Презентация к уроку "Деление рациональных чисел"
презентация к уроку по математике (6 класс)

Слайд 1

Деление рациональных чисел Баранова Татьяна Александровна, учитель математики МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа

Слайд 2

Сегодня на уроке. Учебные Анализировать…. Вычислять… Объяснять… Обобщать… Описывать… Осуществлять Повторять… Отработать… Познавательные Опознавать… Характеризовать… Выяснять… Использовать… Владеть…

Слайд 3

Как сравнить рациональные числа? Вопросы для повторения Чему равен модуль положительного числа? Чему равен модуль отрицательного числа? Как умножить рациональные числа ? Как сложить два отрицательных числа? Как сложить два числа с разными знаками?

Слайд 4

Сравните значения выражений 16 4,4 0 -7 3,68 и > - 29 - 19 и - 29 (-19) < - 18 18 и - 18 +18 < 0,3 (7 - 5) и 0,3 (5 - 7) >

Слайд 5

1 вариант 2 вариант -8 · 9 70 + … 41 + … … : 2 – 9,5 … + 5 -2,5 · 4 … · 0,12 … · (-5) 66 - … -45 + … Вычисли

Слайд 6

1 вариант 2 вариант -8 · 9 70 + (-72) 41 + (-2) 39 : 2 – 9,5 10 … + 5 -2,5 · 4 … · 0,12 … · (-5) 66 - … -45 + … 15 Лесенка Проверка -10 -1,2 6 60

Слайд 7

Сравните числа: (48 - 57):(-0,9) и (-12)*(- 50) :(- 1,2)

Слайд 8

Деление рациональных чисел

Слайд 9

Определим знак частного - + + - ( - ) : ( + ) = ( - ) - ( + ) : ( - ) = ( - ) - ( - ) : ( - ) = ( + ) +

Слайд 10

Алгоритм деления рациональных чисел 1)Определить знак частного 2)Разделить модуль делимого на модуль делителя .

Слайд 11

Сравните числа: (48 - 57):(-0,9) и (-12)*(- 50) :(- 1,2)

Слайд 12

Найдите частное варианты ответов -38:19 = … 2 ; -2 ; -0,2 45:(-15) = … -3; 3 ; -5 -5,1:(-17) = … 0,3 ; -0,03 ; -0,3 -4,4:4 = … 11 ; -1,1 ; 1,1 -8,6:(-4,3) = … 0,2 ; -2 ; 2 48,1:(-48,1) = … -1 ; 0 ; 1 -950:9,5 = … -100 ; 10 ; -10 -5,42:(-27,1) = … -0,2 ; 0,2 ; 0,3 10,01:(-1,3) = … -7,7 ; 12,7; -9,7

Слайд 13

Верно ли выполнено деление ? варианты ответов 34:(-2) = 17 да; нет -60:1,5 = -4 да; нет -7,6:(-4) = 1,9 да; нет 2,7:(-2,7) = 0 да; нет -1:(-5) = 0,2 да; нет 8,5:(-1) = 8,5 да; нет

Слайд 14

Физкультминутка

Слайд 15

Работа с учебником № 1124;№1126

Слайд 16

Самостоятельная работа 2 вариант. 1 вариант. 4,5 : (–0,5) = 3,5 : (– 0,5) = ( –0,56) : (–1,4) = (–0,45) : (–0,5) = – 4,8 : 12 = – 2,6 : 13 =

Слайд 17

Провер ь ответы и сравни решение с эталоном 2 вариант. 1 вариант. - 9 - 7 0,4 0,9 - 0,4 – 0,2 - 13 – 20,5

Слайд 18

Итог урока – Что нового узнали на уроке? – Какую цель мы ставили в начале урока? – Проанализируйте свою работу на уроке. - В чем было затруднение ? - Поблагодарите одноклассников, которые помогли получить результат урока.

Слайд 19

Индийские математики представляли себе положительные числа как «имущества», а отрицательные числа как «долги». Вот как индийский математик Брахмагупта ( VII в) излагал правила сложения и вычитания: «Сумма двух долгов есть долг», «Сумма двух имуществ есть имущество», «сумма имущества и долга равна их разности» и т.д. Попробуйте и вы на досуге сформулировать правила деления положительных и отрицательных чисел на «языке Брахмагупты» для любознательных...

Слайд 20

Домашнее задание § 40 , вопросы 1– 3 , № 1125 , №1127 , сообщение о Луке Пачоли

Слайд 21

Рефлексия На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротким / длинным За урок я не устал / устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным

Слайд 22

Спасибо за урок!