Тема собрания:    «Роль семьи в формировании у ребёнка                 интереса к учению»

Вопросы для обсуждения:

1. Основные сведения о составе класса;
2. Учебная недельная нагрузка в 10 классе  
3. Роль семьи в формировании у ребёнка интереса к учению
4. Анкетирование родителей; предлагаемые темы  родительских собраний, «круглых столов» и бесед;
5.  ВЫБОРЫ РОДИТЕЛЬСКОГО АКТИВА;
6. Ещё раз о сотовых телефонах
7. О питании.
8. Об организации экскурсионных поездок во время учебного года
9. О разном.

Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся.

Задачи:выявить причины появления учебных затруднений;

познакомить с приёмами стимулирования познавательной деятельности обучающихся.

                                                                    Ход собрания

1.Основные сведения о составе класса: в классе -20 уч из них 7 девочек и 11 мальчиков.

       2 чел из Копышовки, 3 чел из Подлесного и1 3 – из Тагая

2.Учебная недельная нагрузка в 10 классе на  год: 37 ч

Математика -4ч

Русский яз -3ч

Литература -4ч

Физика-2 ч

Химия-2ч

Англ. яз -3ч

Экономика  -1ч

Фк-3ч

Астрономия/ эк по англ яз -1ч

ОБЖ-3ч

Биол -1ч

МХК-1ч

Истор-3ч

Право-2ч

Обществознание-3ч

География -1ч

Учитель: Известно, что нет ребёнка, который шёл бы в 1 класс с намерением учиться плохо. Все дети мотивированы на ожидание школьных успехов. В тех же случаях, когда эти ожидания не оправдываются, личность подвергается сильной деформации, что приводит к тяжёлым последствиям: от глубоко укоренившейся неуверенности в себе до отказа от всякой деятельности, требующей усилий.

 А ведь большинство неуспевающих детей потенциально способны. Поэтому проблема неуспешности в самом начале обучения требует особого внимания со стороны всех взрослых, окружающих ребёнка.

Учитель: К числу основных причин неуспеваемости относят обычно следующие затруднения:

• неумение учиться;
• низкую мотивацию достижения успеха;
• несформированность учебных интересов;
• дефекты внимания.

   Именно об этих затруднениях, а также о том, как с ними справиться, мы и поговорим сегодня на собрании.

                                                               Умение учиться

   Самое первое, чему необходимо научить ребёнка, - это выделять учебную задачу. Ученик должен ясно представлять себе, каким способом действия, правилом надо овладеть, чтобы суметь выполнить конкретное задание. Итак, в чём же может состоять ваша помощь? Вы должны добиваться того, чтобы ребёнок понял, чего он раньше не знал и чему теперь научился. Поэтому дома обязательно спрашивайте: «Чему ты сегодня научился?». При выполнении домашних заданий можно спросить: «Как ты думаешь, для чего необходимо это упражнение? Чему ты можешь научиться, выполняя это задание?» Подобные вопросы помогут не только выяснить, умеет ли ребёнок выделять учебную задачу, но и помочь ему научиться делать это.

   Неотъемлемыми компонентами умения учиться являются контроль и самооценка. Что же делать, чтобы сформировать контроль и самооценку? Самое главное необходимо объяснить своему ребёнку, что для того, чтобы убедиться, выучен ли урок, надо его рассказать самому себе, а ещё лучше кому-нибудь другому.

   Действие контроля имеет этапы формирования. Вначале этот контроль должен быть проговорён вслух. Например, при решении задачи важно, чтобы ребёнок громко и внятно рассказал вам, как он решал задачу. Когда он научится это делать, пусть переходит на проговаривание решения шёпотом, а потом про себя.

                                                Мотивация достижения успеха

Чтобы преодолеть или предотвратить проблему неуспеваемости важно выполнять следующие рекомендации:

• поощряйте малейшие удачи ребёнка и помогайте предотвратить его неудачи;
• тренируйте волю, пусть учится заставлять себя доводить начатое дело до конца;
• порицание не должно касаться способностей ученика, оно должно быть конкретным и направлено на устранение понятных ему недостатков (ошибка в задаче, небрежность в письме т. д.);
• в момент порицания выбирайте спокойный тон, раздражение в голосе вызывает негативную реакцию у ребёнка;
• воспитывайте у ребёнка уверенность в себе;
• совместно с ребёнком ставьте цель по преодолению отставания в учёбе.

                                                             Учебные интересы

Для того, чтобы выявить, на каком месте стоят цели, связанные с учением, попросите ребёнка закончить ряд предложений:

« Я стараюсь…»

« Я был бы рад…»

« Я надеюсь…»

«Я уверен…»

« Я мечтаю…»

«Я не сомневаюсь…»

« Моя цель…»

Таким образом, вы определите, какие цели преобладают у вашего ребёнка. Если большинство его ответов относится к удовлетворению сугубо личностных потребностей (купить шоколад, получить в подарок телефон и др.), то это сигнализирует о том, что у него не сформированы жизненные цели, связанные с учением. Для того, чтобы сделать шаг в этом направлении, обсудите с ребёнком значимость знаний, добейтесь понимания им важности учёбы для будущей жизни.    

  Дефекты внимания 

Как помочь ребёнку преодолеть трудности, связанные с недостаточным развитием внимания? Предлагаю вашему вниманию несколько советов:

• Подскажите ребёнку, как организовать своё внимание. Например, в процессе чтения предложите ему указкой водить по строчке.
• Ограничьте число действий, выполняемых ребёнком одновременно.
• Научите ребёнка планировать свою деятельность. Это может быть распорядок дня или последовательность выполнения домашних заданий.
•  Порекомендуйте ему записывать свой план и делать отметки по мере его выполнения. На первых порах такой план составляйте вместе.
• Формируйте самоконтроль. Часто родители берут функцию контроля на себя. Конечно, на первых порах необходимо проверять тетради, следить за тем, чтобы ребёнок вовремя сел за уроки и выучил всё, что задано.

Но главная цель – постепенно научить школьника делать это самостоятельно и чувствовать ответственность за плохо выполненное задание.

Учитель: Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что если мы, взрослые вовремя окажем поддержку детям, то это поможет снизить риск возникновения проблем, связанных с неуспеваемостью. Но, согласитесь, что оказать поддержку может лишь тот родитель, у которого имеется хороший контакт со своим ребёнком. Чтобы помочь ребёнку учиться с интересом, важно уметь общаться с ним, добиваться взаимопонимания. Поэтому проведём диагностику, которая покажет, достаточно ли вы контактны с детьми.

         Экспресс-диагностика «Достаточно ли вы контактны с детьми?»

1.Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание?

2.Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?

3.Интересуются ли они вашей работой?

4.Знаете ли вы друзей ваших детей?

5.Бывают ли они у вас дома?

6.Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

7.Проверяете ли вы, как они делают уроки?

8.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

9.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

10.Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников?

11.Обсуждаете ли вы прочитанные книги?

12.Бываете ли вы вместе в театре, на выставках, на концертах?

13.Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?

14.Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?

15.Предпочитаете ли вы вместе с детьми проводить отпуск?

                          Обработка результатов диагностики

Утвердительный ответ оценивается двумя баллами. Ответ, выраженный словами «отчасти», «иногда», - одним баллом, «никогда» - нулём:

20 баллов и выше – ваши отношения с детьми можно назвать благополучными;

от 10 до 20 – удовлетворительные, но недостаточно многосторонние; подумайте, в чём они должны быть дополнены;

если менее 10 баллов – ваши контакты с детьми явно недостаточны, необходимо решить, как их улучшить.

Учитель: Если ваш ребёнок будет видеть, что вы заинтересованы в его успехах, что вы поддерживаете его, то он будет стараться учиться лучше

. Но ни в коем случае ничего нельзя делать за ребёнка!

Примите ещё несколько советов, которые помогут повысить успеваемость ваших детей:

• хвалите ребёнка даже за самый незначительный успех;
• никогда не называйте ребёнка глупым и т. д.;
• ежедневно просматривайте без упрёков его дневник и тетради;
• спрашивайте, чем вы можете помочь;
• ежедневно вселяйте уверенность;
• не сравнивайте успехи своего ребёнка с успехами других детей;
• не ругайте, а помогайте.

В заключение нашего разговора, я хочу прочитать вам стихотворение С. Михалкова «Недотёпа».

Экспресс-диагностика «Достаточно ли вы контактны с детьми?»

1.Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание?

2.Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?

3.Интересуются ли они вашей работой?

4.Знаете ли вы друзей ваших детей?

5.Бывают ли они у вас дома?

6.Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

7.Проверяете ли вы, как они делают уроки?

8.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

9.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

10.Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников?

11.Обсуждаете ли вы прочитанные книги?

12.Бываете ли вы вместе в театре, на выставках, на концертах?

13.Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?

14.Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?

15.Предпочитаете ли вы вместе с детьми проводить отпуск?

Экспресс-диагностика «Достаточно ли вы контактны с детьми?»

1.Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание?

2.Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?

3.Интересуются ли они вашей работой?

4.Знаете ли вы друзей ваших детей?

5.Бывают ли они у вас дома?

6.Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

7.Проверяете ли вы, как они делают уроки?

8.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

9.Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

10.Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников?

11.Обсуждаете ли вы прочитанные книги?

12.Бываете ли вы вместе в театре, на выставках, на концертах?

13.Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?

14.Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?

15.Предпочитаете ли вы вместе с детьми проводить отпуск?