Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня
учебно-методический материал на тему

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

воспитателя

Прониной Светланы Сергеевны

Юридический адрес: РТ,422983,

 г. Чистополь,ул. Красноармейская,64 А

Телефон: 5-06-69  E-mail: Ds22.Ch@tatar.ru

Чистополь 2015

Личная карта учителя

Год рождения: 1968

Домашний адрес: РТ  г.Чистополь, Ул.Пушкина д.99 кв.1

Контактный телефон:  89274302466

1. Образование:  неполное высшее

2. Педагогический стаж: 28 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 26 лет

3. Должность:  воспитатель

5. Прохождение курсов:   ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов» по  «Актуальные проблемы и современные подходы организации дошкольного образования в системе внедрения ФГТ» 2013Гг.

- Издательство «Русское слово», «Мозаичный ПАРК» - программно-методический комплекс дошкольного образования в рамках ФГОС дошкольного образования» в объеме 4ч., 2015г.

- Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Институт психологии и образования ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет. Дополнительное профессиональное образование «Системно-деятельностный подход к воспитанию ДОО в условиях реализации ФГОС ДО» в объеме 72 часа. УПК-20-011823/2015 24.04.2015г

6. Тема самообразования:  "Пути формирования у дошкольников основ здорового образа жизни".

7.Методическая тема: «Использование здоровьесберегающих  технологий в  воспитании у дошкольников основ здорового образа жизни»

8. Технология, по которой работает воспитатель: технология воспитания валеологической культуры или культуры здоровья малышей.

9. Дополнительное образование: планирование, подготовка и проведение непосредственно-образовательной деятельности, развлечений, игр, олимпиад, участие в муниципальных, районных и республиканских конкурсах, проведение вечеров.

11. Творческие замыслы: участие в муниципальных, профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, семинарах, составление презентаций к непосредственно-образовательной деятельности и мероприятиям.  

                                                     Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
  

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

«Здоровье – это бесценный дар,

который преподносит человеку природа,

без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой.

Но как часто мы, растрачиваем этот дар попусту,

забывая, что потерять здоровья легко,

а вот вернуть его очень и очень трудно».

         «Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экологическим положением – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье.                                                В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Приобщение детей к ЗОЖ должно начинаться уже в детском саду. Многие идеи воспитания у детей привычек ЗОЖ оказались нежизнеспособными из-за невозможности решать проблемы, связанные с семьей. Усугубляют эту проблему условия нестабильности общества. Но главным пришествием является по нашему убеждению, отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью. Потребность в его здоровье есть у родителей, школы, общества, и все вместе пытаемся внушить ребенку свое представление о здоровье. Поэтому и в образовательных программах дошкольных учреждений все больше разделов посвященных изучению организма человека, обеспечение безопасности его жизни. Не исключая этих подходов, я считаю, что главное – помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе ЗОЖ, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

           Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период. 

      В индивидуальную программу профессионального развития воспитателя необходимо вносить и результаты внутри детского сада: материалы контрольных мероприятий, проводимые муниципальные конкурсы, семинары  или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса детей, их родителей, который проводится либо самим воспитателем, либо старшим воспитателем в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения и основной общеобразовательной программы; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации (1 раз в 3 года).
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, презентации и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Педагогические проекты
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы
• Ресурсные центры
• Публикация в СМИ

Методическая оснащение воспитателя

1. Рабочие программы по воспитательно-образовательной деятельности.
2. Перспективные планы.
3. Описание методических особенностей проведения ООД.
4. Программно-методическое обеспечение воспитателя образовательной деятельности.
5. Описание методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм, консультации для родителей, распространение буклетов и т.д.

План самообразования

Цели программы:

1. Формирование валеологической культуры дошкольников, включающей ознакомление с ценностями здорового образа жизни, проявление глубокого интереса к оздоровлению собственного организма, развитие навыков ведения здорового образа жизни, ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих, посредством специально-разработанной, систематической и планомерной работы в условиях реализации общеобразовательных и специальных программ, которые реализуются в ДОУ.

2. Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий, с целью оздоровления, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

3. Формирование основы безопасного поведения дошкольников и в будущем - школьников.

4. Умение помочь себе и окружающим.

5. Дать более глубокие знания.                                                

6. Создание социально-педагогических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности и психологической готовности к школе.

                 Задачи программы:

1. Формировать здоровьесберегающее сознание детей, а также здоровьесберегающий навыки и привычки на основе валеологических знаний;

2. Формировать осознанную потребность в физическом здоровье, понимание сущности здорового образа жизни;

3. Развивать знания и умения направленные на оздоровление, укрепление индивидуального здоровья, проектировать собственный вариант здорового образа жизни;

4. Воспитывать здоровьесохраняющее мировоззрение, т.е. взгляды, оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих или улучшающих здоровье человека;

5. Воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни;

6. Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

7. Систематизировать приобретенные ранее знания для формирования культурно- личностных отношений между старшими дошкольниками.

8. Создавать основы правового сознания детей.

9. Совершенствовать интерес к себе, своему внутреннему миру, системе потребностей и интересов.

Планируемые результаты:

1. Формировать у родителей и детей представление о здоровом образе жизни.

2. Создать условия по формированию у детей гигиенических навыков, норм в быту на основе совместной деятельности с родителями.

3. Реализовать системный поход в использовании всех средств и форм образовательной работы с родителями в формировании представлении о здоровом образе жизни.

4. Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщении их к здоровому образу жизни.

5. Пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей и детей.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: 

1. Созданы необходимые условия для осуществления оздоровительных мероприятий

2. Оптимизирована работа с родителями.

3. Повышены представления у детей о здоровом образе жизни.

4. Создана система оздоровительной работы с детьми.

5. Снижен уровень заболеваемости

Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Проведение,  участие в семинарах:

Методические публикации:

Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме

Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих  

Список используемой литературы:

1. Детская энциклопедия "Помоги себе и другим". под редакцией первого заместителя министра МЧС России Ю. Л. Воробьева.

2. Закон Российской Федерации " Об образовании".

3. Конвенция о правах ребенка.

4.Программа "Основы безопасности детей дошкольного возраста",Р.Стеркина, Н. Авдеева, О. Князева, рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Р.Ф. к использованию в работе с детьми.