Памятка для родителей от ребёнка
методическая разработка по теме

Анкета « Знакомство с родителями». ( 5 класс). Цель: первичное знакомство с родителями учащихся с целью получения от них информации о семье, ребёнке, его интересах. 1. Фамилия, имя, отчество родителя либо лица его заменяющего. 2. Фамилия, имя, отчество ребёнка. 3. Дата рождения ребёнка. 4. Кто играет ведущую роль в воспитании ребёнка? (указать члена семьи) 5. Какого мнения Вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребёнок? 6. Каким Вы видите классного руководителя вашего ребёнка? 7. Каким бы вы хотели видеть класс , в котором будет обучаться ваш ребёнок? (укажите направление). 8. Какие традиции и обычаи, по Вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе? 9. Чем бы Вы могли помочь классному руководителю в создании детского коллектива? 10. Какие проблемы воспитания Вашего ребёнка вызывают у Вас серьёзные опасения и тревогу? 11. Наказываете ли вы ребёнка, если да , то как? 12. Поощряете ли вы ребёнка, если да, то как? 13. Чего ждёте Вы от вашего ребёнка после первого года обучения? 14. Род занятий и образование родителей либо лиц их заменяющих. (образование, профессия, место работы). 15. Тип семьи. (полная- неполная , с указанием отсутствующего члена семьи; многодетная, малообеспеченная; отчим - мачеха; опекуны) Анкета « Ваш ребёнок». Цель: получение первичной информации о ребёнке. 1. Фамилия, имя, отчество ребёнка. 2. Дата рождения ребёнка. 3. Посещал ли Ваш ребёнок детский сад? 4. С какого возраста? 5. Назовите три любимых занятия вашего ребёнка? 6. Есть ли у вашего ребёнка друзья? 7. Какие игры предпочитает Ваш ребёнок? ( подвижные, настольные, коллективные, индивидуальные). 8. Ваш ребёнок идёт в 1 класс: - знает ли он цифры? - умеет ли он считать? - знает ли он буквы? - умеет ли он читать? 9. Какие другие особенности своего ребёнка Вы хотели бы отметить? 10. Какие положительные качества характера Вашего ребёнка Вы можете назвать? 11. Какие отрицательные качества характера Вашего ребёнка Вы можете назвать? 12. Делится ли с Вами ребёнок своими впечатлениями о школе, первых результатах, удачах и неудачах ? 13. Приглашает ли Вас в школу, хочет ли видеть Вас там, в качестве гостя ? 14. Как часто болел ваш ребёнок? Есть ли хронические заболевания? 15. Сколько времени Вы отводите на общение с ребёнком? Анкета « Первые уроки школьной отметки». Цель: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка, формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка. Отметьте те фразы, которые Вы чаще всего используете в общении со своим ребёнком, анализируя его учение. 1. - Что ты сегодня получил? 2. – Ничего, не расстраивайся, у нас есть время всё выучить и исправить. 3. – Я так и знала. И в кого ты такой уродился? 4. – Марш в свою комнату , и не показывайся мне на глаза! 5. – Ты ведь умница, и в следующий раз учительница это обязательно заметит. 6. – Сколько раз тебе нужно объяснять? 7. – Ты сам попробуешь разобраться или тебе нужна моя помощь? 8. – Кто ещё, кроме тебя получил эту оценку? 9. – Садись и учи! А я потом проверю! 10. - Давай я тебе помогу в этом трудном материале. 11. – Ты, знаешь, когда я училась в этом классе, мне тоже тяжело давался этот предмет, тема. 12. – Вот так и будешь до 11 класса в двойках плавать! 13. – Вот придёт отец, он тебе покажет за эту двойку! 14. – Я в твои годы учился только на четвёрки и пятёрки! Анкета « Детская агрессия». Цель: - обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение детей; - формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей её преодоления . Родителям необходимо среди предложенных 11 качеств характера отметить те, которые у ребёнка выражены наиболее ярко и поставить, их по степени выраженности в поведении ребёнка: Доброта. Сочувствие. Покладистость. Терпение. Безразличие. Ненависть. Агрессивность. Эгоизм. Нетерпимость. Сопереживание. Упрямство. Анкета « Застенчивость и неуверенность в себе : как быть?» Цель: - выявить проблемы застенчивости и неуверенности ребёнка; - способствовать формированию у родителей желания помочь ребёнку в преодолении застенчивости и неуверенности в себе; Продолжите начатые фразы. Будьте откровенны и внимательны при формулировке ответа. 1. Мой ребёнок начинает стесняться, если… 2. Мой ребёнок неуверен в себе, если… 3. Мой ребёнок волнуется, если… 4. Мой ребёнок испытывает страх, если… 5. Мой ребёнок стыдится, если… Источник: http://psihologschool.ucoz.ru/publ/49-1-0-45

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ВСЕМУ НАЧАЛО – ЛЮБОВЬ» Цели: показать многогранность и неизмеримость любви во всех ее ипостасях и проявлениях; развивать чувство прекрасного, творческое мышление, речь, способности обучающихся к выступлениям на сцене, воспитывать любовь к Родине, матери, к родному русскому слову. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к сценарию вечера, выставка творческих работ обучающихся и рефератов на тему: «Любовь в жизни великих людей». СЦЕНАРИЙ ВЕЧЕРА Поговорим о странностях любви… Поговорим о бесконечных и многогранных ее проявлениях… Поговорим о том человеческом чувстве, без которого была бы невозможна жизнь на земле. Потому что любовь сильнее смерти и именно ею и только ею держится и движется жизнь. Верь в великую силу любви!.. Свято верь в ее крест побеждающий, В ее свет, лучезарно спасающий. Мир, погрязший в грязи и в крови, Верь в великую силу любви! С.Надсон Волшебное слово из двух слогов и четырех букв… Первое слово, которое произносит в своей жизни человек. Мама! Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя». Встаньте все и выслушайте стоя Сохраненное во всей красе Слово это – древнее, святое! Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все! Как леса встают с зарею новой, Как травинки рвутся к солнцу ввысь, Встаньте все, заслышав это слово, Потому что в слове этом – жизнь. Слово это – зов и заклинанье, В этом слове – сущего душа. Это – искра первого сознанья, Первая улыбка малыша. Слово это пусть всегда пребудет И, пробившись сквозь любой затор, Даже в сердце каменном пробудит Заглушенной совести укор. Слово это сроду не обманет, В нем сокрыто жизни существо. В нем - исток всего. Ему Конца нет. Встаньте!.. Я произношу его: «Мама!» Р.Гамзатов Любовь матери так же естественна, как цветение сирени. Она сильна, глубока и бескорыстна… Солнце согревает все живое, а любовь матери согревает жизнь малыша. Но главное, мать приобщает дитя к своей родине. В его уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства поколений. Руки мамы… Люблю их с детства, Где б дорога моя ни шла, - Никуда мне от них не деться, От душистого их тепла. Руки мамы… В морщинках, в родинках, Сколько вынесли вы любя… С этих рук Я увидел Родину, Так похожую на тебя, Мама! А.Дементьев Родина… Сколько прекрасных строк и пламенных признаний в любви к тебе знала русская литература! Скольких людей ты вдохновляла на подвиги! Во имя тебя наши деды и прадеды складывали свои головы на поле брани, а люди, вынужденные покинуть тебя, мучились ностальгией и за границей, умирая, мечтали об одном, чтобы ты была свободной, могучей и счастливой. «Любя твой день и ночи темноту, Тебе, о Родина, сложил я песню ту…» «Любовь к родному краю Меня томила, мучила и жгла», - напишет русский « поэт березового ситца» С.А.Есенин. Именно Родина станет для поэта настоящей и единственной любовью, которую он пронесет через всю свою короткую, но яркую жизнь. Но люблю тебя, Родина кроткая! А за что – разгадать не могу. Весела твоя радость короткая С громкой песней весной на лугу. 1914 Гой ты, Русь моя родная, Хаты – в ризах образа… Не видать конца и края- Только синь сосет глаза. 1914 Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою». 1914 О Русь – малиновое поле И синь, упавшая в реку,- Люблю до радости и боли Твою озерную тоску. 1916 «Тайна любви больше, чем тайна смерти», - говорит Саломея за несколько мгновений перед своей смертью, когда жизнь ее уже кончилась, когда смерть окружила ее, коснулась ее своей тенью и дала ей свою мудрость. В том и величие, и тайна, и восторг любви, что жизнь и смерть становятся равны для того, кто полюбит. Жизнь своя и чужая. Сокровенною тайной с тобой поделюсь. В двух словах изолью свою нежность и грусть. Я во прахе с любовью к тебе растворюсь, Из земли я с любовью к тебе поднимусь. Омар Хаям Любовь – это неведомая страна, и мы все плывем туда каждый на своем корабле, и каждый из нас на своем корабле - капитан и ведет корабль своим собственным путем. Звучит песня «Любовь – волшебная страна». Высокое чувство любви озаряло жизнь великих писателей, поэтов, художников, музыкантов, композиторов: оно пробуждало желание творить, вдохновляло. У каждого из них были свои Музы – земные женщины, чьи имена так же бессмертны, как и их собственные. Певцом чувства нежного по праву считается Александр Сергеевич Пушкин. Каждый раз, когда поэт говорит о любви, душа его просветляется. Любовь для Пушкина – предмет высокой поэзии. Его стихи – не список его побед и поражений. В них выражены философские представления поэта о Женщине как об источнике красоты и гармонии. Одной из муз поэта стала Анна Петровна Керн. С молодой красавицей Пушкин впервые встретился в петербургском доме их общего знакомого Оленина в 1818 году. Юный поэт пережил сильное любовное увлечение. Новая встреча поэта произошла во время его северной ссылки, в Михайловском. Тогда, в 1825 году, Анна Петровна приехала в гости к соседке Пушкина в Тригорском. Чувства вспыхнули с новой силой. Опальному поэту было грустно расставаться с возлюбленной, когда в июле 1826 года ей пришлось уезжать из Тригорского в Ригу. В своих воспоминаниях А.П.Керн пишет: «Он пришел утром и на прощание принес мне экземпляр второй главы Онегина в неразрезанных листках, между которыми я нашла вчетверо сложенный почтовый лист бумаги со стихами: «Я помню чудное мгновенье…» Стихи эти я сообщила тогда барону Дельвигу, который поместил их в своих «Северных цветах». Михаил Иванович Глинка сделал из них прекрасную музыку». Звучит романс Глинки «Я помню чудное мгновенье». Любовь Пушкина к Наталье Гончаровой подарила русской литературе одни из самых удивительных и проникновенных строк о любви и о поклонении Женщине. На одном из обычных московских балов в декабре 1828 года Пушкин встретил незнакомую ему красавицу. Ее только начали вывозить в свет. Пушкин был очарован ее красотой. В апреле 1929 года поэт уже просит руки Натальи Николаевны Гончаровой. Ему не отказывают, но и не дают согласия. Уже с юных лет Наталья Николаевна поражала своей необыкновенной красотой. Сохранились воспоминания о ней Надежды Михайловны Еропкиной. «Наталья Николаевна сыграла слишком видную роль в жизни Пушкина, чтобы можно было ее обойти молчанием… Наташа была действительно прекрасна, и я всегда восхищалась ею. Воспитание в деревне на чистом воздухе оставило ей в наследство цветущее здоровье. Сильная, ловкая, она была необыкновенно пропорционально сложена, отчего и каждое движение ее было преисполнено грации. Глаза добрые, веселые, с подзадоривающим огоньком из-под длинных бархатных ресниц. Но покров стыдливой скромности всегда вовремя останавливал слишком резвые порывы. Но главную прелесть Натали составляли отсутствие всякого жеманства и естественность. Большинство ее считало кокеткой, но обвинение это несправедливо. Не ее вина, что все в ней было так удивительно хорошо. Но для меня так и осталось загадкой, откуда обрела Наталья Николаевна такт и умение держать себя? Все в ней самой и манера держать себя было проникнуто глубокой порядочностью. Все было безупречно – без всякой фальши…» Гончарова была прекрасна, это бесспорно, но только красивая внешность не привлекла бы поэта. Ее отличало какое-то необыкновенное обаяние, и не случайно тонкий знаток человеческой души Пушкин в посвященном ей стихотворении «Мадонна» назвал ее «чистейшей прелести чистейшим образцом». Стихотворение «Мадонна» звучит в записи в театральном исполнении. История любви Бетховена сопровождается музыкой. Звучит «Лунная соната». Пронзительна история любви Людвига Вана Бетховена к Джульетте Гвиччард, которой он посвятил одно из самых великих музыкальных произведений – «Лунную сонату». Пройдут годы, и первая размеренная часть произведения станет хитом всех времен и народов. Никого эти трагические ,плавно струящиеся звуки не могут оставить равнодушным. И это не удивительно, ведь чудесная «Лунная соната» была создана благодаря таким сильным чувствам, как любовь, тоска, страдание, надежда. В самом конце 18 века Бетховен был необыкновенно популярен, но одно обстоятельство стало омрачать жизнь композитора – постепенно угасающий слух. Он перестал выходить в свет и стал затворником, его преследовал постоянный неизлечимый шум в ушах. В 1800 году Бетховен познакомился с аристократами Гвиччарди, приехавшими из Италии в Вену. Дочь почтенного семейства, шестнадцатилетняя Джульетта, с первого взгляда поразила композитора. Вскоре Бетховен стал давать девушке уроки игры на фортепиано. Джульетта обладала неплохими музыкальными данными и схватывала на лету его советы. Она была хороша собой, юна, общительна и кокетлива со своим 30-летним учителем. Бетховен влюбился, искренне, со всей страстью своей натуры. Влюбился впервые, и душа его была полна чистой радостью и светлой надеждой. Он не молод! Но она, как ему казалось, совершенство, и может стать для него утешением в болезни, радостью в буднях и музой в творчестве. Бетховен всерьез думает жениться на Джульетте, ведь она мила с ним и поощряет его чувства. Правда, все чаще композитор ощущает свою беспомощность из-за прогрессирующей болезни слуха, он не обладает титулом или «голубой кровью», а ведь Джульетта аристократка! К тому же его возлюбленная начинает отдавать предпочтение графу Галленбергу. Всю бурю человеческих эмоций, которая была в его душе в то время, композитор передает в «Лунной сонате». Это скорбь, сомнения, ревность, страсть, надежда, тоска, нежность и, конечно, любовь. Силу чувств, которые он испытал во время сотворения шедевра, показывают события, произошедшие уже после его написания. Джульетта, забыв про Бетховена, согласилась стать женой графа Галленберга, который к том же был бездарным композитором. И, видимо, решив поиграть во взрослую искусительницу, напоследок отправила Бетховену письмо, в котором сообщала: «Я ухожу от одного гения к другому». Это был жестокий «двойной удар» - как мужчине и как музыканту. Композитор в поисках одиночества уехал в имение своего друга Марии Эрдеди. Три дня и три ночи он бродил по лесу. Когда его нашли в отдаленной чаще обессилевшим от голода, он даже не мог говорить. Вот так родилось великое произведение: в муках, метаниях, экстазах, любви и опустошениях. Но, наверное, оно того стоило. Бетховен позже испытал светлое чувство к другой женщине. А Джульетта, по одной из версий, поняла неточность своих расчетов и, осознав гениальность Бетховена, приходила к нему и молила о прощении. Однако прощения не получила… Любовь – начало всему. Она дар, которой дается человеку от Бога. Она спасает, защищает, дарит семейное счастье. Пришло время объявить итоги конкурса на лучшую историю о реальной любви простых людей. (Читаются лучшие работы). И, наконец, настал тот час, когда пора объявить победителей литературного конкурса «Ода любимому педагогу». Вот и подошел к концу наш вечер. Надеемся, что он вам понравился. Желаем, чтобы в вашей жизни была любовь… Берегите ее. Соловьи монастырского сада, Как и все на земле соловьи, Говорят, что одна есть отрада И что эта отрада в любви… И цветы монастырского луга С лаской, свойственной только цветам, Говорят, что одна есть заслуга: Прикоснуться к любимым устам. Монастырского леса озера Переполнены голубым, Говорят: нет лазурнее взора, Как у тех, кто влюблен и любим. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Женский календарь 1993. - М.: Республика, 1992. – 80 с. Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н., Комиссарова Е.В., Михеева Г.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2002. С. 164-165. Золотарева И.В., Михайлова Поурочные разработки по литературе 19 в. 10 класс 1-е полугодие. Изд. 3-е. – М: Вако, 2004. С.43-45. ПРИЛОЖЕНИЕ НЕКОТОРЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ ОБУЧАЩИХСЯ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ НА КОНКУРС «ОДА ПЕДАГОГУ» Нам, учитель дорогой, Ваш характер нравится! Кроме Вас, никто другой С нами не управится! Вы – добры и справедливы! Вы – во всем пример для нас! Самых лучших чувств порывы Выражает Вам наш класс! Трусов Павел, 6Б класс. МОЕМУ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ! Я не поэт, но хочется сказать словами О наших дорогих учителях, Которые весь путь со мной шагали, Открыв дорогу к знаньям и трудам. Будь первый учитель Наставник, советчик. Как мама, тебя он поймет. Но больше твоей Школьной жизни прекрасной С руководителем классным пройдет. Он все понимает и знает Не только предмет свой, о нас. Заботиться не забывает, Встречает с улыбкою класс. Он в школу спешит подготовлен, С ребятами знанья делить. Уроки его всегда новы, Прекрасны! Нельзя их забыть. Он русского слова учитель, Где в сердце созвучны слова. В поэзии тонкий мыслитель И верный ученью всегда! Артемьева Екатерина 9Б класс. СТИХОТВОРЕНИЕ УЧИТЕЛЮ Кто нас учит? Кто нас мучит? Кто нам знания дает? Это школьный наш учитель – Удивительный народ. С вами ясно и светло, На душе всегда тепло, И простите, если в срок Был не выполнен урок!!! Поваров Илья 6Б класс. НЕКОТОРЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ НА КОНКУРС «ИСТОРИЯ О ЛЮБВИ ПРОСТЫХ ЛЮДЕЙ» ВСЕМУ НАЧАЛО – ЛЮБОВЬ Хотя я читал книги о любви и смотрел фильмы, но никогда не задумывался об этом чувстве. Задание учителя подтолкнуло меня к серьезному разговору с бабушкой. Бабуля очень обрадовалась, достала фотоальбом, нашла снимки, где она и дедушка еще совсем молодые. Бабушка (тогда еще молоденькая девушка) познакомилась с будущим мужем в далеком тысяча девятьсот шестьдесят четвертом году в клубе на танцах. Она приметила его сразу. Он только что вернулся из армии и был одет в форму военного моряка. Они три раза встречались в клубе, затем дедушка пригласил ее на свидание. Дедушка должен был ждать ее на остановке. Бабушка сидела в автобусе у окна и видела, как ее знакомый увлеченно разговаривает с каким-то человеком. Она испугалась, что если выйдет, то дед ее не заметит, поэтому она проехала дальше. Свидание не состоялось. Хотя это было так давно, бабушка все помнит и переживает как тогда. Потом состоялись другие встречи, была свадьба осенью, но первое свидание запомнилось особенно. Вот так неудавшееся свидание стало началом сильных чувств и большой любви. Расторгуев Николай 7А класс. МУЗЫКАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ В рабочем поселке на окраине Саратова жил мальчишка. Мальчишка как мальчишка. Как и все окрестные пацаны, был он хулиганист и задирист: особым прилежанием в школе не отличался. Было ему в ту пору 11 лет отроду. Однажды отец отвел его в музыкальную школу. Родителям хотелось, чтобы их сын получил достойное образование, чего не удалось им. Поначалу игра на баяне не вдохновляла мальчишку. Ему казалось, что гораздо интереснее и веселее было играть с соседскими ребятами в «Казаки-разбойники», «Лапту» или на худой конец в «Ножички», чем пиликать эти бесконечные гаммы. Но однажды все изменилось. В музыкальной школе он встретил Ее. Это было осенью. Шел обычный урок по специальности. И вдруг учителя куда-то вызвали. Вернувшись, он сказал, что ему срочно нужно уехать и попросил мальчика дождаться следующего ученика, чтобы предупредить его об отмене занятий. Время тянулось долго… И вот вошла Она… Что это была Она, он понял сразу. Ему показалось, что эта девочка пришла из другого мира. Она была так не похожа на одноклассниц и соседских девчонок, хотя вроде бы и не было в ней ничего особенного. Худенькая, с двумя короткими косичками, с насмешливым взглядом. Разве что глаза? Они были разного цвета: один почти карий, а другой серовато-зеленый. Но было в ней еще что-то такое, чего мальчишка понять не мог. И что-то заставило его оробеть перед ней. - Вот… меня тут просили сказать… , что урока не будет, –пролепетал он, запинаясь, и замолк. Девочка с интересом уставилась на него. Видимо, ее забавляла его робость. - А ты кто? – спросила она. - Валера… - Ну а я Наташа, - сказала девочка и выпорхнула из класса. По дороге домой Валерка проклинал себя за свою робость да еще перед какой-то девчонкой. Это было так не похоже на него. Какое-то новое чувство поселилось в нем. Пока он еще не мог понять что это, но ему почему-то хотелось снова увидеть эту странную девчонку. Шли дни, а они больше не встречались, хотя теперь в музыкальную школу мальчишка бежал без напоминаний, чем очень удивлял родителей. Потом в школе организовали оркестр баянистов. Там Валерка снова встретил Ее. Теперь они виделись чаще. Занятия в оркестре проходили весело. Все ребята подружились, но самое главное – там была Она. Здесь он познакомились уже по-настоящему. Валерка узнал, что Наташа на год старше и учится другой школе, узнал, что она увлекается музыкой, астрономией, любит читать книги, особенно приключения и фантастику. После оркестра он провожал ее до дома и нес ее баян. Баян был тяжелый, но Валерка готов был таскать его хоть каждый день, лишь бы подольше побыть с Ней, слушать ее голос. Когда Наташи не было рядом, он оставался все таким же хулиганистым мальчишкой с Северного поселка. Но стоило ей появиться – он менялся на глазах. Это заметили все, но что странно, никто не смеялся и не издевался над ним. Прошло месяца два или три, прежде чем он осмелился пригласить ее на свидание, передав записку через секретаршу музыкальной школы тетю Нину. И вот настал этот день. Это было 23 февраля. Они пошли в кино. Какой шел фильм, не помнит никто. Но то, что у него хватило денег только на полтора билета, он помнит до сих пор. Он не знал, как ей сказать об этом. - У тебя не найдется десяти копеек? – смущаясь и краснея, наконец, решившись, произнес он. Десять копеек, конечно же, нашлись, и они попали в кино. Как Валерка был счастлив! С того дня прошло уже 45 лет, а мои бабушка и дедушка (именно они и были теми мальчиком и девочкой) до сих пор вместе