Правда, опять на иностранном языке. А почему? Да потому что у больших семей в разных странах проблемы почти одинаковые.

Ведущий 1. Музыкальная сказка «Теремок» в исполнении 8 класса ( художественный руководитель учитель английского языка Галина Юрьевна.

                                              Музыкальная сказка «Теремок»

Ведущий 2 А еще у нас всех есть одна большущая общая семья. В ней  34 классные мамы, 12 классных пап и  97 детей на всех.  Отгадали? (залу) Это  наша школа. Ведь здесь мы проводим очень много времени: учимся, учимся, учимся…

Ведущая 1 Ну так чему же учат в нашей школе? Вот Владу Котову будет очень интересно узнать

Ведущая 2. А вот об этом мы узнаем из песни, которую исполняет……..

                                             Песня «Чему учат в православной школе»

Ведущая 1. А сейчас прозвучит стихотворение о семье. А исполнит его экспромтом, без подготовки, семья……..

(каждый член семьи читает по четверостишию)

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Ведущая 1 Уважаемые папы, мамы, бабушки, дедушки, дети, гости праздника и учителя! Вот и заканчивается наш Праздник «День семьи», который  мы провели первый раз, чтобы рассказать всем о том, что такое семья и как она важна для каждого.

Ведущий А еще, чтобы рассказать, чему учат в нашей школе.

Ведущая - Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

-Ведущая А дети, чувствуют себя счастливыми, когда родители интересуются их делами и большую часть своего свободного времени проводят вместе с ними.

                        Ведущий 1 А завершаем мы наш праздник по традиции гимном школы и благодарственной молитвой

Урок РУССКОГО ЯЗЫКА (2 урока)

Учитель Платонова И.И.

Класс 11

НОУ «ЦПШ»Косинская»

Тема : «Особенности сочинения-рассуждения по прочитанному тексту» (обучение выполнению задания части С ЕГЭ в соответствии с отдельными критериями»)

Цель урока:

1. Подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту Д.С.Лихачева «Про зависть»
2. Побудить учеников к размышлению о таком явлении, как зависть
3. р

Задачи урока: научить учащихся

1. формулировать основную проблему текста и комментировать ее.
2. Определять позицию автора и отражать ее в сочинении.
3. Излагать собственное мнение по проблеме с привлечением нескольких аргументов.

1 урок русского языка

Структура урока

1 этап Организационный ( 3 мин.)

2 этап Мотивация и вызов интереса к проблеме, поднятой в тексте (15 мин.)

Я предлагаю вам послушать песню Светланы Копыловой «Окно». Внимательно послушайте ее и попробуйте определить ключевое слово, которое и определяет  смысл  песни.

(звучит песня «Окно» Светланы Копыловой)

1. Какое же слово вы определите в качестве ключевого, основного?
2. Как бы вы сформулировали основную проблему сюжета этой песни?
3. Записываем в тетрадях «Первое марта». «Что такое зависть?»

Но работать мы будем не с текстом песни, а с отрывком из «Писем о добром и вечном» Д.С.Лихачева, потому что цель нашего урока-подготовиться к сочинению -рассуждению по этому тексту. Мы готовимся к ЕГЭ : учимся выполнять задание части С в соответствии с четырьмя первыми критериями.

4. Задачи, которые стоят перед вами, это научиться

формулировать основную проблему текста и комментировать ее,

пределять позицию автора и отражать ее в сочинении,

излагать собственное мнение по проблеме с привлечением нескольких аргументов.

(записываем эти задачи)

1. Итак, возвращаемся к теме урока «Что такое зависть?» Прочитайте, как определяют  это явление известные люди

Зависть —  сожаление о чужом благе. (Плутарх)  

Мы можем избежать зависти, если не будем почитать великим ни то, что люди называют богатством, неувядающей славой, ни телесного здоровья. Будем стремиться к приобретению благ вечных и истинных( святитель Василий Великий)‏

 Зависть — гниль для костей.(Притчи Соломона. 14, 30).  

 Зависть есть скорбь о благополучии ближнего. (Св. Григорий Богослов)

1. Запишите  понравившееся высказывание. А    теперь сформулируйте одним словом или словосочетанием, что же такое зависть.

Зависть: ужасное чувство - страсть

                ненависть к другому-болезнь

                скорбь - страдание

                сожаление - мука

                зло — гнев

2. Заглянем в словарь В.И.Даля (ищут словарную статью )

1. Зависть-досада по чужому добру или благу

2. нежелание добра другому, а одному лишь себе

    Завидовать — досадовать на чужую удачу

                             болеть чужим здоровьем

Вывод (делают учащиеся) Зависть-это одно из самых сильных человеческих чувств, от которого страдает прежде всего сам завистник.

3 этап Знакомство с текстом Д.С.Лихачева (3 мин)

А как формулировал понятие «зависть» академик Д.С.Лихачев-один из самых образованных людей нашей страны, всю жизнь посвятивший изучению русской культуры и литературы, вопросам этики и духовности русского народа. В его книге «Письма о добром и прекрасном» есть Письмо № 15, которое называется «Про зависть». Прочитаем его (чтение текста учителем)

(1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете? (2) А если гимнастка? (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

(4) Начните перечислять всё, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5) Это как в игре — холодно, тепло, ещё теплее, горячо, обжёгся!

(6) На последнем слове вы нашли с завязанными глазами запрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

(10) Теперь вы поёте, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.

(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой.

(12) Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.

(13) Завидуете — значит не нашли себя.

Д.С.Лихачёв

4 этап  Формулирование проблемы текста( 5 -7 мин)

1. Что волнует автора? Какова основная проблема текста?

Но прежде, чем вы приступите к формулировке проблемы, небольшая справка (см. на экран)

Основная проблема — это та,

которая стала объектом раздумий автора;

над которой он в основном размышляет;

к которой он неоднократно возвращается.

 Постарайтесь сформулировать и записать проблему самостоятельно или выбрать правильный вариант из предложенных (приложение № 2)

                 1. Зависть…Что это такое? Почему существует опасная близость зависти                     для любого человека? Над этими вопросами размышляет Д.С.Лихачёв в своём тексте.

                 2, В своём тексте Д.С.Лихачёв рассматривает проблему зависти как самого                      ужасного человеческого чувства.

         3.  Может ли человек жить, работать, заниматься любимым делом и никому не завидовать? Над  этим вопросом рассуждает Лихачёв в Письмах о добром и прекрасном.

         4. В Письме пятнадцатом «Про зависть» Лихачёв поднимает проблему зависти как самого опасного чувства человека.

Найдите формулировку проблемы без грамматических ошибок. (на экране)- устная работа

1. Автор рассматривает проблему того, что зависть неистребима.

2. В тексте излагается проблема зависти.

3. Д.Лихачев анализирует проблему о живучести зависти.

4. В тексте поднимается проблема зависти.

5. Проблема о том, что зависть неискоренима, волнует Лихачева.

V этап – «Комментарий проблемы текста» ( 10-15 мин)

- Теперь нам предстоит прокомментировать сформулированную проблему

- Какие вопросы можно осветить в комментарии?

 Почему автор предпочёл именно эту проблему?

 Актуальна ли она? Насколько злободневна в наши дни?

К какой категории относится избранная автором проблема?

 Как автору удалось привлечь к ней внимание читателя?

Как характеризует автора выбор данной проблемы?

- Давайте вернёмся к тексту Д.С.Лихачёва.

1. К какой категории можно отнести проблему? (Памятка № 2) - нравственная

2. Дадим определение проблемы. (Памятка № 3) – важная, острая, злободневная, актуальная, серьёзная, сложная, опасная.

3. Почему, характеризуя проблему, мы выбрали именно эти определения? – В последнее время проблема зависти является одной из центральных проблем нашей жизни; это серьёзная проблема, так как огромное количество людей страдает от зависти; это опасная проблема, потому что зависть творит зло, мстит из-за угла, а иногда даже толкает на преступление.

4. К чему может привести зависть? Чем опасны завистливые люди?  - Завистливый человек, как правило, совершает плохие поступки. Он не может бороться с этой страстью и очень мучается. С завистливым человеком избегают общаться окружающие;

Завистливый человек не может оценить достижения других людей, их достоинства, но самому ему от этого не легче.

- Я добавлю к вашим высказываниям слова Св Киприана Карфагенского: «Далеко простирается многообразное и плодовитое зло, происходящее от зависти… От неё происходит ненависть, от неё распри. Зависть ослепляет наши чувства, пленит наши мысли… внушает вероломство, воспламеняет гневом; и тот, кто отдаётся в её власть, не может уже обуздать себя и править собою. От сего-то нарушается братская любовь, искажается истина, расторгается единство.

- Всё! Мы проблему прокомментировали. Теперь формулировку проблемы соедините с комментарием, напишите свои варианты по Критерию1 и Критерию2.

Не забудьте о том, что в комментарии не должно быть:

- пересказа исходного текста или любой его части;

- рассуждений по поводу нескольких проблем;

(Учащиеся зачитывают образцы).

2 урок русского языка

VI этап – «Изложение авторской позиции».( 10-15 мин)

Итак, проблема сформулирована и прокомментирована. Теперь нам следует изложить авторскую позицию, т.е. ответить на вопрос: что автор думает по данной проблеме?

Авторская позиция может быть выражена по-разному ( на экране):

- четко и конкретно (в названии, в отдельных предложениях, через аргументы)

- через текст, апосредованно (через риторические вопросы и предложения, порядок слов, лексические повторы, оценочную лексику, модальные слова и вводные предложения)

Работа по группам с целью разностороннего анализа текста

1 группа- Стиль, композиция текста

Публицистический стиль помогает понять отношение автора к проблеме, воздействует на читателя

Вступление-тезис-аргументы-вывод. Автор указывает на проблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса. Потом приводит аргументы и примеры. В заключение делает вывод: «Завидуете?Значит не нашли себя».

2 группа изучает лексику текста.

                       Лексика служит выражению позиции автора: оценочные эпитеты «ужасное чувство», «болезненное чувство»выражают озабоченность автора. Лексические повторы и однокоренные слова позволяют увидеть авторское отношение к проблеме. Метафора «обжигающая опасность зависти»призвана остановить человека, пробудить в нем чувство осторожности.

3 группа оценивает морфологические особенности текста.

              Лихачев в основном использует глаголы в форме 2л.ед.ч изъявительного и повелительного наклонения.Это свидетельствует о том, что автор стремится дать совет, приглашает к диалогу.

4 группа оценивает синтаксические особенности текста.

                         Риторические вопросы и неполные предложения придают тексту интонацию живого разговора. В диалоге с воображаемым читателем автор приглашает его быть самим собой, противостоять зависти.

- Используя Памятку №4,  изложите авторскую позицию.

                        Цель Д.С.Лихачёва — заставить читателя обратить внимание на проблему зависти в нашей жизни. Уже в самом начале текста учёный использует  ряд риторических вопросов, которые нацеливают читателя на обсуждение важной для всех проблемы. Далее автор чётко ставит задачу убедить воображаемого собеседника в том, что зависть подстерегает того, кто не защищён, у кого нет собственного «я», чёткой жизненной позиции. Академик Лихачёв призывает нас отличаться от других, стремиться к самореализации и воплощению в жизнь поставленных целей. 

VII этап  «Аргументация собственного мнения по проблеме».(10-15 мин)

Действительно, зависть — вечное чувство, и примеров от глубокой древности до современности множество(Памятка № 5)

Я помню, как…

Я согласна с позицией автора. Мне сразу вспоминается…

Также можно привести пример…

Сложно не согласиться с Лихачёвым, но можно привести достаточно

 много доказательств, что не все люди завистливы. Например,…

Типы аргументации в изложении собственной позиции

Зависть всегда приводила к захвату чужих земель, под каким бы предлогом ни велись завоевательные войны. (из истории)

- Примеры зависти вы можете найти в произведениях Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Толстого.

А вам я хочу выразить пожелание словами Омар Хайяма и библейскую истину:

Не завидуй тому, кто силён и богат,

За рассветом всегда наступает закат,

С этой жизнью короткою, равною вздоху,

Обращайся как с данной тебе напрокат.

Как ржавчина разъедает железо, так зависть — душу, в которой живет

 Зависть -один из смертных грехов

После смерти души умерших проходят мытарства. Зависть-десятое из них.

VII этап – «Рефлексия» (5 мин)

Из каких частей должно состоять сочинение-рассуждение?

1. Напишите вступление.
2. Сформулируйте основную проблему, поставленную автором.
3. Прокомментируйте её.
4. Изложите авторскую позицию по рассматриваемой проблеме.
5. Изложите своё мнение по заявленной проблеме.
6. Приведите 2 аргумента, доказывающих убедительность вашей точки зрения.
7. Заключение-вывод по проблеме.
8. Спокойно проверьте сочинение.

(резерв времени- 5 минут)

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение

Как и любая школа, мы обязаны не просто организовать учебный процесс, но и способствовать его качественному росту. Тем более, что наша школа ориентирована на обучение детей в минигруппах  по принципам дифференцированного обучения. Очевидным кажется факт, что малое количество детей быстрее и качественнее обучить, чем большое. Но аналитический мониторинг качества знаний, которые демонстрируют наши ученики,  заставляет задуматься о причинах  таких низких показателей и требует совершенствования организации учебной деятельности.

Система оценки качества знаний определяется по следующим показателям:

1)результаты  независимых  выпускных экзаменов ГИА и ЕГЭ (напомню, что ЕГЭ идет 2 год в штатном режиме, ГИА первый)

2) участие детей в олимпиадах разного уровня

Традиционно мы выводим детей на олимпиады муниципального (окружного) уровня. На городской (московский)  наши дети не проходили по знаниям, оставаясь призерами окружного этапа.  Надеемся, что в этом году на этот уровень выйдет  технология. Радостным исключением являются олимпиады православного уровня- «Наше наследие» и ОПК. Здесь мы одолеваем окружной рубеж, идем выше. Печально, что из года в год мы участвуем лишь в олимпиадах по истории, русскому, литературе, географии и технологии. Печально констатирую, что мы мало привлекаем сильных детей к участию в предметных олимпиадах.

3) на внутришкольном уровне отследить качество знаний мы можем  через систему ВШК.

В этом году это

1. Входной контроль по основным дисциплинам (русский и математика) СЕНТЯБРЬ
2. Зимняя сессия для 9, 10 и 11 классов ДЕКАБРЬ
3. Административные срезы знаний  со 2 по 11 класс по русскому и математике ДЕКАБРЬ
4. Зачетная (весенняя) сессия для 9,10 и 11 классов АПРЕЛЬ
5. Промежуточные экзамены для 4,5,6,7,8, 10 классов МАРТ

Введение в этом году в старших классах двух сессий вызвано необходимостью активизировать  учебную мотивацию детей и  создать им условия для эффективной подготовки к итоговой аттестации. Все мы знаем, что  пропуски уроков, некачественная подготовка домашних заданий в 10-11 классах становится из года в год негативной тенденцией, отрицательно сказывающейся на качестве знаний.

              9 класс  уже сдал сессию и показал в целом положительную динамику.

Анализ итогов входного сентябрьского контроля и  последующих внутрипредметных плановых работ дал вот какую картину:

Мне кажется, руководством к действию для всех нас может служить хорошая, хоть и  китайская пословица:

Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь.

Поэтому активное вовлечение  детей в разные виды творческой деятельности (доклады, рефераты, проекты, интернет-олимпиады, конкурсы ) – насущная необходимость.

Конечно,  разнообразие форм и оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы, наряду с работой по улучшению материально-технической базы кабинетов. Но важнейшим звеном является наш профессиональный рост. А профессиональный рост-это прежде всего самообразование. У каждого педагога есть самостоятельно выбранная методическая тема для самообразования. Мы предлагаем обновить эти темы, приблизив их к школьной практике: например, «Эффективные формы и методы работы со слабоуспевающими детьми» с созданием методического комплекса, «Организация проектной и исследовательской работы учащихся» с выходом на научную школьную конференцию, «Использование игровых (как вариант информационных) технологий в преподавании» с серией открытых уроков, Тема самообразования определяется, исходя из: 1) методической темы школы;2) затруднений педагогов;3) специфики индивидуальных интересов. Срок работы над темой определяется индивидуально. Каждый педагог должен иметь индивидуальный план работы над своей темой. В процессе работы над темой самообразования и по ее завершению педагог представляет наработанный материал. Формы представления и результат могут быть различны: выступление на заседании МО, МС, педсовета; выступление на педагогической конференции, дидактического материала, методическое пособие, разработки, мастер - класс; открытый урок и т.п.  Средством повышения педагогического мастерства учителей является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает сейчас в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения. Именно поэтому в школе давно создана структура научно-методической службы и работают методобъединения. В течение года методический совет будет осуществлять координацию деятельности методических объединений и определять стратегические задачи развития школы. В феврале в школе пройдет педагогическая конференция под условным названием  «Методическая копилка»,  целью которой является решение наших профессионально-методических вопросов и взаимообучение. Для того чтобы активизировать учебную деятельность учащихся  мы также проводим традиционную февральскую  научно-практическую конференцию «Рождественские чтения», посвященную в этом году краеведческой и паломнической теме. Так что для любого педагога и ребенка есть поле применения своих знаний. Форм для организации творческой деятельности учащихся  много, одной из них является творческий проект, защитить который и можно будет на «Рождественских чтениях». Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Так уже прошла неделя общественных дисциплин и вызвала активный интерес детей и коллег. В этом году мы активизируем межпредметные связи, что дает возможность показать ребятам известный учебный материал с неизвестной им стороны: не как набор правил, а как нечто живое, постоянно развивающееся, расширяет их кругозор. Тому подтверждение два прошедших больших  межпредметных проекта: литература и технология «Православные праздники (по произведению Шмелева «Лето Господне») и история, литература и МХК «Литературно-историческая игра «Битвы Древней Руси». Так что будем работать интересно,то и качество знаний само незаметно поднимется.