Использование дидактических игр на уроках математики
презентация к уроку по математике на тему

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Учитель высшей категории Лабунько Л.Е.

Слайд 2

“ Истинный педагог постарается сделать учение занимательным, но никогда не лишит его характера серьезного труда, требующего усилия воли ” К.Д. Ушинский

Слайд 3

Возникновение интереса к математике у большинства учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках математики каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.

Слайд 4

Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм на уроках математики — современному и признанному методу обучения и воспитания , обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Слайд 5

На своих уроках учитель всегда использует возможность заинтересовать учащихся материалом. Это и дидактические карточки со сказочным сюжетом, плакаты, использование ТСО. В современных условиях, когда в каждой школе имеются интерактивные доски, мультимедийные установки, задача для учителя стала более реалистичной. Создание презентаций, дидактических игр стало интересным процессом, который приносит радость не только создателю, но и ученику, для которого всё это создаётся.

Слайд 6

Игра – творчество, игра – труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Слайд 7

Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны. Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьезным» учением. Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным.

Слайд 8

Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать возможности сделать его немного более занимательным. Б.Паскаль

Слайд 9

На своих уроках математики использую задания, большинство которых имеют занимательную форму. Обычные примеры, задачи принимают форму игры, которую интересно пройти до конца. Выполнение такого рода заданий позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, получить дополнительную информацию об окружающем мире.

Слайд 10

Например, при изучении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» в 6 классе можно использовать «Математическое лото» на интерактивной доске, где при решении примеров, открывается картинка. Неправильно выполненное задание не открывается, а верное – открывает часть картинки.

Слайд 13

Такого рода задания создают в классе атмосферу соревнования. Кто быстрее, кто правильнее выполнит задание. Или, расставить числа в порядке убывания (возрастания). При верном выполнении задания, складывается картинка, которую можно угадать, расссказать о ней, и т.д.

Слайд 16

Занимательная форма многих заданий привлекает учащихся, побуждает их к чёткой, последовательной и аккуратной деятельности. В 7 – 9 классах на уроках алгебры многие понятия учащиеся узнали из заданий.

Слайд 17

Выполните преобразования. Используя найденные ответы, запишите в таблицах два высказывания Козьмы Прудкова будь х 5 · х 2 = плачем х 12 : х = быть х 3 · х = имеем х 8 : х 2 = что х 2 · х 3 · х 4 = потерявши х · х 2 · х 3 : х 6 = не х 4 · х 5 · х = храним х 3 · х 4 · х 5 : х 7 = им х 10 : х 8 = счастливым хочешь х 7 : х 6 = х 9 х 6 х 10 х 5 1 х 11 х х 4 х 3 х 7 х 2

Слайд 18

Что такое функция?

Слайд 19

Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша или персик?

Слайд 20

Расшифруйте слова и назовите лишнее: д и р а у с, я у н ф к ц и, а т ч о к, я м а я п р

Слайд 21

В каком случае графики двух линейных функций являются параллельными прямыми?

Слайд 22

График некоторой линейной функции вида y = kx +1 параллелен графику функции y =-0,4 x . Найдите значение k

Слайд 23

Что называют графиком функции?

Слайд 24

Какую функцию называют прямой пропорциональностью?

Слайд 25

Как найти координаты точки пересечения двух прямых?

Слайд 26

В каком случае графики двух линейных функций перпендикулярны ?

Слайд 27

Найдите закономерность и закончите числовой ряд: 0, 3, 8, 15, ?

Слайд 28

Какую функцию называют линейной?

Слайд 29

Что называют аргументом функции?

Слайд 30

В каком случае графики двух линейных функций пересекаются?

Слайд 31

График линейной функции - прямая, параллельная оси абсцисс и проходящая через точку M (5;8). Задайте эту функцию формулой

Слайд 32

При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасания его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, так как игра по обязанности теряет своё дидактическое, развивающее значение; в этом случае из игровой деятельности выпадает самое ценное – её эмоциональное начало.

Слайд 33

Математическая сторона содержания игры всегда должна отчётливо выдвигаться на первый план. Только тогда игра будет выполнять свою роль в математическом развитии детей и воспитании интереса их к математике . Создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь . В 7 классе использую математические ребусы, где в результате правильного решение получаем фамилию выдающегося математика.

Слайд 34

Преобразуйте линейное уравнение с двумя переменными 2х-5у+7=0 к виду линейной функции у=кх+ m З Э Г А

Слайд 35

Найдите наибольшее значение линейной функции у=2х-1 на отрезке [ -2;0 ] О -5 Ч -1 И 5 Р 1

Слайд 36

Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.

Слайд 37

• Что на Руси раньше называли " ломаными числами ?"

Слайд 38

Ломаными числами Называли дроби.

Слайд 39

Анализируя свой опыт можно прийти к выводу, что применение дидактических игр и упражнений в игровой форме на уроках математики дает рост интереса к предмету, созданию положительную эмоциональную обстановку, развивают логическое и аналитическое мышление. Так, дети, хорошо успевающие, в большей степени смогли развернуть свои мыслительные способности в условиях решения нестандартных задач, требующих сообразительности и находчивости. А дети слабоуспевающие, решая нестандартные задачи , но относительно легкие, посильные для них, смогли обрести уверенность в своих силах, научиться управлять своими поисковыми действиями, подчинять их определенному плану.

Слайд 40

Спасибо за внимание !