Стратегические ориентиры развития образования ХМАО-Югры
материал по теме

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»

Статья 6. Инновационная деятельность в сфере образования автономного округа

1. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, и иные действующие в сфере образования организации, а также их объединения, реализующие инновационные проекты и программы, в целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, признаются региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования автономного округа.

Статья 10. Поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности

1. В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, а также лиц, добившихся успехов в учебной деятельности, научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно-спортивной деятельности, в образовательных организациях создаются специализированные структурные подразделения, а также действуют образовательные организации, имеющие право реализации основных и дополнительных образовательных программ.

Статья 11. Взаимодействие исполнительных органов государственной власти автономного округа и родителей (законных представителей) в сфере образования

1. Исполнительные органы государственной власти автономного округа в пределах своей компетенции оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития в порядке, установленном Правительством автономного округа.

Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»)

Цели государственной программы:

- Обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры.

- Повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития Ханты-мансийского автономного округа – Югры.

Задачи государственной программы:

Задача 7. Модернизация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных организаций;

Задача 10. Оснащение материально-технической базы образовательных организаций в соответствии с современными требованиями;

Задача 11. Развитие системы дополнительного образования детей.

Задача 12. Обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса в общем образовании и дополнительном образовании детей.

Задача 17. Развитие региональной системы оценки качества образования, включающей оценку результатов деятельности по реализации федерального государственного образовательного стандарта и учет динамики достижений каждого обучающегося.

Концепция информатизации системы образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (далее – Югра) на 2016 – 2020 годы

Основная (стратегическая) цель развития ЕИОС - развитие инфраструктуры и организационно-экономических механизмов, обеспечивающих равную доступность услуг дошкольного, общего и дополнительного, профессионального образования, модернизацию образовательных программ, в том числе за счет использования информационных технологий в учебном процессе в соответствии с ФГОС и реализации отраслевых профориентационных программ, повышение эффективности управления на всех уровнях образовательной системы  автономного округа.

Задачи информатизации сферы образования:

- Повышение эффективности образовательного процесса за счет внедрения в обучение информационно-коммуникативных технологий;

- Повышение ИКТ-компетентности участников отношений в сфере образования.        

4.3 Информатизация образовательного процесса

Изложенные выше цели и задачи, принципы и направления информатизации сферы образования   Югры приводят к выводу, что информатизация образовательного процесса представляет собой создание условий для функционирования в округе единой информационной образовательной среды, внедрение в образовательный процесс методов и средств применения современных образовательных технологий, основанных на применении ИКТ, и предполагает организацию работ на всех уровнях управления по следующим направлениям:

1) разработка новых педагогических методик, использующих ИКТ;

2) апробация и распространение перспективных моделей и схем построения образовательного процесса, основанных на ИКТ-поддержке;

3) внедрение электронных образовательных ресурсов;

4) развитие и совершенствование дистанционных образовательных технологий;

5) использование метода проектов в качестве технологии моделирования и организации образовательных ситуаций;

6) использование технологий обратных связей;

7) использование средств ИКТ для организации индивидуальной и групповой работы обучающихся;

8) обеспечение всех участников образовательного процесса средствами совместной деятельности, коммуникации и сетевого взаимодействия;

9) внедрение в образовательный процесс новых форм организации дидактических, игровых и мультимедийных сред, основанных на использовании информационно-коммуникационных и новых педагогических технологий, для дошкольного образования;

10) обеспечение индивидуального обучения обучающихся, не имеющих возможности посещать образовательную организацию или переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану;

11) воспитание культуры и этики телекоммуникационного общения участников образовательного процесса;

Средства ИКТ в системе образования:

Аппаратные средства:

◾Компьютер - универсальное устройство обработки информации

◾Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

◾Проектор - радикально повышает:

◦уровень наглядности в работе учителя,

◦возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.

◾Телекоммуникационный блок (для сельских школ - прежде всего, спутниковая связь) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистантное обучение, вести переписку с другими школами.

◾Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения), а также устройства рукописного ввода. Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

◾Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира

◾Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) - существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных

◾Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления

◾Внутриклассная и внутришкольная сети - позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети

◾Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

Программные средства:

◾Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) - дают возможность работы со всеми видами информации (см. выше).

◾Источники информации - организованные информационные массивы - энциклопедии на КД, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе - специализированные для образовательных применений.

◾Виртуальные конструкторы - позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

◾Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде.

◾Тестовые среды - позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.

◾Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) - сочетания программных средств перечисленных выше видов - в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании (при достижении разумного качества и уровня полезности), наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.

◾Информационные системы управления - обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса - учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.

Гигиенические ограничения на использование компьютеров

В настоящее время начата работа по пересмотру т. н. гигиенических нормативов по использованию компьютеров, в результате будут выявлены факторы риска и выработаны модели безопасного использования. Однако уже сейчас можно сказать, что для компьютеров, удовлетворяющих современным мировым стандартам, возможно обеспечение безопасного режима, включающее упражнения для глаз, кистей рук и т. д., не ограничивающее объем применения ИКТ в образовательном процессе.