Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты обучения

1. Мотивация

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте своего соседа по парте дружеским рукопожатием, посмотрите друг другу в глаза и пожелайте себе  и своему товарищу хорошего настроения, я тоже желаю вам хорошего настроения и активной деятельности на уроке.

Учащиеся приветствуют учителя, соседа по парте, готовят к уроку рабочее место.

-самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Ребята, приглашаю вас
К задаче.
Решив ее, познаешь ты
Успех и вкус удачи

Включаются в деловой ритм урока

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

Цель этапа: актуализация знаний, повторение раннее изученного материала, обсуждение незнакомой ситуации

Актуализация опорных знаний и способов действий

 - Давайте вспомним какие дроби называют правильными?

-Какие дроби называют неправильными?

- Открываем тетради записываем число

Разбейте их на 2 группы

I –натуральные числа;

II –дробные числа

Первый вариант выписывает натуральные числа

Второй вариант выписывает дробные числа:

-Проверяем. Один ученик зачитывает правильный ответ.

Кто согласен с ответом поднимаем красный цветок, кто не согласен синий цветок.

-Дроби, у которых числитель меньше знаменателя называют, правильными.

- Дроби, у которых числитель больше или равен знаменателю называют, неправильными.

В тетрадях разбивают числа по группам.

Поднимаются по очереди( сначала I-вариант, затем II-варианты).

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

- осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

- выполнение пробного учебного действия (Р);

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- аргументация своего мнения и позиции коммуникации (К).

3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: осознание учащимися того, в чем состоит недостаточность их знаний и умений

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Проблемная ситуация

Какой группе можно отнести  число ?

Но только ли это дробь?

Что заметили интересного?

Подумайте какая это дробь?

А можно назвать её смешанной?

Какая цель нашего урока?

Не подходит не к первой не ко второй группе.

Состоит из целой части и дробной части

Узнать название дроби состоящей из целой и дробной части.

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

4. Построение проекта выхода из затруднения и реализация

Цель этапа: постановка целей урока, выбор способа и средства их реализации

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы: определения смешанного числа

Определение смешанных чисел

Как называются данные дроби, если есть целая и дробная часть?

Тогда как называется тема нашего урока?

 Записываем в тетрадь тему урока  

У меня на тарелке 5 яблок я приглашаю 2 девочек и 2 мальчиков. Нужно разделить яблоки поровну. Как мы это сделаем?

Сколько яблок досталось каждому?

Каким действием мы это сделали?

 Запишем результат в наши тетради

Запись смешанных дробей

(дробная черта по середине целой части)

1 – целая часть

- дробная часть

Пример:    (принято записывать короче)

2) Приведите свои примеры по одному  смешанному числу прочитайте соседу и пусть он их запишет.

Перевод из неправильной дроби в смешанное число

А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале урока?

А как вы думаете, что с ними можно сделать?

Чему мы должны научиться?

А можно ли другим по другомуразделить яблоки между 5 учащимися?

Представим неправильную дробь в виде смешанного числа

Что предлагаете?

Делить столбиком. А как? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений?

 На стр. 160   показан способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите и расскажите всем.

Алгоритм на слайде

Физкультминутка

Смешанное

Тема урока “Смешанные дроби”.

Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части

Запись числа, содержащую целую и дробную части называют смешанной.

Приводят примеры, работая в парах.

Записывают в тетрадях.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

Да

Выделять целую часть

Научиться записывать неправильную дробь в виде смешанного числа

Записать дробь в виде частного и найти ответ

К тексту учебника

Показывают способ деления

самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

- планирование (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р)

- выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой (К)

- учет разных мнений (К)

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: усвоение учащимися нового способа действий

стр. 162 №559  (а,б,в,) – 1в, (г,д,е) – 2 в.,  №560

           №563 (б)по 2 числа с каждого ряда

Работа с учебником

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- осознание ответственности за общее дело.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель этапа: обеспечение усвоения правил выделение целой части из неправильной дроби

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия с самопроверкой

Учатся самостоятельно применять правило выделение целой части из неправильной дроби, выполнять самопроверку

Слайд

- выполнение действий по алгоритму (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой (К)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей деятельности

Организует беседу с учащимися, связывая результаты урока с его целями

Формулируют основные позиции нового материала и как они их усвоили; соотносят цель и результаты своей учебной деятельности

Приклеивают цветы на вазу

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).