Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21 Василеостровского района

Санкт-Петербурга имени Э.П.Шаффе

Программа

психолого-педагогического сопровождения

 образовательного процесса  

на 2019-2020 учебный год.

Разработала :

Педагог-психолог

Соловьева М.С.

СПб 2019г

Данная программа психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации и рассчитана на 1 год.

Цель Программы: обеспечение оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности обучающегося и успешного освоения ООП основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО.

Задачи: систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса, обучающегося и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения;

• Предупредить возникновение психологических проблем в развитии ребенка;
• Помочь учащимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации на каждом этапе развития личности;
• Повысить психолого-педагогическую компетентность учащихся, родителей и педагогического коллектива.

•  построение индивидуальной образовательной траектории развития ребенка на основе формирования устойчивой мотивации познания в соответствии с требованиями ФГОС ООО;
• создать психолого-педагогические условия, способствующие повышению уровня профессиональной мотивации, компетентности педагогов и родителей в условиях введения ФГОС ОО

Приоритетные направления и содержание деятельности психологического сопровождения

В условиях перехода образовательного учреждения на ФГОС ООО традиционные направления деятельности психолога включают в себя решение новых задач сопровождения педагогов и обучающихся.

1. Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 

2. Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) -  выявление наиболее важных особенностей развития УУД, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения, с целью выстраивания индивидуальной образовательной траектории развития ребенка.

3. Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности,  способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению; информирование всех участников образовательного процесса по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей с целью создания адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении.
4. Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

5. Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики. 
6. Психологическое просвещении детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. 

Контингент:

• дети 6-18 лет;
• родители/ законные представители;
• педагоги.

Формы работы:

• Индивидуальная
• Групповая

Годовое планирование работы  педагога-психолога

ГБОУ СОШ № 21 им. Э.П.Шаффе

на 2019/2020 учебный год

Ожидаемые результаты  Программы  Службы психолого-педагогического сопровождения.

Программа психолого-педагогического сопровождения  предполагает достижения следующих результатов:

1.Понимание учащимися важности познания себя, своих индивидуальных особенностей.

2.Готовность к продолжению образования.

3. Имеют достаточный уровень коммуникативной культуры.

Готовность выбора профиля на основе учета объективных и субъективных условий.

4.Отсутствие фрустации отношении выбора дальнейшего маршрута обучения.

5.Развитие собственного видения и способа решения проблем, поиска адекватных способов поведения.

6. Самоидентификация, благополучная самооценка, самопринятие, самоуважение.

7.Согласованная иерархия ценностей.

8.Сформированность личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД в соответствии с требованиями ФГОС

9. Психолого-педагогическое обеспечение преемственности содержания и форм организации  образовательного процесса.

10.Достижение необходимого уровня  психолого-педагогической компетентности педагогического работника, родителей, администрации.

11.Обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения.

Литература

1. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.М. Александровская, Н.И.
2. Кокуркина, Н.В. Куренкова. М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 208 с.
3. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева и др. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 352 с.
4. Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Под ред. В.В.Рубцова, М.2010
5. Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя. Под редакцией А. Г. Асмолова. М.: «Просвещение» 2011.

6. Хулаева О.В. Школьная психологическая служба, М,2008
7. Ясюкова, JI.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л.А. Ясюкова. СПб, 2003.