АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Томска

Россия, 634009, г. Томск, ул. Р. Люксембург, 64, тел/факс: 51-27-86

ПРОГРАММА

«Математическое образование  в классах раздельного обучения

в МАОУ СОШ №2 на 2016-2021 год»

Автор (составитель): Шмонина Н.В.

                                                                                                                       учитель математики,

                                                                                                                           заместитель директора

                                                                                                                     по учебной работе

2016

Нормативно-правовое обеспечение

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;

4. Распоряжение Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. N 2506-р «О Концепции развития математического образования в РФ»

5. Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы".

1.Пояснительная записка

1.1.Актуальность программы: 

  Математика занимает одно из центральных мест в общей системе образования. Эта её роль определяется глубоким богатством математических идей и результатов, накопленных человечеством за тысячи лет развития и являющихся существенной частью его культурного наследия, непрерывно расширяющимся спектром приложений математики к самым различным сторонам жизни и деятельности человека, несомненным влиянием математики на воспитание важнейших личностных качеств, её воспитательным потенциалом.

Математика,  давно став языком науки  и техники,  в настоящее время все шире проникает в повседневную жизнь и обиходный язык. Компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требует математической грамотности.  Это предполагает и конкретные математические знания,  и определенный стиль мышления, вырабатываемый математикой.   Математическое образование вносит свой вклад  в формирование общей  культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека,  пониманию красоты и изящества  математических рассуждений, восприятию геометрических форм, развивает воображение, пространственные представления, формирует у них представление о математике, как части общечеловеческой культуры.

 Актуальность развития математического образования определена в Концепции развития математического образования в Российской Федерации. Государством поставлены задачи модернизировать содержание учебных программ на всех уровнях (с обеспечением их преемственности), исключить пробелы в базовых математических знаниях у каждого обучающегося, обеспечить наличие общедоступных информационных ресурсов и применение современных технологий образовательного процесса.

Анализ математического образования позволил выявить ряд проблем:

- новое понимание результатов основного общего образования в рамках основных требований ФГОС;

-преобладание репродуктивного типа организации уроков и занятий ;                                    

-за последние время растеряно такое качество личности обучающихся, как познавательная самостоятельность, интерес;

-координального изменения требует диагностирование и критерии оценки учебной деятельности школьников.

-   возрастающий процент обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья;        

-отсутствие системы работы с одарёнными детьми;                                                                                  

 -отсутствие не только победителей очных математических олимпиад, но и участников регионального этапа  

 -не  полноценная реализация предпрофильной подготовки;  

   - мы пока не сумели создать условия для полноценной исследовательской деятельности обучающихся.

                                                                                                                                                                                            Для повышения качества математического образования, развития интереса и мотивации к изучению предмета продолжим работу по технологии раздельного обучения в 5-9 классах.

1.2. Идея программы 

Если мы продолжим технологию раздельного обучения на школьном уровне, то повысим познавательную активность обучающихся  к изучению предмета для достижения нового качества образования.

 1.3. Цели и задачи.

Цель программы – повышение  качества математической подготовки, развитие интереса и мотивации к изучению предмета .

Задачи:             

1.Мотивация всех участников образовательного процесса на его качество математической подготовки.

2.Предусмотреть часы в части, формируемой участниками образовательных отношений на увеличение времени на изучение предмета математики, факультативов, курсов по выбору, элективных курсов;

3.Формирование у обучающихся потребности к изучению математики, раскрытие творческого потенциала;

 4.Ппреемственность содержания преподавания основного и начального образования по математике;

 5.Активизировать внеурочную деятельность по предмету математика;

 6.Организовать мониторинг состояния преподавания математики в ОУ;

 7.Обеспечить различные индивидуальные траектории с учетом возможностей, способностей      и интересов каждого обучающегося.

 8.Усиление практической направленности  математического образования.

9.Совершенствование системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации для обеспечения объективности оценивания уровня подготовки учащихся.

10.Ранняя профориентация .

11.Повышение квалификации учителей.

1.4.Ресурсы реализации программы:

Нормативно-правовые  

Положение об индивидуальной образовательной  траектории обучающегося

Положение о портфолио обучающегося и проектной математической деятельности

Программа муниципального мониторинга

Программно-методические

• Методические рекомендации по составлению программ математического содержания
• Учебно-методический комплекс по математике «Математика. Психология. Интеллект.» под редакцией Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная 
• Рабочие программы.

Мотивационное

Разработка критериев стимулирования и поощрения эффективной деятельности педагогов, обеспечивающих реализацию модели математического образования школьников.

Материально-технические условия

Компьютерный класс

Безлимитный доступ в Интернет

Интерактивные доски в кабинетах математики, начальной школы

Библиотечно-информационный центр. Библиотека и медиатека с цифровыми образовательными ресурсами, копировально-множительной техникой, выходом в Интернет, что обеспечивает условия для индивидуальных занятий обучающихся.

1.5. Сроки реализации: 2016 -2021 г.г.

2. Содержание программы

2.1. Основные подходы и способы реализации программы.

     Содержание программы направлено на  повышение качества математического образования, развитие математических способностей  ( развитие базовых математических компетенций всех обучающихся), интеллектуальное развитие, работу с математически одарёнными обучающимися (ограниченное количество обучающихся,  индивидуальные образовательные траектории).    Программа ориентирована на  основное общее образование.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЯ СРЕДА

СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

        РЕЗУЛЬТАТЫ

Основными процессами, обеспечивающими реализацию  программы являются:

- научно-методическое сопровождение;

- учебный процесс;

- внеклассная работа;

- мониторинг.

2.2. Этапы реализации программы

 1. Диагностическо-проектировочный этап (подготовительный). Проблемный  анализ деятельности школы по состоянию математического образования. Анализ психолого-педагогических затруднений учителей. Постановка проблемы и обоснование её актуальности. Сбор, систематизация теоретического материала по проблеме. Постановка цели, прогнозирование ожидаемых результатов, а также возможных негативных последствий. Обеспечение условий (подготовка материальной базы, научно-методическое  и кадровое обеспечение, программное обеспечение).

  2. Практический (основной) этап.

Внедрение программы, направленное на развитие математических способностей ребенка; организация и проведение промежуточного мониторинга реализации программы. Внедрение и реализация математических программ  в урочную и неурочную деятельность обучающихся:

«Занимательная геометрия»

«За страницами учебника «Математика»

«Занимательная информатика».

«Черчение»

  3.Обобщающе-аналитический (итоговый) этап (2021г.). Обработка результативно-диагностических данных, соотнесение результатов с поставленными целями, анализ результатов внедрения Программы, ее эффективности. Обобщение результатов, тиражирование педагогического опыта. Определение перспективных путей дальнейшего развития; подведение итогов, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

2.3. Участники Программы.

• учителя математики   МАОУ СОШ №2
• обучающиеся школы
• классные руководители
• родители обучающихся МАОУ СОШ №2

Контроль за исполнением программы осуществляет администрация МАОУ СОШ № 2.

2.4.   Социальные партнеры

  Кафедра естественно-математического образования ТОИПКРО, РЦРО, ТГПУ, ТПУ.

Социальные партнеры являются ресурсными площадками для повышения квалификации педагогических работников, для предъявления результатов образовательной деятельности, для организации занятий на повышенном  уровне, как с использованием дистанционных образовательных технологий, так и в очной форме.

  С помощью социальных партнеров возможна сетевая организация научно-методической работы, сетевая реализация образовательных программ, проведение мониторинговых исследований, проведение экспертизы образовательных программ.

2.5.  Риски, которые могут не позволить повысить качество математического образования:

• Ограниченные возможности Учебного плана;
• Низкая мотивация педагогов в организации внеурочной деятельности по предмету;
• Большая загруженность педагогов и обучающимися  разнообразными внеурочными     мероприятиями по другим предметам;
• Отсутствие взаимопонимания со стороны родителей;
• Недостаточный уровень методической компетентности педагогов;
• Возможность дефицита педагогических кадров;
• Отсутствие мотивации у обучающихся повышать уровень образования через участие в конкурсах, олимпиадах, курсах по выбору  и т.д.;
• Отсутствие мотивации у учителей повышать профессиональный уровень через участие в конкурсах профессионального мастерства, семинарах и т.д.;

3. Результативность программы

        3.1.Ожидаемые конечные результаты

1.Обновление и совершенствование качества образования:

• преодоление тенденции по снижению уровня  математического образования,
• рост качества знаний обучающихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования;
• расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе; 
• наличие материально-технических условий в образовательном учреждении .
• умелое применение школьниками информационных технологий, компьютерных программ, которые в наибольшей степени интересны им и позволяют осознать собственный успех или ликвидировать пробелы

• рост количества обучающихся, участвующих во Всероссийской олимпиаде школьников,    дистанционных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня;
• приобретение   школьниками  умений добывать информацию из различных источников, анализировать, критически осмысливать и умело использовать ее, осуществлять исследовательскую деятельность;

2.Развитие и обновление педагогического потенциала.

• совершенствование профессиональной компетентности и  повышение ИКТ-компетентности педагогов;

3.2. Мониторинг  программы

отслеживается в следующих формах:

– входная диагностика по проверке остаточных знаний (на начало учебного года);

– промежуточная аттестация в виде самостоятельных заданий, контрольных работ, зачётов по определению уровня владения базовыми задачами в основных темах курсов алгебры и геометрии  (2 раза в год);

– региональные мониторинговые работы, которые показывают уровень знаний по математике;

– достижения обучающихся в выбранных видах внеурочной деятельности (1 раз в год);

− включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности;

− итоговый контроль участия обучающихся в математических мероприятиях различного уровня.

3.3. Эффективность реализации программы

      В ходе реализации программы повысится качество  математического образования . Посредством программы будет реализована Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 года № 2506-р.

3.4. Критерии оценки результатов:

-увеличение количества выпускников основной школы, получивших оценки  «4» и «5» на ОГЭ по математике;

-увеличение доли учителей математики, прошедших повышение квалификации и переподготовки по вопросам обновления структуры и содержания математического образования;

-увеличение количества педагогов математики, повысивших квалификационную категорию;

-увеличение количества победителей, призёров и лауреатов очных математических олимпиад, конкурсов, конференций;

-оснащение кабинета математики современным информационно-коммуникационным и технологичным оборудованием;

- расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе;

-внедрение программ по внеурочной деятельности математического содержания;

-применение индивидуальных планов и маршрутов  обучающихся;

-повышение качественных показателей регионального мониторинга по математике;

- увеличение числа обучающихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью;

-разработка системы учёта индивидуальных достижений обучающихся.

План мероприятий по повышению качества математического образования на 2016-2021г. г.

Список литературы:

1.Подборка выступлений Владимира Филипповича Базарного Электронный ресурс http://www.youtube.com/watch?v=eCpuz5mSvj4       

2.Константинова О.А. Гендерный подход к обучению школьников: автореф. дис. ... канд.             Пед. наук. - Саратов, 2005. -с.22.

3. Коробкова С. А. Гендерный подход в изучении дисциплин естественнонаучного содержания. Электронный ресурс http://www.youtube.com/watch?v=eCpuz5mSvj4 

       4.  Еремеева В. Д. Вместе трудно. А врозь? (Раздельное обучение мальчиков и девочек                 «за» и «против») // На путях к новой школе. На стороне подростка. – 2003. - № 1.    [Электронный ресурс ].

5. Шмонина Н.В. Влияние гендерного обучения на образовательные результаты.-2016, г. Томск Статья по математике. Электронный ресурс. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2016/02/17/vliyanie-razdelnogo-obucheniya-na-obrazovatelnye-rezultaty

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования  и науки Российской Федерации

от «17»  декабря  2010 г. № 1897

7.Концепция математического образования Российской Федерации. Распоряжение Правительства   Российской Федерации  от 24 декабря 2013 г. N 2506-р

Рассмотрено на заседании МС                                                                Утверждаю

_____Т.В.Жабкина                                                               Директор МАОУ СОШ №2 г.Томска

Пр.№ 4 от 17.06.2016                                                          _________О.О.Антошкина      

                                                                                              ____________2016 год