ктп 6
календарно-тематическое планирование по математике (6 класс) на тему
Предварительный просмотр:
№п/п | Тема урока (тип урока) | Дата | Планируемые результаты | Основные виды учебной деятельности | Материально-техническая база, ЭОРы | Характеристика основных видов учебной деятельности ученика. | ||||||||||||
план | факт | Личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | Предметные | ||||||||||||||
Глава I. Обыкновенные дроби | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
1 | Повторение. Действия с десятичными дробями (урок открытия нового знания) | 01.09 | А-01 Б-01 В-01 | Формирование стартовой мотивации изучению нового | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Освоить понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является ли число делителем (кратным) данного числа. | Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях. | http://urokimatematiki.ru/6klass/item/303-deliteli_i_kratnye.html | Формировать определения делителя и кратного, простого и составного числа, свойства и признаки делимости. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечётные, по остаткам от делителя на 3 и т.п.). Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера). Верно использовать в речи термины: делитель, кратное, наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное, простое число, составное число, четное число, нечетное число, взаимно простые числа, разложение числа на простые множители. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Вычислять факториалы. Находить объединение и пересечение конкретных множеств. Приводить примеры несложных классификаций из различных областей жизни. | |||||||||
2 | Нахождение делителей и кратных чисел (урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 02.09 | А-02 Б-02 В-02 | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Научить находить все делители данного числа. Научиться находить кратные данного числа. | Фронтальная работа с классом, групповая работа. | |||||||||||
3 | Решение задач. (урок закрепления знаний) | 03.09 04.09 | А-03 Б-04 В-03 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Совершенствовать навыки нахождения делителей и кратных данного числа. | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. | Презентации http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/pervie.rar Таблица, тест Энциклопедия | ||||||||||
4 | Признаки делимости на 5, на 2 (урок открытия нового знания) | 04.09 05.09 | А-05 Б-05 В-04 | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. | Выучить признаки делимости на 2;5; и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа. | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | |||||||||||
5 | Признаки делимости на 10 (урок формирования и применения знаний, умений, навыков) | 06.09 | А-06 Б-06 В-06 | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. | Научиться применять признаки делимости на 2; 5;10 для решения задач на делимость. | Работать у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания). | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
6 | Решение задач на признаки делимости (урок закрепления знаний) | 08.09 | А-08 Б-08 В-08 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Уметь применять признаки делимости на 2; 5;10 для решения задач на делимость. | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски. | Тестовые задания | ||||||||||
7 | Признак делимости на 3 (урок открытия нового знания) | 09.09 | А-09 Б-09 В-09 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Выучить признаки делимости на 3 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/6klass/item/302-priznaki_delimosti_na_9_i_na_3.html | ||||||||||
8 | Признак делимости на 9(урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 10.09 11.09 | А-10 Б-11 В-10 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Научиться применять признаки делимости на 3;9 для решения задач на делимость | Работать у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | энциклопедия Презентация http://karma nform.ucoz.ru/Nat.rar" | ||||||||||
9 | Простые и составные числа (урок открытия нового знания) | 11.09 12.09 | А-12 Б-12 В-11 | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Научиться отличать простые числа от составных, основываясь на определении простого и составного числа. Научиться работать с таблицей простых чисел. | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
10 | Решение задач практической направленности (урок закрепления знаний) | 13.09 | А-13 Б-13 В-13 | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использоваем Интернет-ресурсов. | Научиться доказывать, что данное число является составным. Познакомиться с методом Эратосфена для отыскания простых чисел | Компьютерная презентация, самостоятельная работа с последующей самопроверкой. | Презентация | ||||||||||
11 | Разложение чисел на простые множители (урок открытия нового знания) | 15.09 | А-15 Б-15 В-15 | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. | Освоить алгоритм разложения чисел на простые множители на основе признаков делимости. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
12 | Решение задач на разложение чисел (урок закрепления знаний) | 16.09 | А-16 Б-16 В-16 | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. | Научиться определять делители числа а по его разложению на простые множители Освоить другие способы разложения на простые множители | Индивидуальная работа (карточки-задания) работа у доски и в тетради | Тестовые задания | ||||||||||
13 | Наибольший общий делитель (урок открытия нового знания) | 17.09 18.09 | А-17 Б-18 В-17 | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей. | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами | Научиться находить НОД методом перебора. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми. | Работать с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | |||||||||||
14 | Взаимно-простые числа (урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 18.09 19.09 | А-19 Б-19 В-18 | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Освоить алгоритм нахождения НОД двух и трех чисел. | Устная работа, работа у доски и в тетрадях | Тестовые задания | ||||||||||
15 | Решение задач на нахождение наибольшего общего делителя (урок закрепления знаний) | 20.09 | А-20 Б-20 В-20 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что неизвестно. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений | Научиться применять понятие «наибольший общий делитель» для решения задач. | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. | |||||||||||
16 | Наименьшее общее кратное (урок открытия нового знания) | 22.09 | А-22 Б-22 В-22 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: выявлять особенности(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. | Освоить понятие «наименьшее общее кратное». Научиться находить НОК методом перебора | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/344-prezentacija_naimenshee_obwee_kratnoe.html | ||||||||||
17 | Решение задач на нахождение наименьшего общего кратного (урок формирования и применения знаний, умений, навыков) | 23.09 | А-23 Б-23 В-23 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Освоить алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях. | Алгоритм нахождения НОК, карточки Тестовые задания | ||||||||||
18 | Решение задач на вычисление НОК и НОД (комбинированный урок) | 24.09 25.09 | А-24 Б-25 В-24 | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качества усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. | Научиться применять НОК для решения задач | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
19 | Решение задач практической направленности (урок обобщения знаний) | 25.09 26.09 | А-26 Б-26 В-25 | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Обобщить приобретенные знания, навыки и умения по теме НОД и НОК чисел. | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания) | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
20 | Контрольная работа №1 по теме: «Делимость чисел». (урок контроля, оценки и коррекции знаний) | 27.09 | А-27 Б-27 В-27 | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач. | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (22 ч) | ||||||||||||||||||
21 | Основное свойство дроби (урок изучения нового) | 29.09 | А-29 Б-29 В-29 | Формирование познавательного интереса | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) | Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстрировать его с помощью примеров | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/343-prezentacija_osnovnoe_svojstvo_drobi.html | Формулировать основное свойство обыкновенной дроби, правила сравнения, сложения и вычитания обыкновенных дробей. Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. Грамматически верно читать записи неравенств, содержащих обыкновенные дроби, суммы и разности обыкновенных дробей. | |||||||||
22 | Применение основного свойства дроби (урок закрепления знаний) | 30.09 | А-30 Б-30 В-30 | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять их множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. | Научиться иллюстрировать основное свойство дроби на координатном луче | Индивидуальная работа (карточки-задания) работа у доски и в тетради | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
23 | Сокращение дробей (урок освоения новых знаний) | 01.10 02.10 | А-01 Б-02 В-01 | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата Познавательные: создавать и прообразовывать модели и схемы для решения задач | Научиться сокращать дроби, используя основное свойство дроби | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Дифференцированный раздаточный материал | Решать текстовые задачи арифметическими способами. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных объектов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Вычислять факториалы. | |||||||||
24 | Решение задач на сокращение дробей. (комбинированный урок) | 02.10 03.10 | А-03 Б-03 В-02 | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Научиться применять сокращение дробей для решения задач | Математический диктант, работа у доски | Тесты | ||||||||||
25 | Применение сокращение дробей при решении задач (урок закрепления знаний) | 04.10 | А-04 Б-04 В-04 | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Применять сокращение дробей для решения задач | Самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
26 | Приведение дробей к новому знаменателю (урок изучения нового) | 06.10 | А-06 Б-06 В-06 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Освоить алгоритм приведения дробей к общему знаменателю | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Презентация http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/chisla_shkali.rar | ||||||||||
27 | Приведение дроби к наименьшему общему знаменателю. (урок освоения новых знаний) | 07.10 | А-07 Б-07 В-07 | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Совершенствовать навыки по приведению дробей к наименьшему общему знаменателю | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
28 | Решение задач на приведение дроби к общему знаменателю. (урок закрепления знаний) | 08.10 | А-08 Б-09 В-08 | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной | Совершенствовать навыки по алгоритму приведения дробей к наименьшему общему знаменателю | Математический диктант, работа у доски | Презентация http://www.proshkolu.ru/club/maths/list/4-11112-12185/ | ||||||||||
29 | Сравнение дробей с разными знаменателями (урок изучения нового) | 09.10 10.10 | А-10 Б-10 В-09 | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться сравнивать дроби с разными знаменателями | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | |||||||||||
30 | Сложение дробей с разными знаменателями (урок освоения новых знаний) | 11.10 | А-11 Б-11 В-11 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Вспомнить основные правила сравнения дробей и научиться применять наиболее действенные в данной ситуации способы сравнения | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях. | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
31 | Вычитание дробей с разными знаменателями (комбинированный урок) | 13.10 | А-13 Б-13 В-13 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: планировать решение учебной задачи Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Освоить алгоритм сложения и вычитание дробей с разными знаменателями | Текущий тестовый контроль, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
32 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (урок формирования и применения знаний, умений, навыков) | 14.10 | А-14 Б-14 В-14 | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. | Совершенствовать навыки сложения и вычитания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
33 | Действия с дробями с разными знаменателями (комбинированный урок) | 15.10 16.10 | А-15 Б-16 В-15 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться правильно применять алгоритм сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
34 | Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (урок обобщения и систематизации знаний) | 16.10 17.10 | А-17 Б-17 В-16 | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Обобщить приобретенные знания, умения и навыки по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
35 | Контрольная работа №2 по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (урок контроля, оценки и коррекции знаний) | 18.10 | А-18 Б-18 В-18 | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
36 | Сложение смешанных чисел (урок открытия нового знания) | 20.10 | А-20 Б-20 В-20 | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Познавательные: уметь строить рассуждения форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Составить алгоритм сложения смешанных чисел и научиться применять его | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | http://urokimatematiki.ru/6klass/item/299-slozhenie_i_vychitanie_smeshannyh_chisel.html | ||||||||||
37 | Вычитание смешанных чисел (урок освоения новых знаний) | 21.10 | А-21 Б-21 В-21 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Составлять алгоритм вычитания смешанных чисел и научиться применять его. | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
38 | Применение правил сложения и вычитания смешанных чисел. Решение задач (урок формирования и применения знаний, умений, навыков) | 22.10 23.10 | А-22 Б-23 В-22 | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: планировать решение учебной задачи Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. | Совершенствовать навыки сложения и вычитания смешанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исходных данных | Математический диктант, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
39 | Решение задач с применением сложения и вычитания смешанных чисел (урок закрепления знаний) | 23.10 24.10 | А-24 Б-24 В-23 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. | Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел при решении уравнений и задач. | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
40 | Применение правил сложения и вычитания смешанных чисел (комбинированный урок) | 25.10 | А-25 Б-25 В-25 | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Совершенствовать навыки и умения по решению уравнений и задач с применением сложения и вычитания смешанных чисел. | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
41 | Сложение и вычитание смешанных чисел (урок обобщения и систематизации знаний) | 27.10 | А-27 Б-27 В-27 | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Систематизировать знания и умения по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Тесты | ||||||||||
42 | Контрольная работа №3 по теме « Сложение и вычитание смешанных чисел» (урок контроля, оценки и коррекции знаний) | 28.10 | А- Б- В- | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия. Регулятивные: формировать способность к мобилизации Сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | |||||||||||
§3. Умножение и деление обыкновенных дробей (32ч) | ||||||||||||||||||
43 | Умножение дробей на натуральное число (Урок изучения нового) | 29.10 30.10 | А-29.10 Б-30.10 В-29.10 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы Познавательные: формировать умение выделять закономерность | Составить алгоритмы умножения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научиться применять эти алгоритмы | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/338-prezentacija_umnozhenie_drobej.html | Формулировать правила умножения и деления обыкновенных дробей. Выполнять умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. Находить дробь от числа и число по его дроби. Грамматически верно читать записи произведений и частных обыкновенных дробей. Решать текстовые задачи арифметическими способами. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера). | |||||||||
44 | Умножение дробь на дробь (Урок ознакомления с новым материалом) | 30.10 31.10 | А-31.10 Б-31.10 В-30.10 | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу- щественных | Составить алгоритм умножения смешанных чисел и научиться применять этот алгоритм | Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника | |||||||||||
45 | Итоговый урок по материалу 1 четверти | 01.11 | А-01.11 Б-01.11 В-01.11 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | Презентация http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/zapis_sv.rar | Исследовать и описывать свойства пирамид, призм, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств этих объектов. Моделировать пирамиды, призмы, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки пирамиды, призмы (в частности, куба, прямоугольного параллелепипеда). Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире пирамиды, призмы. Приводить примеры аналогов этих геометрических фигур в окружающем мире. | |||||||||
46 | Умножение смешанных чисел (Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 10.11 | А-10 Б-10 В-10 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться возводить в степень обыкновенную дробь и смешанное число | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Презентация http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/uravnenie-0.rar карточки | ||||||||||
47 | Решение задач по теме «Умножение дробей» (Урок закрепления знаний) | 11.11 | А-11 Б-11 В-11 | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться применять умножение дробей и смешанных чисел при решении уравнений и задач | Устная работа, работа у доски | Презентация http://www.proshkolu.ru/club/maths/list/4-11112-12185/ | ||||||||||
48 | Нахождение дроби от числа (Урок ознакомления с новым материалом) | 12.11 13.11 | А-12 Б-13 В-12 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться находить часть от числа, проценты от числа | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/337-prezentacija_nahozhdenie_drobi_ot_chisla.html | ||||||||||
49 | Нахождение дроби от числа (Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 13.11 14.11 | А-14 Б-14 В-13 | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Научиться решать простейшие задачи на нахождение части от числа | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
50 | Решение задач по теме «Нахождение дроби от числа» (Урок закрепления знаний) | 15.11 | А-15 Б-15 В-15 | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Научиться решать более сложные задачи на нахождение дроби от числа | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
51 | Решение задач по теме «Нахождение дроби от числа» (Комбинированный урок) | 17.11 | А-17 Б-17 В-17 | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Систематизировать знания и умения по теме «Нахождение дроби от числа» | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
52 | Применение распределительного свойства умножения (Урок ознакомления с новым материалом) | 18.11 | А-18 Б-18 В-18 | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться умножать смешанное число на целое, применяя распре- делительное свойство умножения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | |||||||||||
53 | Применение распределительного свойства умножения (Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 19.11 20.11 | А-19 Б-20 В-19 | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Научиться применять распределительное свойство умножения Для рационализации вычислений со смешанными числами | Математический диктант с последующей взаимопроверкой, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
54 | Умножение смешанного числа на натуральное число (Урок- практикум) | 20.11 21.11 | А-21 Б-21 В-20 | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Научиться применять распределительное свойство при упрощении выражений, решении задач со смешанными числами | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | |||||||||||
55 | Умножение смешанного числа на натуральное число (Урок обобщения и систематизации знаний) | 22.11 | А-22 Б-22 В-22 | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Систематизация знаний учащихся по теме «Умножение обыкновенных дробей» | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
56 | Решение задач по теме «Применение распределительного свойства умножения» (урок обобщения и систематизации знаний) | 24.11 | А-24 Б-24 В-24 | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | фронтальная работа по решению задач | |||||||||||
57 | Контрольная работа №4 по теме «Умножение дробей» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 25.11 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
58 | Взаимно обратные числа (Урок ознакомления с новым материалом) | 26.11 27.11 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Проверять, являются ли данные числа взаимно обратными. Научиться находить число, обратное данному числу (натуральному,смешанному, десятичной дроби) | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/335-prezentacija_vzaimno_obratnye_chisla.html | ||||||||||
59 | Решение уравнений и задач. (Урок закрепления знаний) | 27.11 28.11 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Научиться правильно применять взаимно обратные числа при нахождении значения выражений, решении уравнений | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | |||||||||||
60 | Деление обыкновенных дробей (Урок ознакомления с новым материалом) | 29.11 | А- Б- В- | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Составить алгоритм деления дробей и научиться его применять | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/334-prezentacija_delenie_obyknovennyh_drobej.html | ||||||||||
61 | Деление дроби на число ( Урок формирования и применения знаний. умений, навыков) | 01.12 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Составить алгоритм деления смешанных чисел и научиться применять ею | Индивидуальная работа ( карточ ки - задан ия ) , работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
62 | Деление смешанных чисел (Комбинированный урок) | 02.12 | А- Б- В- | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Научиться применять деление дробей при нахождении значения выражений, решении уравнений и задач | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
63 | Решение уравнений ( Урок обобщения и систематизации знаний) | 03.12 04.12 | А- Б- В- | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Научиться применять деление для упрощения вычислений | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | тесты | ||||||||||
64 | Решение задач уравнением с дробными числами. ( Урок обобщения и систематизации знаний) | 04.12 05.12 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации поданной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обобщить приобретенные знания и умения по теме "Деление дробей» | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Презентация | ||||||||||
65 | Контрольная работа №5 по теме: «Деление дробей» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 06.12 | А- Б- В- | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
66 | Нахождение числа по его дроби. (Урок ознакомления с новым материалом) | 08.12 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к кон- струированию, творческому самовыраже- нию | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план вы- полнения работы. Познавательные: формировать умение выделять закономерность | Научиться нахо- дить число по за- данному значе- нию его дроби | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | |||||||||||
67 | Решение задач на нахождение числа по его дроби. (Урок овладения новыми знания- ми, умениями, навыками) | 09.12 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать постановку учеб- ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еше неизвестно. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться на- ходить число по заданному значению его процентов | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) | |||||||||||
68 | Решение текстовых задач на дроби. ( Урок формирования и применения знаний. умений, навыков) | 10.12 11.12 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, индивидуального и коллективно- го проектирования | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Научиться применять нахождение числа по его дроби при решении задач | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | |||||||||||
69 | Решение задач на нахождение числа по его дроби или проценту. (Комбинированный урок) | 11.12 12.12 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обобщить знания и умения по теме «Нахождение числа по его дроби» | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Презентация http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/delenie.rar | ||||||||||
70 | Решение текстовых задач. (Урок-практикум) | 13.12 | А- Б- В- | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения {если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
71 | Дробные выражения. (Урок ознакомления с новым материалом) | 15.12 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Освоить понятие «дробное выражение», уметь называть числитель, знаменатель дробного выражения, находить значение простейших дробных выражений | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/332-prezentacija_drobnye_vyrazhenija.html | ||||||||||
72 | Нахождение значений дробных выражений. (Урок закрепления знаний ) | 16.12 | А- Б- В- | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа реше-ния | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться применять свойства Арифметических действий для нахождения значения дробных вы- ражений | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
73 | Решение примеров и задач с дробными выражениями. ( Урок обобщения и систематизации знаний) | 17.12 18.12 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Систематизи- ровать знания и умения учащихся по теме «Дробные выражения» | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
74 | Контрольная работа №6 по теме: «Нахождение числа по его дроби». (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 18.12 19.12 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
§ 4. Отношения и пропорции (19 ч) | ||||||||||||||||||
75 | Понятие об отношении двух чисел. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 20.12 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго- ритма выпол- нения задачи | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться находить отношение двух чисел и объяснять, что показывает найденное отношение | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/331-prezentacija_otnoshenija.html | ||||||||||
76 | Нахождение отношения двух величин ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 22.12 | А- Б- В- | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алго- ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться выражать найденное отношение в процентах и применять это умение при решении задач | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
77 | Взаимно-обратные отношения (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 23.12 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к ин- дивидуальной деятельности по самостоя- тельно состав- ленному плану | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Научиться находить отношения именованных величин и применять эти умения при решении задач | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Презентацияhttp://teacherjournal.ru/shkola/matematika/467-prezentaczii-k-urokam-matematiki-6-klassa.html | ||||||||||
78 | Нахождение отношений двух чисел (Урок закрепления знании) | 24.12 25.12 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Систематизи- ровать знания и умения учащихся по теме «Отношения* | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
79 | Решение задач (Урок-практикум) | 25.12 26.12 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
80 | Итоговый урок по материалу 2 четверти (Урок закрепления знании) | 27.12 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | фронтальная работа по решению задач | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
81 | Понятие о пропорции и её членах ( Урок изучения нового) | 12.01 | А- Б- В- | Формирование познавательно- го интереса | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться правильно читать, записывать про- порции; определять крайние и средние члены; составлять пропорцию из данных отношений (чисел) | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/330-prezentacija_proporcii.html | ||||||||||
82 | Основное свойство пропорции (Комбинированный урок) | 13.01 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Выучить основное свойство пропорции и применять его для составления, проверки истинности про- порций | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | |||||||||||
83 | Прямая пропорциональная зависимость. (Урок освоения новых знаний) | 14.01 15.01 | А- Б- В- | Формирование устойчиво- го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решении задачи. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться определять тип зависимости между величинами и приводить соответствующие при- меры из практики. Научиться решать задачи на прямую и обратную пропорциональные зависимости | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | |||||||||||
84 | Обратная пропорциональная зависимость (Урок закрепления знаний) | 15.01 16.01 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Совершенствовать знания и умения по решению задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
85 | Решение задач с использованием пропорции (Урок обобщения и систематизации знании) | 17.01 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Отношения и пропорции» | Индивидуальная работа (карточки-задания) , работа у доски и в тетрадях | Презентация http://karmanform.ucoz.ru/6_klass/upr_vir.rar | ||||||||||
86 | Контрольная работа № 7 по теме «Отношения и пропорции» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 19.01 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением {контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться при- менять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
87 | Понятие масштаба (Урок освоения новых знаний) | 20.01 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Усвоить понятие «масштаб» и научиться применять его при решении задач | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
88 | Практическое применение понятия масштаба (Комбинированный урок) | 21.01 22.01 | А- Б- В- | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Совершенствовать знания и умения по решению задач на масштаб | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/328-prezentacija_masshtab.html | ||||||||||
89 | Понятие об окружности и её длине ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 22.01 23.01 | А- Б- В- | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь устанавливать при- чинно-следственные связи | Дать представление об окружности и ее основных элементах, познакомиться с формулой длины окружности и научиться применять ее при решении задач | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
90 | Площадь круга ( Урок ознакомления с новым материалом) | 24.01 | А- Б- В- | Целостное восприятие окружающего мира | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: построить логическую цепь рассуждений | Познакомиться с формулой площади круга и научиться применять ее при решении задач | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
91 | Понятие о шаре (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 26.01 | А- Б- В- | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Дать представление о шаре и его элементах; применять полученные знания при решении задач | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/326-prezentacija_shar.html | ||||||||||
92 | Решение задач по теме «Шар» (Урок обобщения и систематизации знании) | 27.01 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Окружность и круг» | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
93 | Контрольная работа №8 по теме: «Окружность. Круг. Масштаб» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 28.01 29.01 | А- Б- В- | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
Глава П. РАЦИОНАЛЬНЫЕЧИСЛА | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач | |||||||||||||||||
§ 5. Положительные и отрицательные числа (13 ч) | ||||||||||||||||||
94 | Понятие отрицательных чисел (Урок освоения новых знаний) | 29.01 30.01 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Различать положительные и отрицательные числа, научиться строить точки на координатной прямой по заданным координатам и находить координаты имеющихся точек | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/325-prezentacija_koordinaty_na_prjamoj.html | ||||||||||
95 | Координаты точек на прямой (Урок закрепления знаний) | 31.01 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективно- го проектирования | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться работать со шкалами, применяемыми в повседневной жизни | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Презентация | ||||||||||
96 | Построение точек на координатной прямой по заданным координатам ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 02.02 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Познакомиться с понятием «противоположные числа», научиться находить числа, противоположные данному числу, и применять полученные умения при решении простейших уравнении и нахождении значений выражении | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
97 | Понятие о противоположных числах ( Урок ознакомления с новым материалом) | 03.02 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к индивидуальной деятельности по самостоя- тельно состав- ленному плану | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Дать строгое математическое определение целых чисел, научиться применять его в устной речи и при решении задач | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/324-prezentacija_protivopolozhnye_chisla.html | ||||||||||
98 | Противоположные числа на координатной прямой (Урок освоения новых знаний) | 04.02 05.02 | А- Б- В- | Формирование навыков анали- за, творческой инициативно- сти и активности | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Научиться вычислять модуль числа и применять полученное умение для нахождения значения выражений, содержащих модуль | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
99 | Модуль числа (Урок освоения новых знаний) | 05.02 06.02 | А- Б- В- | Формирование устойчиво- го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться сравнивать модули чисел, познакомиться со свойствами модуля и научиться находить числа, имеющие данный модуль | Математический диктант, работа у доски | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/323-prezentacija_modul_chisla.html | ||||||||||
100 | Нахождение модуля чисел (Урок обобщения знании) | 07.02 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и применять умения при решении задач | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
101 | Сравнение положительных чисел ( Урок ознакомления с новым материалом) | 09.02 | А- Б- В- | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Совершенствовать навыки сравнения положительных и отрицательных чисел и научиться применять их при решении задач | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/322-prezentacija_sravnenie_chisel.html | ||||||||||
102 | Сравнение отрицательных чисел (Урок закрепления знаний) | 10.02 | А- Б- В- | Формирование познавательно- го интереса | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться объяснять смысл положительного и отрицательного изменения величин применительно к жизненным ситуациям. Показывать на координатной прямой перемещение точки | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
103 | Сравнение чисел. Нахождение модуля числа (Урок обобщения и систематизации знании) | 11.02 12.02 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Противоположные числа и модуль», познакомить с историей возникновения отрицательных чисел | Фронтальная беседа, компьютерная презентация, работа у доски | тесты | ||||||||||
104 | Увеличение, уменьшение величины (Урок закрепления знаний) | 12.02 13.02 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Научиться применять при обретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/321-prezentacija_izmenenie_velichin.html | ||||||||||
105 | Решение задач, связанных с изменением величины (Урок обобщения знании) | 14.02 | А- Б- В- | Формирование навыков ин- дивидуальной и коллектив- ной исследо- вательской деятельности | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по дан- ной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективныхспособов решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | |||||||||||
106 | Контрольная работа №9 по теме: «Положительные и отрицательные числа» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 16.02 | А- Б- В- | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
§ 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11 ч) | ||||||||||||||||||
107 | Сложение чисел с помощью координатной прямой ( Урок ознакомления с новым материалом) | 17.02 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться складывать числа с помощью координатной прямой | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | |||||||||||
108 | Решение задач на сложение с помощью координатной прямой (Урок закрепления знаний) | 18.02 19.02 | А- Б- В- | Формирова- ние интереса к творческой деятельности на основе со- ставленного плана, проекта, модели, об- разца | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться строить на координатной прямой сумму дробных чисел, перемен- ной и числа | Индивидуальная работа ( карточ ки -задан и я ) , работа у доски | |||||||||||
109 | Сложение отрицательных чисел (Урок изучения нового) | 19.02 20.02 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго- ритма выпол- нения задачи | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: формировать умения выделять закономерность | Составить алгоритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/319-prezentacija_slozhenie_otricatelnyh_chisel.html | ||||||||||
110 | Решение примеров и задач (Урок практикум) | 21.02 | А- Б- В- | Формирование навыков ин- дивидуальной и коллектив- ной исследо- вательской деятельности | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться при- менять сложение отрицательных чисел для нахождения значения буквенных выражений и решения задач | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
111 | Правило сложения чисел с разными знаками ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 24.02 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: воспринимать текст с уче- том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре- шения. Регулятивные: формировать целевые уста- новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Вывести алгоритм сложения чисел с разными знака- ми и научиться применять его | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
112 | Сложение чисел с разными знаками (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 25.02 | А- Б- В- | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Научиться применять сложение чисел с разными знаками для нахождения значения выражений и решения задач | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | |||||||||||
113 | Решение примеров и задач (Урок обобщения знании) | 26.02 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел» | Работа у доски, самостоятельная работа | |||||||||||
114 | Вычитание отрицательных чисел ( Урок ознакомления с новым материалом) | 27.02 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго- ритма выпол- нения задачи | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Вывести правило вычитания чисел и научиться применять его для нахождения значения числовых выражений | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/317-prezentacija_vychitanie_racionalnyh_chisel.html | ||||||||||
115 | Вычитание чисел с разными знаками (Комбинированный урок) | 28.02 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при- чинно-следственные связи | Научиться находить длину отрезка на координат- ной прямой | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) | |||||||||||
116 | Вычитание положительных и отрицательных чисел (Урок обобщения и систематизации знании) | 02.03 | А- Б- В- | Формирова- ние интереса к творческой деятельности на основе со- ставленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Систематизировать знания и умения учащихся но теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
117 | Контрольная работа №10 по теме: «Сложение и вычитание отрицательных чисел» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 03.03 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
§ 7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч) | ||||||||||||||||||
118 | Правило умножения чисел ( Урок ознакомления с новым материалом) | 04.03 05.03 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: формировать умение выделять закономерность | Составить алгоритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/316-prezentacija_umnozhenie_racionalnyh_chisel.html | ||||||||||
119 | Решение примеров на умножение положительных и отрицательных чисел ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 05.03 06.03 | А- Б- В- | Формирование навыков анали- за, творческой инициативно- сти и активно- сти | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Научиться возводить отрицатель- ное число в степень и применять полученные навыки при нахождении значения выражений | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
120 | Умножение чисел (Урок закрепления знаний) | 07.03 | А- Б- В- | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться применять умножение положительных и отрицательных чисел при решении уравнений и задач | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
121 | Деление отрицательных чисел (Комбинированный урок) | 09.03 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел» | Работа у доски, самостоятельная работа | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/315-prezentacija_delenie_racionalnyh_chisel.html | ||||||||||
122 | Деление чисел с разными знаками (Урок освоения новых знаний) | 10.03 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений | Составить алгоритм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | |||||||||||
123 | Деление чисел (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 11.03 12.03 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к ин- дивидуальной по самостоя- тельно состав- ленному плану деятельности | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Научиться при- менять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и бук- венных выражений | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
124 | Понятие о рациональных числах (Урок освоение новых знаний) | 12.03 13.03 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Научиться при- менять деление положительных и отрицательных чисел при решении уравнений и текстовых задач | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/314-prezentacija_racionalnye_chisla.html | ||||||||||
125 | Представление обыкновенных дробей в виде десятичных (Урок закрепления знаний) | 14.03 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Расширить представления учащихся о числовых множествах и взаимосвязи между ними | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
126 | Контрольная работа №11 по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 16.03 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
127 | Свойства действий с рациональными числами ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 17.03 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к ин- дивидуальной деятельности по самостоя- тельно состав- ленному плану | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться применять переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения для упрощения вычислений с рациональными числами | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | http://urokimatematiki.ru/6klass/item/301-svojstva_dejstvij_s_racionalnymi_chislami.html | ||||||||||
128 | Распределительное свойство относительно сложения и вычитания (Урок закрепления знаний) | 18.03 19.03 | А- Б- В- | Формирование навыков ин- дивидуальной и коллектив- ной исследо- вательской деятельности | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень от ношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться применять распреде- лительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений, решения уравнений и задач | Фронтальный опрос. работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
129 | Решение примеров на применение свойств действий с числами (Урок обобщения и систематизации знании) | 19.03 20.03 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к кон- струированию, творческому самовыраже- нию | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Обобщить знания и умения учащихся но теме «Умножение и деление рациональных чисел» | Работа у доски, индивидуальная работа (кар- точки-задания) | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
§ 8. Решение уравнений (15 ч) | ||||||||||||||||||
130 | Урок повторения материалу 3 четверти (Урок закрепления знаний) | 21.03 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
131 | Урок обобщения по материалу 3 четверти (Комбинированный урок) | 30.03 | А-30.03 Б-30.03 В-30.03 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Работа у доски, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
132 | Правила раскрытия скобок. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 31.03 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выделять существенную информацию ич текстов разных видов | Научиться раскрывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «— », и применять полученные навыки для упрощения числовых и буквенных выражении | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/312-prezentacija_raskrytie_skobok.html | ||||||||||
133 | Упрощение выражений с применением правил раскрытия скобок. (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 01.04 02.04 | А- Б- В- | Формирование навыков ин- дивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Совершенствовать навыки по упрощению выражений, научиться составлять и упрощать сумму и разность двух данных выражений | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки -задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
134 | Понятие числового коэффициента ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 02.04 03.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к конструированию, творческому самовыраже- нию | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Научиться определять коэффициент в выражении, упрощать выражения с использованием свойств умножения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/311-prezentacija_kojefficient.html | ||||||||||
135 | Упрощение выражений. (Урок закрепления знаний) | 04.04 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Научиться упрощать выражения с использованием свойств умножения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | |||||||||||
136 | Определение подобных слагаемых. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 06.04 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действии. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Научиться раскрывать скобки и приводить подобные слагаемые, основываясь на свойствах действии с рациональными числами | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/310-prezentacija_podobnye_slagaemye.html | ||||||||||
137 | Приведение подобных слагаемых. (Урок закрепления знаний) | 07.04 | А- Б- В- | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Совершенствовать навык приведения подобных слагаемых и научиться применять его при решении уравнений и текстовых задач | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
138 | Упрощение выражений. (Урок обобщения и систематизации знании) | 08.04 09.04 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Раскрытие скобок» | Работа у доски, индивидуальная работа (кар- точки-задания) | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
139 | Контрольная работа №12 по теме: «Приведение подобных слагаемых». (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 09.04 10.04 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контроль- ной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
140 | Основные свойства решения уравнений. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 11.04 | А- Б- В- | Формирование навыков анали- за, творческой инициативно- сти и активно- сти | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Познакомиться с основными приемами решения линейных уравнений и научиться применять их | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/309-prezentacija_reshenie_uravnenij.html | ||||||||||
141 | Решение уравнений при помощи раскрытия скобок. (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 13.04 | А- Б- В- | Формирова- ние интереса к творческой деятельности на основе со- ставленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Совершенствовать навык решения линейных уравнений с применением свойств действий нал числами | Работа у доски, индивидуальная работа (кар- точки-задания) | |||||||||||
142 | Решение задач с помощью уравнений. (Урок закрепления знаний) | 14.04 | А- Б- В- | Формирование навыков со- трудничества со взрослыми и сверстниками | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечною результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Научиться при- менять линейные уравнения для решения текстовых задач | Фронтальная работа с классом, групповая работа | |||||||||||
143 | Решение задач и уравнений. (Комбинированный урок) | 15.04 16.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к кон- струированию, творческому самовыраже- нию | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться при- менять линейные уравнения для решения за- дач на движение, на части | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
144 | Контрольная работа №13 по теме: «Уравнения». (Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 16.04 17.04 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
§ 9. Координаты на плоскости (13 ч) | ||||||||||||||||||
145 | Перпендикулярные прямые. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 18.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций(алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений | Дать представление учащимся о перпендикулярных прямых. Научиться распознавать перпендикулярные прямые, строить их с помощью чертежного угольника | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/308-prezentacija_perpendikuljarnye_prjamye.html | ||||||||||
146 | Построение перпендикулярных прямых. (Урок освоения новых знаний) | 20.04 | А- Б- В- | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Фронтальная работа по решению задач | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
147 | Параллельные прямые. (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 21.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к кон- струированию, творческому самовыраже- нию | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Дать представление учащимся о параллельных прямых; научиться распознавать параллельные прямые на чертеже, строить параллельные прямые с помощью линейки и угольника | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | http://urokimatematiki.ru/prezentazii6klass/item/307-prezentacija_parallelnye_prjamye.html | ||||||||||
148 | Построение параллельных прямых. (Комбинированный урок) | 22.04 23.04 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, ин- дивидуального и коллективно- го проектиро- вания | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Расширить представления учащихся о геометрических фигурах на плоскости, в основе построения которых лежат свойства параллельных прямых | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
149 | Координатная плоскость ( Урок изучения нового) | 23.04 24.04 | А- Б- В- | Формирование навыков ин- дивидуальной и коллектив- ной исследо- вательской деятельности | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Познакомиться с прямоугольной декартовой системой координат и историей ее возникновения. научиться строить точки по заданным координатам | Работа с текстом учебника, компьютерная презентация, фронтальная работа с классом | |||||||||||
150 | Построение точки по заданным координатам. ( Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками) | 25.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Научиться находить координаты имеющихся точек, поданным координатам определять, лежит ли точка на оси координат | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
151 | Определение координат точки. (Урок закрепления знаний) | 27.04 | А- Б- В- | Формирование устойчивой мо- тивации к ин- дивидуальной деятельности по самостоя- тельно состав- ленному плану | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Научиться строить геометрические фигуры в координатной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
152 | Понятие о столбчатых диаграммах. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 28.04 | А- Б- В- | Формирование мотивации к самосовер- шенствованию | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Дать представление о столбчатых диаграммах, научиться извлекать и анализировать информацию. представленную в виде диаграммы | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | http://urokimatematiki.ru/6klass/item/298-stolbchatye_diagrammy.html | ||||||||||
153 | Построение столбчатых диаграмм. (Урок практикум) | 29.04 30.04 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков составления алгоритма вы- полнения зада- ния, навыков выполнения творческого задания | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться строить столбчатые диаграммы поданным задачи | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
154 | Графики. ( Урок ознакомления с новым материалом) | 04.05 | А- Б- В- | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде графика зависимости величин | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
155 | Построение простейших графиков. (Урок формирования и применения знании, умений. навыков) | 05.05 | А- Б- В- | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться строить графики зависимости величин поданным задачи | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
156 | Построение графиков по точкам. (Урок обобщения и систематизации знании) | 06.05 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Координатная плоскость» | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал Тесты | ||||||||||
157 | Контрольная работа №14 по теме: «Координатная плоскость». Урок проверки, оценки и коррекции знаний) | 07.05 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Обобщить знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
Итоговое повторение курса математики 5—6 классов (13 ч) | ||||||||||||||||||
158 | Признаки делимости (Урок обобщающего повторения) | 08.05 | А- Б- В- | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Повторить признаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их применение к решению задач | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
159 | НОД и НОК чисел (Урок обобщающего повторения) | 11.05 | А- Б- В- | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Повторить понятие простого и составного числа, методы разложения на простые множители, алгоритмы нахождения НОД и НОК чисел и их применение к решению задач | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
161 | Арифметические действия с обыкновенными дробями (Урок обобщающего повторения) | 12.05 | А- Б- В- | Формирование навыка осо- знанного выбора наиболее эффективного способа решения | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Повторить алгоритм сложения, умножения, деления обыкновенных дробей, свойства действий и их применение к решению задач | Индивидуальная работа ( карточки - задан ия ) , работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
162 | Отношения и пропорции (Урок обобщающего повторения) | 13.05 | А- Б- В- | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при- чинно-следственные связи | Повторить понятия «отношения», «пропорции», основное свойство пропорции и применение пропорций к решению уравнении и задач | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки -задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
163 | Сравнени, сложение и вычитание рациональных чисел (Урок обобщающего повторения) | 14.05 | А- Б- В- | Формирова- ние навыков анализа, ин- дивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действии с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Повторить правила сравнения, сложения и вычитания рациональных чисел, свойства действий и их применение к решению задач | Работа у доски, индивидуальная работа (кар- точки-задания) | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
164 | Умножение и деление рациональных чисел (Урок обобщающего повторения) | 15.05 | А- Б- В- | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Повторить правила умножения и деления рациональных чисел, свойства умножения и деления и их применение к решению задач | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
165 | Решение уравнений (Урок обобщающего повторения) | 16.05 18.05 | А- Б- В- | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Повторить основные приемы решения уравнений и их применение | Фронтальная беседа, работа в парах | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
166 | Решение задач с помощью уравнения (Урок обобщающего повторения) | 19.05 | А- Б- В- | Формирова- ние интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, об- разца | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Повторить основные типы задач, решаемых с помощью линейных уравнений, и приемы их решения | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
167 | Координатная плоскость (Урок обобщающего повторения) | 20.05 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Повторить основные понятия, связанные с координатной плоскостью, графиками зависимости величин, и их применение к решению задач | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
168 | Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса (урок контроля знаний) | 21.05 | А- Б- В- | Формирование навыков само- анализа и само- контроля | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Написание контрольной работы | Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | ||||||||||
169 | Анализ контрольной работы (урок коррекции знаний) | 22.05 | А- Б- В- | Формирование познаватель- ного интереса к изучению нового, спосо- бам обобщения и систематиза- ции знаний | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и само коррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению | Индивидуальная работа | Дифференцированный раздаточный материал | ||||||||||
170 | Обобщающий урок (Урок обобщающего повторения) | 23.05 | А- Б- В- | Формирование целостного восприятия окружающего мира | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Научиться проводить диагностику учебных достижений | Работа у доски и в тетрадях | |||||||||||
Всего: | 170 | |||||||||||||||||