Проект "Мій професійний вибір"
рабочая программа по теме

Профорієнтація не є якимось додатком до шкільного навчально-виховного процесу, а органічно входить до нього і здійснюється в його рамках.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 1.doc611.5 КБ
Microsoft Office document icon 2.doc55 КБ
Microsoft Office document icon 3.doc132 КБ

Предварительный просмотр:

Т Е Х Н О Л О Г І Ч Н А    К А Р Т А    У Р О К У  Г Е О М Е Т Р І Ї   У 7 К Л А С І

Тема: Сума кутів трикутника                                                            Тип уроку:  засвоєння нових знань

Очікувані результати: після уроку учні зможуть                          Епіграф: «Геометрія – правителька всіх розумо-

                                                                                                                                     вих досліджень»

М.В.Ломоносов                

- засвоїти зміст і доведення теореми про кути трикутника;                                                                                            

- застосовувати цю теорему до розв’язування задач;                   Обладнання: комп’ютер, робочі зошити, паперовий                                                                                                      

                                                                                                                 набір трикутників, ножиці, схема-рисунок, карта

                                                                                                                 зоряного неба, зірки з прізвищами учнів.

Розвивальна мета: логічне мислення і мову учнів;  творчий пошук, активність, ініціативність                                                                                                

                                   

Виховна мета:         виховувати зацікавленість до геометрії, вміння використовувати власний досвід

                                 

Н А В Ч А Л Ь Н О – М Е Т О Д И Ч Н Е   З А Б Е З П Е Ч Е Н Н Я   У Р О К У

1. Геометрія. 7 клас. – Х.; Вмд.група «Основа», 2009. – 112 с. – (Серія «Мій конспект»)

2. Геометрія. 7 клас: Плани-конспекти уроків/Л.С.Карнацевич, С.П.Ільченко, Т.П.Тавшунська. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2004. – 272 с. – (Сучасний урок математики.)

3. Завдання для усної роботи та математичні диктанти. Геометрія. 7 клас.//Авт.-упорядн. В.А.Сосницька. – Х.:Вид.група «Основа», 2006. – 112 с. – (б-ка журн.»Математика в школах України»; Вип.11(47)).

ЕТАПИ УРОКУ

М Е Т О Д И,   П Р И Й О М И

САМОВДОСКОНАЛЕННЯ

Організація початку уроку

Віршована організація класу

емоційний комфорт

Мотивація навчальної діяльності

Ми живемо з вами у віці нових стрімких відкриттів. Це і інформаційні технології, супутникове телебачення, атомні електростанції, міжнародна торгівля. Щоб належно користуватися такими відкриттями, а тим паче робити нові, потрібні знання. Тому ще з шкільної лави ви повинні бути зацікавленими в тому, щоб здобути достатні знання і вміння.

зацікавленість

Підготовка учнів до засвоєння, актуалізація опорних знань

вправа «Встановити відповідність»

(індивідуальна робота)

мобілізація активності

Вивчення нового матеріалу

Дати відповідь на проблемне запитання:

«Чи завжди можна побудувати трикутник за допомогою 3 кутів?»

Зробити дослідження:

- застосувавши комп’ютер;

- практичне

послідовність мислення,

творчий пошук

Первинна перевірка засвоєння знань

Експрес-опитування

розвиток пам’яті, мовлення

Первинне закріплення знань

Знайти невідомі кути трикутників за схемою

ініціативність

Контроль і самоперевірка знань

тестова самостійна робота за допомогою

Test - W2

віра у свої сили

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

Які риси характеру, з наведених нижче допомагали викликати інтерес до вивчення теми?  А які заважали?

Активність; апатія; ввічливість; упертість; гуманність; діловитість; дисциплінованість; допитливість; ініціативність; наполегливість; недбалість; організованість

рефлексивні навички

Інформація про домашнє завдання



Предварительный просмотр:

Дополнительное задание:

  1. Получи амфотерный гидроксид алюминия и докажи его амфотерность. Подтверди это уравнениями реакций.
  2. Сравни свойства щелочей, нерастворимых оснований и амфотерных гидроксидов, заполнив таблицу ( где возможно, подтведить уравнениями):

Что наблюдаете?

Щелочи

Нераств.основания

Амфот.гидроксиды

1. При добавлении кислоты

2. При добавлении щелочи

3. При нагревании

4. В присутствии

индикатора а) метилоранж

б) фенолфталеин

в) лакмус



Предварительный просмотр:

 Заходи  профорієнтаційної роботи школи

Зміст діяльності

Термін реалізації

Відповідальний

Організаційна робота в школі

1

 Оформлення  куточка з профорієнтації.

"Твоя професійна кар'єра"

"У світі професій"

"Складові вибору професії"

"В допомогу випускнику", "Куди піти вчитися"

 "Професії, які нам пропонують"  

2011-2014

Координатор,

класні керівники

2

 Створення шкільного ради з профорієнтації.

2011

Директор, координатор

3

Проведення аналізу результатів профорієнтації за минулий рік (питання працевлаштування та надходження в професійні учбові заклади випускників IX кл.)

Початок навчального року

Адміністрація, КК9  

4

Обговорення плану профорієнтаційної роботи на новий навчальний рік.

Презентація. Захист планів виховної роботи з профорієнтації.

"Організація профорієнтаційної роботи в класі".

Протягом року

координатор,

класні керівники

5

Забезпечення школи документацією та методичними матеріалами з профорієнтації.

Протягом року

Директор

6

Поповнення бібліотечного фонду літературою з профорієнтації та трудового навчання.

Протягом року

Бібліотекар

7

 Забезпечення участі школярів в роботі тимчасових учнівських трудових об'єднань.

Протягом року

координатор, класні керівники

8

Організація роботи предметних гуртків

Протягом року

Директор

9

 Організація регулярного випуску стенду

 "Ким бути"

Протягом року

ОДК

АШН

10

 Здійснення взаємодії з установами  освіти,  центром зайнятості

Протягом року

Рада з

профорієнтації, класні керівники

11

 Створення з числа  учнів середньої ланки групи профінформаторів для роботи з молодшими школярами

Протягом року

рада з профорієнтації, ОДК

Робота з педагогічними кадрами

1

 Розробити рекомендації класним керівникам з планування профорієнтаційної роботи з учнями різних вікових груп.

Протягом року

Координатор

2

Організувати для педагогів профконсультації з вивчення особистості школяра

"Дослідження готовності учнів до вибору професії"

"Вивчення особистих особливостей і здібностей учнів",

"Вивчення схильностей і інтересів",

"Вивчення професійних цілей і планів учнів"

2011-2014

Класні керівники

3

Організувати для педагогів і класних керівників цикл семінар з теми:

"Теорія і практика профорієнтаційної роботи".

Протягом року

Координатор

4

 Передбачити в плані роботи метод об'єднань педагогів розгляд питань методики профорієнтаційної роботи, обмін досвідом її проведення.

2011-2014

Координатор,

класні керівники

5

Організувати проведення конкурсу розробок виховних заходів

Протягом року

Рада з профорієнтації, класні керівники

6

 Практикувати звітність вчителів-предметників, класних керівників про виконану роботу.  

Протягом року

Координатор

7

 Організувати допомогу в розробці класних годин.

Протягом року

Координатор

8

Скоординувати діяльність вчителів, які працюють у класі,  медика і інших фахівців, що вирішують завдання профорієнтаційної роботи з учнями.

Протягом року

Координатор

Робота з батьками

1

 Організувати для батьків лекторій з теми "Роль сім'ї в правильному професійному самовизначенні".  

Директор

2

Проводити індивідуальні консультації з батьками щодо вибору професій учнями.

"Складові вибору профілю навчання та напрямки подальшої освіти".

Протягом року

Класні керівники

3

 Організувати зустрічі учнів з людьми - представниками різних професій. (в рамках тижня профорієнтації)

Класні керівники, вчителі-предметники

4

Залучати батьків до участі в проведенні екскурсій з учнями на підприємства і навчальні заклади.  

Класні керівники

5

Спланувати проведення батьківських класних зборів:

"Аналіз ринку праці і потреби професій в регіоні"

"Медичні аспекти при виборі професії"

Протягом року

координатор,

класні керівники, медична сестра

6

 Залучати батьків до оформлення профорієнтаційних куточків, стендів.

Протягом року

Класні керівники

7

Підготовка рекомендацій батькам з виниклих проблем профорієнтації.

Протягом року

Класні керівники

Робота з учнями

1

Організація тестування, анкетування, діагностики учнів з метою виявлення профзорієнтованості.

Протягом року

Класні керівники

2

Проведення екскурсій на підприємства і в учбові заклади

Протягом року

 Класні керівники

3

Проведення опитування по виявленню проблем учнів з профорієнтації.

Протягом року

Класні керівники

4

Проведення класних годин на вивчення професінограмм навчальних закладів.

Протягом року

Класні керівники 8-9 кл

5

Здійснення індивідуальних і групових консультацій учнів.

Протягом року

Класні керівники

6

Залучення учнів до занять в гуртках та спортивних секціях

Протягом року

Класні керівники

7

 Участь учнів у роботі  на пришкільній ділянці:

- ознайомлення з професіями, пов'язаними з рослинництвом;

- знайомство з будівельними професіями;

- пришкільний табір відпочинку

Протягом року

Класні керівники,

вчителі-предметники

8

Організація суспільно корисної праці школярів, як проба сил для вибору майбутньої професії (громадські доручення тощо).

Протягом року

Класні керівники

9

Захист проектів:

"Мій вибір професійної діяльності та реалізація професійного плану"

"Сходи майстерності"

"Мої життєві плани, перспективи та можливості"

Протягом року

Класні керівники

Календарний план роботи з виявлення професійних інтересів, нахилів і здібностей.

Терміни реалізації

Етапи

Взаємодія

5-7 клас

8-9 клас

1. Підготовчий етап

Вересень

Підготовка матеріалів.

Співбесіди з класними керівниками.

Складання плану роботи

Координатор,

класні керівники

2. Інформаційний етап

Жовтень

Інформування учнів з проблем самовизначення дозвілля.

Інформування про профільні класи інших шкіл району.

Інформування батьків про можливі варіанти вибору.

 Інформування учнів про можливі варіанти вибору освітнього маршруту.

Класні керівники

3. Діагностичний етап

Листопад -

Грудень

Діагностика інтересів, потреб і схильностей:

- карта інтересів;

- діагностика включеності та емоційного благополуччя на уроках.

Діагностика можливостей:

- аналіз результатів успішності;

- аналіз результатів  діяльності дозвілля;

- проведення експрес-діагностики (визначення типу мислення).

Анкетування батьків:

- анкета "Думка".

Вивчення потреб та інтересів, нахилів:

- карта інтересів;

- діагностика властивостей особистості.

Діагностика можливостей:

- аналіз результатів успішності;

- аналіз результатів  діяльності дозвілля;

- проведення експрес-діагностики (визначення типу інтелекту).

Класні керівники

4. Аналітичний етап

Грудень -

Січень

Аналіз результатів діагностики інтересів і можливостей кожного учня.

Аналіз думки батьків, класного керівника і вчителів.

Підведення підсумків діагностичної роботи, підготовка рекомендацій.

Обробка та аналіз результатів діагностики.

Обробка та аналіз результатів діагностики.

Співставлення інтересів, нахилів і можливостей кожного учня.

Співставлення властивостей особистості кожного учня з типами професій.

Учні разом з класними керівниками

5. Узагальнюючий етап

Лютий - Березень

Індивідуальне консультування учнів за результатами діагностики й вибору освітнього маршруту.

Індивідуальне консультування батьків за підсумками роботи.

Бесіда з класним керівником за результатами роботи з класом

Визначення основного і запасних варіантів з використанням алгоритму "сильні і слабкі сторони вибору".

Вироблення конкретних кроків на найближче майбутнє по збору інформації для остаточного ухвалення рішення щодо вибору профілю навчання.

Індивідуальне консультування учнів, батьків з проблем вибору профілю навчання і професійного самовизначення

Адміністрація,

класні керівники

6. Заключний етап

Квітень -

Травень

Робота за схемою

"МОЖУ + ХОЧУ + ТРЕБА + Варіанти вибору"  

Складання списків класу з вказівкою основного і запасного варіантів освітнього маршруту після закінчення 9 класу.

Бесіда з класним керівником за результатами роботи по оформленню портфоліо.

"Круглий стіл" за підсумками роботи за участю класних керівників, адміністрації.

Адміністрація, класні керівники

Критерії і показники готовності учнів

до професійного самовизначення,

узгоджені з вибором профілю навчання

Критерії

Показники

Когнітивний

(К)

1. Знання своїх нахилів, здібностей, індивідуальних якостей.

2. Володіння способами самодіагностики і саморозвитку.

3. Знання різноманіття світу праці і професій; необхідності професійно

го вибору у відповідності зі своїми бажаннями, схильностями, здібностями.

Мотиваційно- ціннісний

(М Ц)

1. Зацікавленість в отриманні знань.

2. Позитивне відношення до продовження навчання згідно з обраним профілем.

3. Усвідомлена мотивація на профільне навчання як умова для досягнення поставленої мети вибору бажаної професійній діяльності.

4. Усвідомлення необхідності вибору профілю навчання на основі зіставлення своїх професійних намірів з особистими уподобаннями та можливостями.

5. Адекватне ставлення до себе як суб'єкту вибору профілю навчання, самостійність і активність при здійсненні вибору.

Діяльністно-практичний (Д-П)

1. Прояв вольових зусиль у досягненні поставлених професійно орієнтованих цілей.

2. Прояв свого творчого потенціалу, комунікативності і самостійності в досягненні найвищих результатів по зацікавленим, професійно значущим навчальним дисциплінам.