образовательная программа
рабочая программа на тему

Содержание программы

Пояснительная записка

Рабочая программа  «Юный корреспондент» составлена на основе программы С.Н. Кутявиной «Юный корреспондент», утвержденной распоряжением министерства образования Иркутской области от 15.07.2011 г. № 821-мр «Об утверждении программ».

 Целью работы объединения «Юный корреспондент»  является общественно – политическое, нравственное и патриотическое воспитание учащихся, развитие их эстетического вкуса, инициативы и творческих способностей.

Основные направления деятельности объединения «Юный корреспондент»:

• приобретение навыков по сбору, анализу материалов для газеты;
• овладение навыками оформления стенной газеты;
• сотрудничество с газетой «Усть-Удинские вести», публикация в газете статей членов объединения «Юный корреспондент».

Социальная значимость:

        Благодаря занятиям в объединении «Юный корреспондент» школьники учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей,  контактировать с разными людьми, помогать друг другу,  оценивать события с нравственных позиций; приобретают навыки самоконтроля, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся.

Цели:

- учить школьников  анализировать события и писать статьи, оформлять детскую газету;

- способствовать воспитанию  патриотических и нравственных качеств характера, интереса к историческим событиям современной России;

- способствовать формированию  интереса к профессии журналиста.

Задачи:

- способствовать развитию инициативы и творческих способностей обучающихся;

- учить оформлять газету иллюстрациями, фотографиями, рисунками;

- учить оценивать события с высоких нравственных позиций, отражать в газете честно и объективно происходящие события;

- воспитывать усидчивость, целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность;

- способствовать социальной адаптации обучающихся в коллективе.

Возраст детей:

В объединении занимаются школьники 11 - 17 лет.

Программа составлена для группы 1-го года обучения, во время которого предполагается овладение детьми первичными навыками оформления газет, написания отзывов, статей, воспитание интереса к журналистике, выявление индивидуальных особенностей обучающихся, развитие творческих способностей.

В программе четко прослеживаются межпредметные связи  с базовыми предметами (русский язык, литература, история, мировая художественная культура, обществознание, информатика). Предполагаются экскурсии в редакции городских газет, типографии, встречи с журналистами. Практическим выходом реализации программы является издание школьной газеты.

Методы и приемы:

Словесные (лекции, семинары, эвристические беседы); наглядные (просмотр телепередач); анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий; практические (практикумы, создание, издание и распространение школьной газеты или журнала); проблемные; диалоговые (дискуссии, пресс-конференции); игровые; экскурсии.

Формы и режим занятий:

Форма работы – коллективная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность занятий – 2 часа.

Занятия проводятся два раза в неделю по расписанию.

Ожидаемый результат и способы проверки (критерии оценки):

Обучающиеся первого года обучения должны уметь:

– определять стиль и тип речи;

– давать краткую  характеристику текста публицистического стиля;

– в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;

– совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения.

Результатом обучения является:

∙ творческое самовыражение учащихся в выпусках детских газет, журналов;

∙ публикации статей в местных или детских изданиях;

∙ участие в конкурсах творческих работ.

Для диагностики результатов также используются тетрадь личностных достижений,  мониторинг, тесты.

Формы подведения итогов:

∙ анкетирование на тему «Мои творческие успехи»;

∙ выпуск газеты с отчётом работы объединения «Юный корреспондент»;

∙ участие в итоговой конференции.

Учебно-тематический  план занятий

первого года обучения

Длительность занятий – 2 ч.

Часов в неделю – 4 ч.

Всего часов – 144 ч.

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное  занятие.

Ознакомление с планом работы объединения «Юный корреспондент», с целями, задачами. Правила работы  и поведения. Правила по ТБ.

Выборы старосты, распределение обязанностей между членами кружка.

2. История журналистики и юнкоровского движения.

Выпуск первых газет в Китае. Выпуск первых газет в Европе. Влияние газет на формирование общественного сознания. Выпуск первой газеты  в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в. Влияние газеты на общественную мысль в России.

Каким должен быть юнкор, советы юнкору.

3. Знакомство с оформительским делом.

Анализ материалов периодической печати

Знакомство с газетами. Чтение некоторых статей, их анализ, просмотр иллюстраций. Обсуждение статей.

Изучение особенностей публицистического стиля.

Обобщение и систематизация сведений о стилях и типах речи. Публицистический стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи. Лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. Сходство и различие художественного и публицистического стилей

Изучение газетных жанров.

Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. Организация работы корреспондентов-хроникеров. Расширенная информация. Заметка. Заметка информационного характера. Заметка типа делового описания. Заметка типа художественного описания с элементами повествования. Информационная заметка с отрицательным содержанием. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. Заметка на дискуссионную тему. Заметка-благодарность. 3аметка-вопрос. Заметка-просьба. Интервью. Интервью-монолог. Интервью-диалог. Коллективное интервью. Интервью-зарисовка. Анкетирование.  Путевые заметки. Отчет. Отчет общий (прямой). Отчет тематический. Отчет с комментариями. Репортаж. Событийный репортаж. Тематический репортаж. Постановочный репортаж. 3арисовка.

Иллюстративное оформление газеты.

Подбор иллюстраций, фотографий, рисунков в  газету. Компоновка материала, оформление газеты фотографиями. Фотографирование. Изучение понятий «композиция», «портрет», «пейзаж».

Использование разнообразных шрифтов для оформления газеты.

Изучение шрифта. Знакомство с классическим шрифтом. Особенности шрифта. Упражнения в написании классическим шрифтом. Знакомство с видами современного шрифта по различным изданиям периодической печати. Упражнения в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для различных по содержанию статей. Использование разнообразных шрифтов для оформления газеты. Графическое оформление газеты.

Графическое оформление газеты.

Название и макет газеты. Заголовок и рамка.  Верстка газеты. Оформление материалов газете. Главное и второстепенное в газете.

Дизайн газеты.

Дизайн газеты. Практическая работа по составлению эскизов газет, выбору дизайна.

Работа творческими группами. Определение темы газеты, подбор иллюстраций, текста. Выбор дизайна. Распределение работы в группе, помощь друг другу, выработка умения работать дружно в коллективе, уважая инициативу и творчество друг друга, умение приходить в решении вопросов к консенсусу.

Выпуск газет.

 Подбор стихотворения, текста, рисунка, шрифта, цвета оформления газеты. Обучение работать группами, распределяя обязанности, учитывая особенности и интересы товарищей. Обсуждение материалов газеты, фотографирование, блиц-опрос, написание статей, отбор накопленных материалов, оформление газеты.

Работа   на ПК.

Обучение работе на ПК. Печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовка, выведение материалов на принтер. Выбор шрифта. Печатание текста. Подбор иллюстраций. Рисование. Оформление заголовков. Подготовка презентации. Цветовое оформление проекта. Динамическое оформление проекта. Просмотр проектов, их обсуждение.

4. Экскурсии

Экскурсия в музей. Выпуск газеты по материалам экскурсии.

Обсуждение материалов экскурсии. Подбор иллюстраций, фотографий, написание статьи, компоновка материалов, написание заглавия, печатание статьи, оформление газеты фотографиями.

Экскурсия в библиотеку. Подбор материалов к тематической газете.

Экскурсия в редакцию районной газеты «Усть – Удинские вести».

Встреча с сотрудниками редакции. Знакомство с этапами выпуска газеты.

5. Обсуждение нравственных, патриотических, эстетических и художественных проблем журналистики

Беседа с журналистом.

Особенности, значение труда журналиста. Что такое «жёлтая пресса». Влияние СМИ на взгляды общества. Роль газеты в формировании нравственности, честности, толерантности.

Беседа   о роли газеты в жизни современного человека, роли газеты в передаче информации и воспитании человека.

6. Итоговое занятие

Подведение итогов работы объединения «Юный корреспондент». Анкетирование на тему «Мои успехи в журналистике». Анализ анкет о творческих достижениях.

Тематическое планирование занятий

первого года обучения

Методические рекомендации

  Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение теоретической и практической частей. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель может избрать дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров, а затем анализируют работы кружковцев, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

  Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и подчинять свои высказывания определенной мысли, собирать и систематизировать материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т.п.

   Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов, использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов, следует записывать слова, фразеологические сочетания, которые могут понадобиться для раскрытия темы. Можно предложить школьникам сделать синтаксические заготовки: словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги высказывания, Особое внимание учащихся следует обратить, на вопросы взаимосвязи жанра и стиля.        

    Следует помнить, что существуют газетные жанры, с которыми дети знакомятся непосредственно в кружке юнкоров. Это жанры так называемой информационной группы: хроника, краткая расширенная информация, интервью, отчет, зарисовка, путевые заметки, репортаж. В методическом аспекте очень важно показать юнкорам возможность представления одного и того же материала в различных жанрах.

    В стенных газетах периодически должны помещаться рецензии на художественные произведения, спектакли и телепередачи. Опыт написания рецензий учащиеся приобретают на классных занятиях, а затем эти навыки закрепляются при работе в кружке.

   Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Руководителю кружка необходимо вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

   Руководителю кружка следует помнить, что на страницах школьной печати должны выступать все юнкоры. Весьма желательно, чтобы кружковцы публиковались и в районных (городских) газетах.

    Помимо газет общего профиля, члены кружка должны выпускать стенные газеты специального назначения и издания, имеющие сменные полосы. Лингвистические стенные газеты имеют огромное значение в  формировании языковой грамотности.  Важным звеном в деятельности кружка является также проведение различных праздников, конкурсов, бесед, часов общения и смотров.

Список литературы для обучающихся

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1995.

2. Уралова Л.С. Твоя стенгазета. – М.: Мол. гвардия, 1986.

2. Фурин С.А. Юнкору. – М.: Мол. гвардия, 1980.

Список литературы для педагога

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2013.

2. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах (4-8-е классы). — М., 1977.

3. Кашлева Н.В. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Кукушкин В.А. Стенгазета в твоем коллективе. – М., 1977.

5. Развивайте дар слова. Составители Т.А. Ладыженская и Т.С. Зепалова. — М., 1990.

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. — М., 1999.

7. Сухарева Л.И. Журналистика и русский язык. Элективный курс. 10-11 классы. – М.: Айрис-персс, 2007.