Методик семинар буенча эш тәҗрибәм
презентация к уроку на тему

Слайд 1

КАЗАН ШӘҺӘРЕНЕҢ СОВЕТ РАЙОНЫ МББУ “8нче гимназия”нең БЕРЕНЧЕ квалифика ц ион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы- АЙЗАТУЛЛОВА ӘЛФИЯ МӨНИРОВНА

Слайд 2

Беренче буын ФДБС стандартлары (2004 год) Икенче буын ФДБС стандартлары ( 2009 год)

Слайд 3

Беренче буын стандартлары 1) Бирелгән мәгъ лүматны , әзер кагыйдәләрне, алымнарны үзләштерү; 2) Класс-дәрес ситемасын ныгыту . Булган методик мөмкинлекләрне куллану . 3) Укучыларга әзер белем бирү. Икенче буын стандартлары - Заманча белем сыйфаты белән тәэмин итү.

Слайд 5

ЭШЧӘНЛЕКЛЕ укыту ысулын татар теле дәресләрендә куллану. 2016 нчы ел

Слайд 6

МАКСАТ: Укытучыларны икенче буын стандартларының эшчәнлекле укыту ысулын куллану әһәмиятенә төшендерү.

Слайд 7

БУРЫЧЛАР: укучыларның уку проц ессына кызыксынмауларының сәбәбен ачыклау; эшчәнлекле укыту ысулының асылын , технологияләрен ачыклау ; башка укытучыларның бу ысулны кулланулары һәм эш тәҗрибәләре белән төрле чаралар аша уртаклашу .

Слайд 8

Н әрсә ул эшчәнлекле укыту ысулы ?

Слайд 9

Эшчәнлекле укыту ысулы - белем алу барышында укучының материалны әзер килеш түгел, ә аны үзе эзләп табуыннан килеп чыккан белемнәренең нәтиҗәсе ул.

Слайд 10

эшчәнлекле укыту ысулының төп технологияләре: Укыту проц ессы һәрвакыт эшчәнлекеле укыту. Эшчәнлекле укыту про цессын иҗади булдыру . Эшчәнлекле укыту ул , укучыларның укытучы җитәкчелегендә, ләкин мөстәкыйль рәвештә, сорауларга җавап биреп, үзләренә яңа белемнәрне туплаулары.

Слайд 11

Укучыларга төрле караштан чыгып , үзләренә кирәкле сәләтләрне үстерергә мөмкинлек бирү – заман укучысының төп характеристикаларыннан берсе.

Слайд 12

эшчәнлекле укыту методын куллану киләсе дидактик принц иплар системасын булдыра: Бөтенлелек принципбы . Өзлеклелек принцибы . Минимакс принцибы . Психологик комфортлык принц ибы . Вариативлык принцибы . Сәләтлелек принц ибы . ЭШЧӘНЛЕКЛЕЛЕК ПРИНЦИБЫ

Слайд 13

Эшчәнлеклелек принципбы . Белем бирүне , яңа белемнәрне үзләштерүне һәр укучыга үзенә яраклы итеп сайлау мөмкинлеге бирүче механизм ролен үти .

Слайд 14

Эшчәнлекле укыту ысул ы юн әлешендәге дәресләр төре: Эшчәнлекле укыту методын куллану максатларыннан чыгып , 4 төркем дәресләр була . «Тикшерү» дәресләре. «Тренинг» дәресләр. «Рефлексия» дәресләре. « Яңа белемнәр ачу » дәресләре .

Слайд 15

1. Яңа белемнәр бирүгә кереш дәресләр структурасы : Бу этапта укучыларның аңлы рәвештә дәресне үзләштерүгә әзерлекләре һәм аңа кереп китешләре исәпкә алына. Нәкъ менә бу этапта укучыны дәресне үзләштерергә әзерлеге мотивлаша, иң кирәклесе: 1) уку эшчәнлегенең укучыга карата таләпләре актуал ь ләшә (“кирәк”); 2) уку эшчәнлегенә эчке теләкләрнең дә катнашуы булдырыла (“телим”); 3) тематик рамкалар булдырыла (“булдырам”).

Слайд 16

1. Яңа белемнәр бирүгә кереш дәресләр структурасы : 1. Уку эшчәнлегенә мотивлаштыру. Бу этапта укучыларның аңлы рәвештә дәресне үзләштерүгә әзерлекләре һәм аңа кереп китешләре исәпкә алына. Нәкъ менә бу этапта укучыны дәресне үзләштерергә әзерлеге мотивлаша, иң кирәклесе: 1) уку эшчәнлегенең укучыга карата таләпләре актуал ь ләшә (“кирәк”); 2) уку эшчәнлегенә эчке теләкләрнең дә катнашуы булдырыла (“телим”); 3) тематик рамкалар булдырыла (“булдырам”).

Слайд 17

2. Белемнәрен актуал ь ләштерү Бу этап укучыларның үзләренең әзерлекләрен тикшерүләре һәм аны дәреснең кирәкле этабында куллануларында берникадәр авырлыклар булдырмавын аңлауларын күзаллый. Шуның өчен: - өйрәнелгән уку ысулларын актуальләштерү, яңа белемнәр алуга әзерлек һәм аларны ныгыту ысулларын булдыру; -фикерләү һәм актуальләштерү процессларын тудыру; укуга әзерлелек эмоцияләрен мөстәкыйль булдыру (“кирәк”, “булдырам”, “телим”); -үзләре чишкән мәсьәләләрнең кирәклеген, аларның нәтиҗәләрен һәм дөрес икәнлекләрен ныгыту.

Слайд 18

3. Укыту максатлары куелышы Максат : авырлыкларны бергәләп чишү (“Ни өчен, кайчан килеп чыкты ул ялгышулар? Без нәрсәләрне белмибез?”), дәреснең максатын сораулар белән кабатлау, яки сорауларга җавапларны тиешле дәрәҗәдә дөрес итеп әйтә белү.

Слайд 19

4. “ Яңа белемнәр ачу” ( авырлыклардан чыгу проектлары) Максат : телдән мәсәләләр чишү, аларның чишелешен телдән дөрес әйтүгә ирешү, яңа алгоритм булдыру.

Слайд 20

5. Беренчел ныгыту Максат : яңа белемнәрне телдән кабатлау, аларны дәфтәргә шпаргалка рәвешендә язу. 6. Эталон буенча үзтикшерелешле мөстәкыйль эшләр Максат: һәр укучы үзенең нәрсә белүе турында нәтиҗә ясый алуы турында фикер йөртә белергә тиеш.

Слайд 21

7. Яңа белемнең кабатлау системасына кереше Бу этапны төзегәндә укытучы киләсе материалга тиешле методик әһәмияткә ия булган эш төрләрен, күнегүләрне, биремнәрне сайлый. Шуның нәтиҗәсендә беренче чиратта, булган һәм яңа үзләштерелгән белемнәрне автоматлаштыру, икенчедән, киләчәктә кирәк булачак нормаларны кулланышка кертергә кирәклеген булдыру. Максат : үзләштерелгән белемнәрне кабатлау һәм аны ныгыту (тренировка). 8. Дәрестә уку эшчәнлеген рефлексияләү (нәтиҗә) Бу этапта алда өйрәнелгәннәр ныгытыла, рефлексияләнә, укучыларның үз эшчәнлекләренә дөрес бәя бирүләре тикшерелә. Ахырда алда куелган максатлар белән алынган нәтиҗәләр ныгытыла, һәм киләсе эшчәнлеккә максатлар куела. 9. Өй эше (вариатив)

Слайд 22

Укыту процессында аңлату-күрсәтү методы һәм эшчәнлекле укыту методларына чагыштырма характеристика: Укыту эшчәнлегенең компоненты Максат - көтеләчәк нәтиҗә. Эшчәнлеккә этәрүче дәлилләр. Чаралар - эшчәнлекне булдыручы ысуллар. Аңлату-күрсәтү Эшчәнлекле Укытучы тарафыннан бирелә. Проблеманы куюда кабул итү максатларын булдыру . Тышкы үзгәрешләр катнаша . Эчке дәлилләргә таяну . Укытучы тарафыннан сайланыла . Укучылар белән уртак сайлау

Слайд 23

Аңлату-күрсәтү Укыту эшчәнлегенең компоненты Эшчәнлекле Эш итүләр – эшчәнлекнең төп элементы. Нәтиҗә – соңгы продукт . Билге – максатка ирешү критерийлары . Инвариантлы , укытучы тарафыннан каралган . Вариатив , индивидуаль сайлау мөмкинлеге . Белемнәрне үзләштерү дәрәҗәсе. Позитив эчке шәхси үзгәрешләр . Нәтиҗәне эталон белән чагыштыру . Индивидуаль эштә үзбәя булдыру .

Слайд 24

Эшчәнлекле укыту методы технологияләрен кулланып , укучыларым түбәндәге нәтиҗәләргә иреште : Алар белемнәрне сыйфатлырак итеп үзләштерәләр; Интеллект һәм иҗади сәләт үсешл әрен көчәйтәләр; Актив булалар , белем дәрәҗәләрен үстерәләр , тормышка һә рьяклап әзер шәхес буларак тәрбияләнәләр.

Слайд 25

Мониторинг учащихся

Слайд 26

Грамоты, дипломы - результаты

Слайд 27

Мониторинг учителя

Слайд 29

Эшчәнлекле укыту методы технологияләрен кулланып , укучыларым түбәндәге нәтиҗәләргә иреште : Алар белемнәрне сыйфатлырак итеп үзләштерәләр; Интеллект һәм иҗади сәләт үсешл әрен көчәйтәләр; Актив булалар , белем дәрәҗәләрен үстерәләр , тормышка һә рьяклап әзер шәхес буларак тәрбияләнәләр.