ВНЕДРЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН.
статья по теме

Внедрение компьютерных технологий, дистанционного обучения в преподавание школьных дисциплин.

Гиллер О.М., учитель математики. ОГОУ «Астраханская лингвистическая гимназия».

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Среди моделей использования компьютерных технологий можно выделить:  
1) уроки с компьютерным сопровождением - обычный урок в обычном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями, который помогает в объяснении нового материала;  
2) уроки в специализированном компьютерном кабинете, проводимые с использованием обучающих и тестирующих программ, материалами серверов Интернета по истории, химии, ИЗО, технологии, физике и пр;  
3) методическая подготовка учителей к урокам - подбор и подготовка дидактического материала, поиск и систематизация дополнительной информации;  
4) использование компьютерных технологий в управлении и организации работы педагогического проблемой, но и с психологической. Преподаватели должны знать возможности современных технологий обучения, а это требует повышения их квалификации. Им необходимо преодолеть психологический барьер , чтобы понять, что не только непосредственное общение с учеником  дает образовательный эффект. Нужно овладевать новыми приемами работы, перестраивать свой стиль работы.
Учебный курс, используемый в системе дистанционного обучения, должен содержать следующие компоненты:  
1) Рабочий учебный план: пояснительная записка; график учебного процесса; наименование блоков предметов; виды и формы занятий с количеством отведенных часов; перечень, график и формы контрольных мероприятий.  
2) Программа курса: цели и место курса в профессиональной образовательной программе; тематический план; перечень умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся;  
3) Календарный план: темы, цели и формы каждого занятия, согласно программы преподаваемого курса; применяемые технологии обучения к каждому занятию; формы организации контрольных мероприятий.  
4) Список литературы и других первоисточников.  
Теоретическая часть курса может быть выполнена в виде: печатных материалов; аудиоматериалов; видеоматериалов; компьютерных материалов; комплексное использование предыдущих материалов. 
Практическая часть учебного курса должна содержать: задания к каждому занятию, выполненные по какой-либо из технологий; ссылки на теоретическую часть; систему проверочных вопросов для самопроверки; контрольные задания. 
Система контрольных мероприятий должна включать как промежуточный контроль, так и итоговый контроль. Контроль знаний должен нести не только закрепляющую, но и образовательную функцию.