Выступление на методическом совете
материал

Для меня результатом образования  с точки зрения воспитания является личностное развитие отдельных обучащихся в образовательном процессе  как повышение уровня воспитанности классного коллектива в целом. Ставлю во главу угла ЛИЧНОСТЬ ученика.

Какие я могу ожидать личностные результаты? Каким путем они формируются?

Ожидаемые личностные результаты включают в себя: • самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской граж- данской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

смыслоообразование —учение обучающихся на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва; • морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к мо- ральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Основное содержание оценки личностных строится вокруг сформированности всего вышесказанного.

ЦЕЛЬ: Усовершенствование системы ученического классного самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ученика, включение его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

ЗАДАЧИ: • Воспитание честности и порядочности в общественной и личной жизни.

• Воспитание исполнительности и ответственности в классном коллективе.

• Воспитывать нравственные качества учащихся.

• Организовывать мероприятия, способствующие сплочению коллектива, вовлечению изолированных и непринятых учащихся в общее дело, а также способствующих раскрытию индивидуальных качеств и талантов.

• Максимально использовать работу по взаимодействию родителей, их детей и школы.

Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения)

Большое внимание уделялось становлению и развитию личности ребенка по всем запланированным задачам.

Что мне помогает воспитывать коллектив- основные направления, которые я использую в работе со своим классом

1. Работа с родителями (утверждение индивидуально-личностных отношений между мной и отдельно взятым родителем)

Чем больше я нахожу общих точек соприкосновения с родителем, тем проще выстроить отношения с учеником

2. Утверждение индивидуально-личностных отношений между мной и отдельно взятым учеником
3. Единая цель, утвержденная ОУ, переходящая в воспитательную цель класса

4

Мероприятия, которые провожу, все стандартные, общеизвестные. Единственное, чем они отличаются от других классов, это личностный вклад себя как классного руководителя, что делает каждый классный руководитель в своем коллективе. Тем мы и разные.

5

Чего же я достигла за 4 года?

1. Афанасьева Катя – занимается волейболом со школьного до городского уровня. Имеет много наград разного уровня
2. Ахметшин Рустам – спортсмен, активный участник школьных мероприятий
3. Беккер Влад – с прошлого года занимается в Патриоте, защищал 2 проекта на городском уровне, совместная работа с мамой
4. Васильева Лиза –
5. Горбатенко Влад – занимается кикбоксингом на любительском уровне с прошлого года, совместная работа с мамой
6. Давыдов Денис – 2 года занимается боксом
7. Зонов Стас – со 2 класса занимается биатлоном, участие от школьного до городского уровня. (в том числе за честь школы)
8. Кадирова Сабина – занимается в танцевальном коллективе 3 года
9. Котова Кристина – умением быть честной и отвечать за поступки, ЦДТ на парикмахера
10. Лобанов Данил – участие 4 место
11. Малюгина Даша – сэт, научилась выстраивать коммуникативно-личностные отношения с классом и учителями
12. Мельник Иван – туризм, участие 4 место
13. Михайлова Юля – нравится помогать кл руководителю (организаторские способности), ЦДТ на п
14. Ракова Саша – ДШИ, ответственность, помощь кл руководителю
15. Реватченко Данил – туризм в ЦДТ
16. Сагитов
17. Сираева – в ЦДТ на повара
18. Степановы – в ЦДТ на парикмахера
19. Трусов Егор – со 2 класса занимается биатлоном, участие от школьного до городского уровня. (в том числе за честь школы)
20. Шафикова Лера – «Шарм»
21. Шумилов Артем - ничем

6

Большим достижением считаю умение своих учеников выстраивать диалог с кл руководителем (с учителями)

Активные и отзывчивые на культурно-массовые мероприятия

В художественно- эстетической деятельности многие учащиеся чувствуют себя более расковано, потому что многие  посещают кружки. Поэтому проблем с творческой жизнью не возникало: оформление газет, участие во внеклассной работе. В прошлом году мы заняли 3 место в городе Здоровый образ жизни Трудовая деятельность у основной массы класса на высоком уровне. Многие сами предлагают что-то помочь.

С благодарностью отношусь к массовым мероприятием – когда на сцене весь класс. Считаю, такие мероприятия помогли в 5-7 классах сплотить коллектив. Репетируют все, общаются в это время, на сцене все – те, кто стеснялся, стоят сзади класса. Котову и Шафикову было невозможно вывести на сцену, однако, в итоге, они вышли на сцену. Класс их поддерживал и уговаривал.