Организация мониторинга сформированности УУД в основной школе
статья по математике

«Организация мониторинга сформированности УУД в основной школе»

В своей статье  я  не ставлю  для себя  задачей дать   исчерпывающий ответ по данной проблеме, но попытаюсь представить  наше видение,    алгоритма  построения данной работы  мною как педагогом –предметником.

В концепции ФГОС среднего образования одной из ключевых установок является формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

Напомню, что в составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, выделяют четыре блока:

1) личностный;

2) регулятивный;

3) познавательный;

4) коммуникативный.

В течении первого полугодия как правило проводится мониторинг уровня сформированности УУД.

Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у   школьников среднего звена в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

• Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
• Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
• Апробация методик оценки уровня сформированности УУД;
• Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов начального школьного образования  и основного общего образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
• Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся  основного общего образования.

Однако возникла проблема, связанная с недостаточным уровнем разработанности диагностического аппарата, позволяющего определить у учащихся  уровень сформированности УУД. Основным диагностическим инструментом был метод наблюдения, что является на мой взгляд не совсем объективным.

Мною была изучена литература, также информация с сайтов. И в качестве диагностического инструментария для определения уровня сформированности УУД у учащихся предлагаю использовать технологию обучающих тестов, тесты-опросники. Например:

1. Диагностический инструментарий для сформированности Личностных УУД:

• Диагностический опросник «Личностный рост»
• Личностный опросник «ОТКЛЭ» Н. И. Рейнвальд

Можно использовать такие методики.

2. Регулятивные УУД:

• Тест-опросник «Определение уровня самооценки» (С.В.Ковалёв)
• Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер)
• Субтест «Планируем свой день»

3. Познавательные УУД:

• Предметные тесты
• Срезовые контрольные работы
• Специальные срезовые тесты,   которые обеспечивает авторская программа и УМК.
• Педагогическое наблюдение
• Контроль выполнения домашних заданий

4. Коммуникативные УУД:

• Субтест  Методика «Под другим углом зрения (Яблоки)»
• Субтест  Методика «Кто прав?»

Для мониторинга сформированности УУД в 5Б классе сначала также использовала метод «наблюдения». Когда начала рассматривать различные методики, стало интересно на сколько они объективны и провела повторный мониторинг.

Для мониторинга регулятивных УУД, а именно (Р2) планирование своих действий, использовала субтест «Планируем свой день».

Для мониторинга познавательных УУД, (П8-П17)перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Использовала методику «Общего приема решения задач», т.е. набор задач с постепенно усложняющейся структурой, который дает возможность последовательного изучения интеллектуальных процессов обучающихся.

Все результаты представлены в таблице 1.

В некоторых результатах имеются расхождения.

На мой взгляд, использование различных методик для мониторинга уровнясформированности УУД наиболее объективно, нежели наблюдение.