СОГЛАСОВАНО:
Завуч

_____________   Т.Н.Маслова

«____»_______________2024_г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

_______________А .А. Чупров

«____»_______________2024_г.

Рассмотрено на заседании методической комиссии ООД

         Протокол № _10_ от «_18__»___июня___2024г.

Председатель МК _________       __ Мартыновских Г.В._

Составитель

Мартыновских Г.В., преподаватель русского языка и литературы Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сахалинский политехнический центр №2»

Общие компетенции

Планируемые результаты

Общие

Дисциплинарные^[1]

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

- осознавать причастность к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;

- осознавать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

- знать содержание, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России;

- сформировать умения определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;

- уметь сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;

- владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования);

- владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка;

- уметь работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

 В области духовно-нравственного воспитания:

-- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

- сформировать устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

- способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы;

- осознавать художественную картины жизни, созданная автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека;

- осознавать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- сформировать умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;

- владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования);

- сформировать представления о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе и уметь применять их в речевой практике;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- сформировать устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;

- сформировать умения определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

- владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов); владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка

ПК 1.2. Производить ремонт узлов и механизмов сельскохозяйственных машин и оборудования.

ПК 1.3. Производить восстановление деталей сельскохозяйственных машин и оборудования.

ПК 2.8. Выполнять техническое обслуживание при использовании и при хранении тракторов, комбайнов, сельскохозяйственных машин и оборудования, заправлять тракторы и самоходных сельскохозяйственные машины горюче-смазочными материалами.

№ п/п

Распределение объема образовательной нагрузки по дисциплине

Номер семестра

Всего часов

1

2

3

4

В том числе

Теоретические

занятия

18

12

30

-

60

Практические/ лабораторные занятия

12

18

20

-

50

Профессионально ориентированное содержание

12

-

Курсовая работа (проект)

Всего объем часов по дисциплине во взаимодействии с преподавателем

30

30

50

-

1

Самостоятельная учебная работа

2

Промежуточная аттестация (экзамен)

Диф.зачет

Итого объем образовательной нагрузки по дисциплине

110

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1 КУРС 1 СЕМЕСТР

(теория 18, практика 12)

30

Введение

Литература и ее место в жизни человека

1

Контрольная работа № 1. Входящий контроль знаний.

1

ОК 03,05,09

2

Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека

1

Раздел 1

Тема 1.1.

Художественный мир драматурга

А.Н. Островского.

Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского

№ п\п

Содержание учебного материала

2

3

Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его творчества.  Пьеса А.Н. Островского «Гроза»: жанр, композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители. Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины.

2

4

Тема 1.2.

Понятие «обломовщина» как социально-нравственное явление в романе А.И. Гончарова

 «Обломов»

Содержание учебного материала

2

5

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины». Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас.

1

6

Практическая работа №1 Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».

1

Тема 1.3.

Социально-нравственная проблематика

романа И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Содержание учебного материала

2

ОК 03,05,09

7

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Творческая история, смысл названия. Вечные темы в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.

1

8

 Практическая работа № 2. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм.

1

РТема 1.4.

Идейно-художественное своеобразие лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала

2

9-10

Практическая работа № 3-4 Основные темы и художественное своеобразие лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.  Особенности лирического героя.

1

Тема 1.5.

Гражданская лирика Н.А. Некрасова. Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»

Содержание учебного материала

2

11

Н.А. Некрасов. Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии.

1

ОК 03

ПК 09

12

Практическая работа № 5-6 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение.

1

Тема 1.6.

Особенности сатиры в романе-хронике М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»

Содержание учебного материала

2

ОК 03,05,09

13

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города». Главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния».

2

14

Тема 1.7.

Влияние творчества Ф. М. Достоевского на развитие русской литературы.

Философская проблематика романа «Преступление и наказание»

Содержание учебного материала

4

15

Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение».

2

16

17

Практическая работа № 7-8. Теория Раскольникова.

2

18

Судьба и творчество Л. Н. Толстого.

«Мысль семейная» и «мысль народная» в романе-эпопее «Война и мир»

Содержание учебного материала

4

19

Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей. Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в системе персонажей.

2

20

21

Практическая работа № 9-10. «Мысль семейная» в романе.

2

22

Тема 1.9.

Творческий путь Н. С. Лескова.

Нравственный поиск героев в рассказах и повестях Н.С. Лескова

Содержание учебного материала

2

23

Творческий путь Н. С. Лескова. «Очарованный странник». Нравственный поиск героев.

2

24

Тема 1.10.

Человек и общество в рассказах А.П. Чехова.

Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад»

Содержание учебного материала

2

25

Практическая работа № 11-12 Человек и общество в рассказах А.П. Чехова. Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых рамок.

2

26

Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.

Тема 2.1.

Нравственная сущность любви в произведениях А.И. Куприна

Тема 3.1.

Нравственная сущность любви в произведениях А.И. Куприна

4

27

А.И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет».  Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.  Развитие темы «маленького человека» в рассказе. Смысл финала.

2

28

29

Контрольная работа № 2  Итоговое тестирование 1 курс 1 семестр

2

30

1 КУРС 2 СЕМЕСТР

(теория 12, практика 18)

30

ОК 03,05

Тема 2.2.

Решение нравственно-философских вопросов в произведениях Л.Н. Андреева

Содержание учебного материала

2

1

 Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма. «Иуда Искариот».  Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора

2

2

Тема 2.3.

Романические произведения М.А. Горького.

Авторская позиция в социальной пьесе «На дне»

Содержание учебного материала

4

3-4

Практическая работа № 13-14 Романтизм ранних рассказов М. Горького. Рассказ-триптих «Старуха Изергиль».  Проблема героя. Особенности композиции рассказа.

2

5-6

«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и конфликт персонажей. Спор о назначении человека.

2

Тема 2.4. Стихотворения поэтов Серебряного века. Тематика и идейно-художественное своеобразие лирики

Содержание учебного материала

2

7

Практическая работа № 15-16 Стихотворения поэтов Серебряного века: К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других.

1

8

1

Раздел 3. Литература XX века

 Тема 3.1.

Тематическое разнообразие и психологизм произведений И.А. Бунина

Содержание учебного материала

2

9

Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А. Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско».

2

10

Тема 3.2.

Тематика и основные мотивы лирики А.А. Блока.

Символическое значение поэмы «Двенадцать»

№ п/п

Содержание учебного материала

2

11-12

Практическая работа № 17-18 Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.

2

Тема 3.3.

Тематика и основные мотивы лирики В.В. Маяковского.

Поэтическое новаторство в поэме «Облако в штанах»

№ п/п

Содержание учебного материала

2

13

Практическая работа № 19-20 Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского

2

14

Тема 3.4.

Тематика и основные мотивы лирики С.А. Есенина. Образ Родины и деревни в стихотворениях

№ п\п

Содержание учебного материала

2

Ок 03,06,09

15

Практическая работа №21-22 Тематика и основные мотивы лирики С.А. Есенина.

2

16

Тема 3.5.

Своеобразие поэзии первой половины ХХ века: О.Э. Мандельштам, М.И. Цветаева. Тематика и основные мотивы лирики

Содержание учебного материала

2

№ п/п

Практическая работа № 23-24 Своеобразие поэзии первой половины ХХ века: О.Э. Мандельштам, М.И. Цветаева. Тематика и основные мотивы лирики.

2

17-18

Тема 3.6.

Художественное творчество А.А. Ахматовой.

Тема Родины и судьбы в поэме «Реквием»

№ п/п

Содержание учебного материала

2

19

Практическая работа № 25-26 А.А. Ахматова. Многообразие тематики лирики. Тема Родины и судьбы в поэме «Реквием»

2

20

Тема 3.7.

Идейно-художественное своеобразие романа Н.А. Островского «Как закалялась сталь»

Содержание учебного материала

2

21-22

Н.А. Островский. История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».

2

Тема 3.8.

М. А. Шолохов.

Проблема гуманизма и нравственный поиск героев романа-эпопеи «Тихий Дон»

№ п/п

Содержание учебного материала

4

23-24

Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. «Тихий Дон». История создания произведения. особенности жанра, система образов, тема семьи, нравственные ценности казачества. Финал романа-эпопеи.

2

25-26

Практическая работа № 27-28 Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни.

2

Тема 3.9.

Особенности прозы М.А. Булгакова

№ п/п

Содержание учебного материала

4

27-28

Практическая работа № 29-30 Михаил Афанасьевич Булгаков. «Изгнанник, избранник»: сведения из биографии.

Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.

2

29-30

Контрольная работа № 3  Итоговое тестирование 1 курс 2 семестр

2

2 курс 3 семестр

(теория 30, практика 20, профессионально-ориентир. 12)

50

Тема 3.10.

Нравственная проблематика произведений А.П. Платонова.

Содержание учебного материала

2

ОК 03,09

1

Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ художественного текста. Утопические идеи произведений писателя.

2

2

Тема 3.11.

Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского. Тема Великой Отечественной войны в стихотворениях поэта

№ п/п

Содержание учебного материала

2

3-4

 Основные мотивы лирики А.Т. Твардовского.

2

Тема 3.12.

Историческая правда и нравственная проблематика произведений о Великой Отечественной войне

№ п/п

Содержание учебного материала

6

5-6

Человек на войне. Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне.

2

7-8

Практическая работа № 31-32 Проблема исторической памяти в стихотворениях о Великой Отечественной войне.

2

9-10

Драматургия о Великой Отечественной войне. Нравственно-ценностное звучание пьесы В.С. Розова «Вечно живые».

2

Тема 3.13.

Жизненная правда и нравственная проблематика романов А.А. Фадеева «Молодая гвардия» и В.О. Богомолова «В августе сорок четвёртого»

Содержание учебного материала

2

11-12

А.А. Фадеев. Система образов в романе «Молодая гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел.  Героизм и мужество молодогвардейцев.

2

Тема 3.14.

Идейно-художественное своеобразие лирики Б. Л. Пастернака.

№ п/п

Содержание учебного материала

2

13

Практическая работа № 33-34 Тематика и проблематика лирики Б. Пастернака.

2

14

Тема 3.15

А. И. Солженицын.

Социально-нравственная проблематика «лагерной» темы в произведениях А.И. Солженицына

Содержание учебного материала

2

ОК 03,05,09

ПК 05

15-16

А. И. Солженицын. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы.  Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения.

2

Тема 3.16.

Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина

Содержание учебного материала

2

17-18

Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина.

2

Тема 3.17.

Взаимосвязь нравственных, философских и экологических проблем в произведениях В. Г. Распутина

Содержание учебного материала

2

19-20

Взаимосвязь нравственных, философских и экологических проблем в произведениях В. Г. Распутина.

2

Тема 3.18.

Идейно-художественное своеобразие лирики Н. М. Рубцова

Содержание учебного материала

2

21

Идейно-художественное своеобразие лирики Н. М. Рубцова.

2

22

Раздел 4. Проза второй половины XX – начала XXI веков

Тема 4.1.

Проза второй половины XX – начала XXI века.

Социально-философская проблематика и нравственные искания героев произведений русской литературы второй половины XX – начала XXI века

Содержание учебного материала

4

23-24

Основные темы лирических произведений И.А. Бродского.

2

25-26

Социально-философская проблематика и нравственные искания героев произведений русской литературы второй половины XX – начала XXI века. Ч.Т. Айтматов  «Белый пароход»; В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты).

2

Раздел 5. Поэзия второй половины XX – начала XXI века

Тема 5.1.

Поэзия второй половины XX – начала XXI века.

Тематика и основные мотивы лирики второй половины XX – начала XXI века

Содержание учебного материала

2

27

Практическая работа № 35-36 Поэзия 60-90-х годов. Основные темы и образы лирики. Р. Рождественский. Авторская песня 60-80 гг: А.Галич, Б.Окуджава, В.Высоцкий.

2

28

Раздел 6. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века

Тема 6.1.

Драматургия второй

половины ХХ – начала

XXI века.

Основные темы и проблемы второй половины XX – начала XXI века

Содержание учебного материала

2

29

Нравственная проблематика пьес А. Вампилова. «Провинциальные анекдоты».

2

30

Раздел 7. Литература народов России

Тема 7.1

Литература народов России.

Идейно-художественное своеобразие литературы народов России и её взаимосвязь с русской литературой

Содержание учебного материала

2

31

Поэзия и проза народов России.

2

32

Раздел 8. Зарубежная литература

Тема 8.1

Основные темы и мотивы зарубежной поэзии и прозы второй половины XIX века - XX века

Содержание учебного материала

2

33-34

Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века. Э. Хемингуэй «Старик и море».

2

Тема 8.2

Отражение социальных проблем в зарубежной драматургии второй половины XIX века - XX века

№ п/п

Содержание учебного материала

2

35

Практическая работа № 37-38 Литературные итоги XX века: основные имена и направления. Постмодернизм в прозе.

2

36

Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

№ п\п

Содержание учебного материала

14

2ОК 03,05

ПК 1.2

ПК 2.3

ПК 2.8

37

Практическая работа № 39-40 «Дело мастера боится»

2

38

39

Практическая работа № 41-42 «Ты профессией астронома метростроевца не удивишь!..»

2

40

41

Практическая работа № 43-44 «Каждый должен быть величествен в своем деле»: пути совершенствования в профессии/ специальность

2

42

43

  Практическая работа № 45-46«Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?»

2

44

45

Практическая работа № 47-48 «Говори, говори…»: диалог как средство характеристики человека».

2

46

47

Практическая работа № 49-50 «Научно-технический прогресс и человечество». Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее.

2

48

49-50

Диф.зачет

2

Всего 110 ч.

(теория 66, практика 50, профес-ориентир. 12)

Цифровые инструменты

Применение цифровых инструментов для достижения результатов общеобразовательной дисциплины

Power Point

Подготовка к практическим занятиям по ОД.

Для проведения занятий используются презентации

Видеофильмы

Иллюстративные материалы при изучении тем - на платформе https://rutube.ru/ 

Электронная почта

Сетевой ресурс, используемый для коммуникации с обучающимися. Кроме того, применяется для осуществления контроля учебного процесса (переписка: ответы на текущие вопросы, проверка домашних заданий обучающихся)

Поисковый

Яндекс

Организация работы обучающихся при подготовке к занятиям, обеспечивая им доступ к информационным веб-ресурсам по изучаемым темам.

Социальная сеть

«ВКонтакте» для коммуникации с обучающимися

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с^[2]

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

наблюдение за выполнением мотивационных заданий;

наблюдение за выполнением практической работы;

контрольная работа;

выполнение заданий на дифференцированном зачете

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,3.5,3.6,3.7

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П/о-с

Р 5, Темы 5.1,

Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с

Р 7, Темы 7.1., 7.2.

Р 8, Темы 8.1, 8.2

Р 9, Темы 9.1

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

П…